基于核心素養的初中英語課堂教學策略探究

馮林

摘要：核心素養不斷深化的當今，對學生的綜合素質要求不斷提高。而對初中英語教學來說，課堂上教師的課程目標設定，課堂內容形式是否豐富都十分重要。而在新形勢的要求下，在初中英語課堂中將閱讀、寫作、聽力、口語整合起來的教學方法也在教學改革中不斷被提出。這些豐富的教學方法和教學形式不僅可以提高學生英語聽、說、讀、寫的能力。也對學生英語素養和核心素養提升有重要作用。本文就從核心素養下初中英語課堂教學出發，對在教學改革側重于學生綜合素質發展的前提下，論述初中英語課堂教學的現狀，同時對其提出相應的教學策略。

關鍵詞：初中英語;核心素養;課堂教學;意義與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當今初中英語教學課堂要秉持以學生為本的初心，摒棄傳統教學中過時的不科學的教學方法，以全新的面貌，貼近學生能力和發展特點的教學手段，讓學生真正領略到英語學習的魅力。

一、當前初中英語課堂教學存在的問題

（1）不重視學生的主體地位

在目前的中國初中英語課堂教學管理過程中.很多英語教師仍舊由于采用中國傳統英語教學模式，教學方法理念落后，在英語課堂教學管理過程中常常忽視尊重學生學習主體性的地位，沒有促進學生有效進行自主學習。這樣的背景下，教師進行閱讀知識講解時，采用詞句的方式，主要對詞匯和語法進行闡述，忽視了引導學生閱讀文章整體結構的分析，沒有對知識點的內在聯系進行系統的講解，導致課堂教學內容零散，學生難以有效把握閱讀文章內涵及其思想價值。與此同時，這一類的英語教學方法也直接導致一些使很多初中學生對于在初中英語教學課文如何閱讀的以及綜合學習理解以及水平只是產生很大量的偏差，認為只要學生掌握一定的初中英語課文字數和一定量的語法，就已經完全可以直接閱讀完成了在初初英語教學中的課文閱讀。這種被動的初中英語綜合學習能力教育培養方式只是就這樣會直接導致一些使很多初中學生被動地綜合學習以及吸收初中英語基礎知識，不能有利于真正培養初中學生自身初中英語課文閱讀以及綜合學習應用知識能力的不斷提高培養，不能真正有利于培養學生初中英語課文閱讀綜合學習的深入。新課改的大背景下，要求在校的一線教師積極主動進行課堂教學方法創新，促進學生主動積極參與我校課堂理論學習，體現學生課堂學習活動主體性的地位，促進初中階段學生綜合素質的發展。

（2）沒有充分利用教學資源

新經濟時代的全面開放來臨，給現代人們的財產生活工作方式發展帶來了一種巨大變化。這種巨大轉變主要是以現代科學信息技術和移動網絡時代信息基礎技術的高速推進發展速度為主要基礎的。目前，在教育領域，出現了微課、課件、教學平臺、電子白板等多種多媒體教學技術，這些技術的應用有效地促進了教學改革，但是，現實的英語閱讀教學中，教師缺乏現代化的教學手段，教學資源利用不足，存在看資源浪費，導致了英語教學無法順利進行。許多教師綜合能力不強，對現代教學技術的掌握和應用不熟練，導致教學效率低下。

二、核心素養要求下初中英語課堂教學策略

（1）將核心素養教學融入教學每個部分中

核心素養的提出，就當代學生而言，就是要不斷促進學生綜合能力的提高。學生自身健全成長健康發展的各種迫切需要，以及他們能夠適應我國現代經濟社會市場經濟快速發展的各種迫切需要，都必然直接要求他們不斷著力深化培養提高自身的核心英語表達能力和綜合知識素養水平。現在進入我國初中生和小學教育階段，正是隨著我國青年學生自身核心思想價值觀念、世界學生意識形態觀念逐步成熟形成的一個歷史黃金發展階段和新時期，在我國學生自身核心英語能力知識素養不斷深化培養的新教學理念下，教師不僅僅需要不斷著力打造構建高效率的英語課堂，不斷著力深化知識提高還要培養廣大學生的綜合語言能力英語綜合表達能力也就因此顯得尤為重要。在我國學生自身核心英語能力知識素養不斷深化培養的巨大市場背景下，學校英語學科高效課堂教學設計要從學生學情出發，以學生為主體進行構建，要通過英語基礎知識教育、英語文化教育來培養學生核心素養[1]。

（2）深度挖掘教材，優化初中英語課堂教學

英語教材是英語課堂教學展開的依據，在教學改革背原下，教材改革成為首先步。充分體現了課本教材的有效性，初中英酒閱讀教學中，教師應該充分挖據課文內容，利用閱讀課文中蘊含的經濟文化。社會經濟現象、人文地理等科學知識對廣大學生的綜合思想素質進行教育重陶，提高廣大學生的思想綜合文化品質，促進廣大學生的本學科綜合核心價值素養的不斷形成。首先，選擇合適的教材。初中小學階段，是培養學生初步打好初中英語學習基礎具備能力，為未來幾年進行初中英語基礎學習工作奠定堅實基石的重要關鍵時期。教師在引導學生選擇英語閱讀文本時，應該有效進行閱讀文本選擇，使得閱讀內容迎合學生，激發學生的學習積極性[2]。

例如在學習《Spring Festival》這部分過程中。教師應該立足實際，引導學生自主的用英語表達在春節中，家鄉的習俗、做法以及自己的想法。在這個過程中，可以結合有關春節的英語紀錄片，用來做聽力材料，讓學生進行復述。深度挖掘課本，在課本知識的基礎上，引導學生感受英美國家“new year”和我國“spring festival”在不同文化基礎上展現出來的不同點。同時教師可以廣泛地尋找有關春節主題的英語文章、歌曲等等。讓學生在實踐中掌握由“春節”延伸出來的相關知識。提高學生的英語綜合素質。

結束語：

總的來說，在核心素質要求下加快初中英語課堂教學的改革十分重要。教師和學校更是擔任著重要的角色。首先要認識到傳統英語教學中不規范不科學的方法。在充分了解學生和課程新目標的前提下，轉變教育觀念，讓學生真正參與到英語教學課堂中來，做課堂的主人。教師充分利用廣泛、豐富的教學資源創設形象生動的情境。讓學生在這個情形中掌握解決問題的能力，切實提高英語核心素養。

參考文獻

[1]楊也.核心素養下初中英語高效課堂構建的策略[J].文理導航（上旬），2021（12）：28-29.

[2]徐桂召.基于核心素養的初中英語教學方法優化探討[J].中學生英語，2021（44）：87.