國際貿易原理與實務課程思政教學改革研究

曹冬艷 朱海鵑

（南京航空航天大學 金城學院，江蘇 南京 211156）

國際貿易原理與實務課程作為國際經濟與貿易、市場營銷、英語等專業重要的專業課，是學生掌握國際貿易理論與政策、進出口業務流程、進出口合同條款相關知識的關鍵課程。在日益復雜的國際背景下，以“立德樹人”為指導思想進行課程思政改革，深入發掘國際貿易原理與實務課程中的思政元素，將社會主義核心價值觀融入國際貿易原理與實務課程教學中，激發學生學習專業知識的熱情，使學生堅定信仰，樹立正確的價值觀，為中國對外貿易的持續健康發展提供充足的人才儲備。

一、國際貿易原理與實務課程思政教學目標

國際貿易原理與實務這門課程包含了國際貿易理論、國際貿易政策和國際貿易實務等相關知識，是學生了解國際經濟交往的重要渠道，也是培養高素質涉外經貿人才的立足點。該課程理論與實踐并重，既要讓學生了解中國對外貿易的現狀，國際貿易產生的原因，國際分工與貿易模式、貿易利得，國際貿易政策、措施，還要讓學生掌握國際貿易實務的基本操作。

在國際貿易摩擦頻繁發生的背景下，專業功底扎實、思想政治素養過硬，是對涉外經貿從業人員的必然要求。因此，該課程要加強課程教學改革，除了向學生傳授專業知識外，還要在教學中有效利用各種資源，融入思政元素，弘揚社會主義核心價值觀、培養學生的愛國主義精神、提升學生的職業道德素養，為我國的對外經貿事業培養“德才兼備”的人才，維護中國在開展對外貿易活動中的利益。

基于課程的專業地位和社會需求，國際貿易原理與實務的課程教育應以提升學生的政治覺悟、思想品德和職業素養為主要目標，結合國際貿易原理與實務課程的性質與特點，將專業教育與思政教育有機結合，將“德才兼備”的人才培養目標細化為：思政目標、知識目標、能力目標。其中思政目標是前提、知識目標是基礎、能力目標是根本。思政目標、知識目標和能力目標有機融合，實現思想道德與知識技能全面提升。[1]

（一）思政目標

結合中國對外貿易發展歷程和當今國際政治經濟局勢，引導學生正確認識中國的經濟發展道路，發揚愛國主義精神、堅定理想信念，立志為中國的對外貿易事業發展貢獻力量。鼓勵學生發揚艱苦奮斗的精神，刻苦學習，時刻關注國際國內經濟運行趨勢，開闊視野，提升專業素養。[2]

（二）知識目標

原理部分需要掌握國際貿易的基本概念和相關指標；掌握自由貿易理論和保護貿易理論的相關知識；了解關稅的種類及作用；掌握非關稅壁壘的含義及主要形式；掌握世界貿易組織相關的基本知識以及經濟一體化的概念和主要形式。實務部分需要掌握進出口業務流程、掌握銷售合同的主要條款；掌握報價核算的基本方法。

（三）能力目標

原理部分應能夠結合所學指標分析中國對外貿易的現狀；能夠辯證地理解自由貿易理論和保護貿易理論對處于不同經濟發展階段國家的指導意義，并以此為依據制定相應的貿易政策和貿易措施；通過相關渠道了解國內、國外的貿易政策和貿易措施，具備應對相關貿易限制措施的能力；遵守世界貿易組織的基本原則，正確運用世界貿易組織的相關協議保障自己的合法權益。實務部分應能夠完成市場開發、報價核算、簽訂進出口合同，并按步驟履行進出口合同項下的相關義務。

二、國際貿易原理與實務課程思政的融入點

（一）遵守國際貿易規則和法律法規

國際貿易是國家與國家之間商品和勞務的交換。企業在利潤的驅使下參與對外貿易活動，但對外貿易活動應遵照法律法規的約定合法開展。

一方面，要遵守WTO規則和國際慣例的規定。公平競爭是WTO的基本原則。中國企業在參與對外貿易活動中，曾經因為爭奪海外市場，開展價格戰，造成惡性競爭，最終被進口國提起反傾銷訴訟，導致整個行業利益受損。參與國際貿易，必須遵守國際規則，這是所有對外貿易從業者必須謹記的要求。

另一方面，要遵守國內的各項法律法規。為了規范對外貿易主體的行為，中國制定了《中華人民共和國對外貿易法》《中華人民共和國海關法》《中華人民共和國海關行政處罰實施條例》《中華人民共和國技術進出口管理條例》等相關法律法規。對外貿易主體必須嚴格按照相關法律法規的要求開展貿易活動，依法申請進出口許可證、依法辦理通關手續、繳納關稅，履行相關義務。

（二）弘揚愛國主義精神

對外貿易在一國的經濟發展中具有重要作用。在新冠疫情的沖擊下，世界經濟復蘇不穩定不平衡，全球貿易保護主義有所抬頭，貿易摩擦屢屢發生，中國的對外貿易活動面臨重重挑戰。對外貿易從業人員，要時刻謹記以國家利益為重，避免因為個體的逐利行為損害國家利益。

中國作為一個貿易大國，積極參與國際分工，融入全球價值鏈。在中國從貿易大國向貿易強國邁進的過程中，外貿從業人員需要進一步弘揚愛國主義精神，艱苦奮斗，把中國的對外貿易事業做強，提高國家競爭力。國際貿易原理與實務課程應該讓學生立足國內，放眼全球，心懷祖國，樹立為祖國對外貿易事業奮斗的偉大理想。[3]

（三）恪守職業道德

國際貿易活動作為一種商業行為，誠實守信是對貿易雙方最基本的要求。在市場開發、交易磋商和履行合同等貿易活動的全過程中，買賣雙方應本著最大的誠信原則開展活動。對于客戶的詢盤，應該在獲得合理利潤的基礎上予以回復，不虛標高價；對于產品的質量應予以實事求是的描述，不弄虛作假。在履行合同的過程中，嚴格按照合同對時間節點的要求，履行報關、投保、裝運等各個環節的手續。

國際貿易活動涉及多個業務環節，在當前的國際慣例下，一般適用象征性交貨原則，以交單代替交貨。只要賣方按照合同規定的時間、地點裝運了貨物，并提交了符合合同規定的單據，就視為履行了交貨義務。而在信用證結算方式下，單據質量更是影響結匯安全的重要因素。因此，在國際貿易活動中，外貿從業人員需要具備認真、仔細的工作態度，愛崗敬業，提高制單的正確率。同時，要注意各個業務流程的銜接，確保業務流程順利履行下去。

三、國際貿易原理與實務課程思政教學改革方案設計

以國際貿易原理與實務課程教學目標為指引，在對課程知識進行系統梳理的基礎上，充分提煉與本課程相關的思政元素，對48學時國際貿易原理與實務課程的教學內容進行優化，將課程知識點與思政元素有機融合，綜合運用案例教學法、翻轉課堂、線上線下相融合、情景模擬等教學方法，形成了如下教學改革方案，將“立德樹人”的教學目標落到實處。

表1 國際貿易原理與實務課程思政教學改革方案設計

四、國際貿易原理與實務課程思政教學改革實施路徑

（一）教學團隊建設

國際貿易原理與實務課程教學團隊包含五位成員，成員平均年齡40歲以下，其中中共黨員5人，講師3人，副教授2人，專業涵蓋國際貿易、法律、思政教育等。團隊成員構成具有一定的科學合理性，既有多年從事國際貿易原理與實務課程教學工作，具有豐富教學經驗的專業教師，又有扎根于思想政治教育一線工作的思政講師。團隊成員分工協作，專業教師負責梳理課程的知識點，挖掘思政元素，選取課程專題案例；思政講師審核每一章節思政教學內容的合理性，結合自己的專業特長提出改進建議，并對教學效果進行評價，考察課程思政目的的達成度。[4]

（二）教學方法應用

課程團隊嘗試使用了線上線下相結合的教學方法。團隊將改革后的課程內容體系移植于英華學堂，將教學資源上傳至相應章節，通過英華學堂將線下資源轉移線上，形成一個開放式的在線課程資源庫，具體包括課件、教學視頻、案例資料等。學生可以在線上進行與線下課堂同步的預習、練習、討論、復習和測驗等。主講教師在上課之前安排學生觀看教學平臺上課程思政相關的案例資料，線下教學時在講解課程知識點的基礎上，組織學生對本章節的思政案例內容進行討論。要求學生在課后對討論內容進行總結，并上傳線上教學平臺。

此外引入翻轉課堂教學模式，改變傳統的教師講授為主的教學模式，選取國際貿易理論、非關稅措施等章節的知識點，讓學生組建團隊、搜集資料、制作PPT、上臺陳述，并與其他同學提問互動，由教師進行點評，提升學生自主學習的能力。[5]

（三）課程資源建設

課程團隊圍繞課程思政教學目標，發掘課程思政元素，修訂課程教學大綱，在教學大綱中明確每個章節的課程思政目標。圍繞課程思政目標，課程團隊充分利用中華人民共和國商務部網站、中央電視臺《經濟半小時》欄目等網絡和視頻資源[6]，廣泛收集和課程相關的思政教學素材，完善課件和教案，將思政內容和課程知識點有機結合。此外，課程團隊收集整理各類案例資源，形成國際貿易原理與實務課程思政案例庫，供師生開展案例分析和討論，提高學生的思想政治修養。

（四）課程教學效果評價

為了客觀全面反映課程思政教學改革的成效，需要對教學效果進行評價。課程團隊設計了較為全面的過程性考核方案。過程性考核包括：平時考核、階段考核和期末考核三部分。其中，平時考核成績占20%、階段考核成績占60%、期末考核成績占20%。平時考核包括出勤情況、參與討論情況、完成作業情況，由主講教師以課程網站數據作為評價依據；階段考核包括階段測驗、完成實踐任務情況，由主講教師根據學生提交的實踐報告和在線測驗成績評定；期末考核由線上考試評定，從而形成了貫穿教學全過程的多維評價體系。[7]

在課程考核的過程中，課程團隊中的思政講師結合學生討論、課堂表現、師生談話等指標，對課程思政教學目標達成度進行評價，客觀衡量課程思政改革的教學效果。