課程思政視域下技校商務英語教學改革研究

林春艷

摘要：在我國現代教育事業不斷發展的過程中，技校商務英語專業課程備受關注。這是因為高質量的商務英語課程不僅是學生拓展英語知識的主要方式，同時也是教師落實立德樹人使命的根本途徑。在技校教育體系中，課程思政是落實“立德樹人”根本教育任務的著力點，在課程思政的理念下，教師要將思政理論課程與專業理論知識結合起來，發揮協同育人的高功效?；诖?，本文通過深入探究課程思政視域下技校商務英語教學改革的主要路徑，以期提升技校商務英語課程教育教學質量，為促進技校生就業、擇業能力的進 一步發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：課程思政 技校 商務英語 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前我國對外開放程度不斷加深的時代背景下，國際間的交流合作對商務英語專業人才的要求不斷增加。現階段我國經濟在國際化發展的過程中面臨著人才短缺的問題，企業急需要一大批綜合型商務英語人才。技校作為培養商務英語人才的主陣地，在專業課程建設的過程中必須要推動學生的全面發展。這需要技校商務英語課程教師在教學活動中遵照立德樹人的基本教育原則，探究商務英語課程內容與課程思政理念的有效融合路徑，為行業培養出具有良好三觀、英語基礎扎實、應用能力強的高素質英語人才，從而為學生今后的就業、擇業活動奠定良好的能力和思想基礎。

一、課程思政的主要內涵

所謂課程思政主要是指專業課程教師在教學過程中，以“立德樹人”作為課程教育工作的基本任務，建立起全覆蓋、全過程、全方位育人格局的模式，將專業基礎課程、專業必修課程與實踐教學活動內容與思政課程中的理論知識進行有效融合，形成協同育人效應的綜合性教育理念。技校商務英語課程建設過程中必須要堅實社會主義教育的本質，以技校學生思想道德素養和科學文化素養的協同發展為主要目標?！霸鯓优囵B人”是社會主義現代化教育事業發展的落腳點，技校商務英語課程必須要將專業基礎課程、文化通識課程和思想政治課程的內容結合起來，使學生在學習商務英語知識的過程中了解專業課程知識與思想道德理念之間的內在聯系，從而實現自身的全面發展。由此可見，如何推動技校商務英語課程中“課程思政”理念的有效滲透，是現階段商務英語課程教師所要重點考慮的教育問題之一。

二、課程思政理念落實于商務英語課程的必要性

（一）二者育人目標一致

無論是商務英語課程，還是課程思政，其根本目的就是立德樹人。雖然二者的出發點不同，但是殊途同歸。課程思政指在通過教授學生政治知識等為學生灌輸正確的思想價值觀，落實德育教育。然而，現階段很多商務英語課程教師將主要的教育目標放在了學生的專業能力培養上，對商務英語課程“思政育人”的重視程度不夠，基于此，我國才提出了課程思政融入到專業課程建設中，打造全方位育人體系，將德育教育落實到教育的每個環節。將課程思政與商務英語課程相融合，既能讓商務英語課程的育人目標更加明確，也能讓課程思政的內容更深入，從而加快德育教育的進程。

（二）二者育人內容交叉

商務英語課程是立足現代商業文化發展，為學生講解西方國家的主要語言文化特點，并據此從宏觀上影響學生的思想和行為，以達到德育教育目的的學科。而課程思政則著力于將思想教育融入的每個學科的教育中，在細微處實現德育教育。雖然二者存在的區別較大，但是他們都是以青年馬克思主義者培養為根基，二者內容的交叉，有利于思政政治理論在專業實踐中的融合，激發學生的學習動力，提升學生的綜合素養。

（三）時代給予融入契機

受社會環境影響，當前部分技校生不再將努力學習、認真鉆研、不斷進取等美好品質當做追求的目的，而是貪圖享受，消極對待學習以及人生。很多技校生由于自身學習基礎不足，放棄了英語知識學習。而課程思政則是一個比較新的理念，想要將課程思政與技校商務英語課程相融合，是一個長期的過程。推動課程思政理念在技校商務英語課程中的有效融合，能夠使學生在商務英語學習過程中對個人的社會價值和時代位置形成 更為客觀的認知，從而養成良好品行和端正的態度，從而提升學生在商務英語學習過程中對個人的社會價值和時代位置形成更為客觀的認知，從而養成良好品行和端正的態度，從而提升商務英語課程育人成效。

三、課程思政視域下技校商務英語教學改革策略

（一）開闊學生視野，培養理想信念

所謂國際視野是指學生在學習過程中能夠跨越國家和地理的維度，從國際發展的角度對問題進行分析的英語思維能力。在當前，很多國家在發展職業教育的過程中，將培養學生的國際視野作為基本的教育目標之一。在推動“課程思政”理念融入與技校商務英語課程的過程中，培養學生的國際視野既要促進學生愛國主義思想的發展，同時也要拓展學生的英語視野。我們可以在商務英語課程內容中添加國際新聞的主要內容，使學生在解讀新聞內容的過程中，養成良好的國際意識。

（二）跨越學科設計，推動心理發展

在當前的技校教育事業發展過程中，很多技校生選擇職業教育是因為自身在中學階段的學習基礎較為薄弱，中考成績不夠理想，很多學生為了學習專業技能，為日后的就業活動做準備，選擇了職業教育。這種前提決定了大部分的技校生在心理上存在自卑感，認為自身的學習能力有限，“比不上”同齡的高中生。針對這種問題，我們在商務英語課程教學過程中，要跨學科設計英語課程內容，推動學生心理健康發展。

（三）滲透民族文化，形成協同育人

優秀傳統文化一個民族在漫長發展過程中積累起來的精髓，是學生樹立文化自信的基礎。從技校商務英語課程教學的角度來看，推動課程思政理念與商務英語課程的有效融合，優秀民族文化的滲透是必不可少的。那么我們在商務英語課程教學過程中可以采用課堂活動的形式，將優秀民族文化與英語課程教學活動進行有機結合，從而形成協同育人的效果

四、結語

綜上，課程思政背景下，對技校商務英語課程進行改革勢在必行。為此，商務英語課程的教師不僅需要認識到在商務英語課程中落實思政教育的重要性，還要立足于技校商務英語課程思政教育的現狀，從著重從豐富育人載體、改革教學模式以及加強學科融合方面對商務英語課程進行教學改革。如此，英語課程內容才能與思政教育密切融合起來，學生也才真正在學習專業知識的同時，提升思想道德品質，成為英語行業的高素質人才。

五.參考文獻

[1]史蓉貞 .《商務英語》課堂“課程思政”教學實踐研究[J].佳木斯職業學院學報 ，2021（1）.