淺談小學語文教學中信息技術的有效運用

陸煥星

摘要：課程改革的深度推進與信息時代的帶來，小學語文課堂應重視教學目標的升級以及教學方案的改進，以信息技術利用為教學模式創新初始，最終實現學生綜合能力的強化。基于此，本文側重信息技術的運用進行詳細的探究。

關鍵詞：小學語文;信息技術;策略探究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

語文學科是學生語言與能力奠定的基礎性學科，側重信息技術在語文課堂的實踐總結，關注信息技術與語文教學的整合，以信息技術利用為途徑，推進教學改革，全面提升教育教學質量。

一、意義總結

意義的總結可提升策略探究的重視程度，基于此，下述內容側重兩點進行總結。第一，信息技術所提供的視頻學習內容，使學生在學習時能夠根據聲音、畫面、動態的不同對閱讀課堂的教學內容產生深刻的體會，巧妙的改變傳統課堂授課過程中的弊端問題，提升學生學習效果。第二，實現學生思維的強化，培養學生語文素養、激發學生的思維能力，教師應針對學生產生思維阻礙進行分析，利用信息技術提高學生學習專注力，并突出知識動態展示優勢，引導學生自主學習，最終提升學生的思維能力。

二、策略研究

（一）教學觀念的革新

智能時代到來，加速教學工作的信息化發展，信息技術的應用應成為智能時代語文學科課堂教學的輔助工具，為保證輔助工具利用效果的增加，教師應重視教學觀念的革新，基于此，本段文字對此進行詳細的策略總結。第一，以時代的發展需求為導向，持續提升信息技術的應用范疇，在保證課堂教學效果的同時，教師應善于實踐與總結。此時教師應重視云教育平臺上的教學資源，應用過程中重視課程設計與教學設計的豐富性，保障語文課堂運用信息技術的更全面、具體、有效。由此可見，教學觀念的轉變是信息技術應用模式的首要條件。第二，高效利用云教育平臺的資源共享價值，以改變觀念為基礎途徑，在信息技術運用中提高語文課堂教學的精準性，在此基礎上，應結合技術發展進行課堂教學方式的創新與升級，其原因是，單一化的信息技術應用模式，會導致教學資源整合效率低，以此問題革新課堂教學模式，最終實現教學資源的科學應用。

（二）運用信息技術完成情境創設

小學語文課堂教學環節，可應用信息技術完成情境活動的創設，其原因是因語文學科的特征，情境創設與閱讀教學的融合，可實現學生想象力的提升，落實美育的課程目標，基于此，下述文字對運用信息技術完成情境創設進行策略總結。第一，保證情境與課堂的切合性，以播放影音視頻分析，視頻內容應符合閱讀文本的主旨、主題，完成視頻觀看后引導學生按要求學習，體現出信息技術下課堂情境的契合效果。第二，確保情境創設下課堂活動引入，學生在教師的引導下認真欣賞影音視頻，積極參與到課堂活動中。在此基礎上，教師以學生課堂實踐、討論交流、探究展示為活動，讓學生在活動中進一步增加情境創設的價值。綜合上述，運用信息技術完成情境創設的過程，激發學生的課堂參與度，奠定課堂氣氛是情境創設的重要內涵因素。

（三）運用信息技術完成課堂互動

互動是保證課堂教學效果的最佳方式，如何選擇互動話題，如何保證互動效果，如何體現出互動形式的新穎度，教師均需要善于利用信息技術，基于此，下述內容對此詳細總結。第一，利用信息技術拓展師生互動的空間，將互聯網資源運用到語文課堂上，促使課堂教學效果更具象化，因此課堂互動過程，教師應以課程實際內容為主，利用信息技術篩選活動話題，激發學生課堂互動的興趣性，完成師生互動的空間的擴展。第二，建立平等和諧的互動氛圍，以信息技術運用為重點，教師和學生應共創共生，依據學生真實想法調整教學方案，保證課堂互動的應用意義與價值，實現語文知識的學習與積累。第三，互動話題的深度性，課堂互動作為師生交流的基礎，教師應科學構思互動內容，將互聯網上有關于社會問題等重點話題，結合課時教學重點引入課堂，通過互動引發學生思考。此時師生之間的辯證分析，可提升學生綜合能力。

（四）運用信息技術激發學習興趣

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，學生對知識的渴望是學生前進的動力，是保證教師教學工作順利、高質量完成的重要因素，因此教師應運用信息技術激發學生的學習興趣，基于此，下述內容詳細總結。第一，分析問題，傳統小學語文教學環節，教師注重向學生進行理論知識的傳授，以閱讀理解的形式帶領學生學習，枯燥乏味的教學方式使學生失去學習興趣，無法積極的參與到課堂學習中，嚴重影響整體教學效果。第二，策略應用，以問題解決為路徑，實際教學環節，教師應運用信息技術提升自身教學能力，激發學生的興趣，調動學生的積極主動性，引導學生深刻思考，鍛煉學生的思維能力，應用活動的形式將信息技術應用在語文課堂，教師將授課內容設計為關卡形式，將信息技術與課程目標深度融合。

（五）實例總結

部編版五年級《示兒》一課學習時，根據教學目標和教學內容，我以“詩歌的朗誦方法”為內容，在課前創建影音視頻的腳本，并為學生制作 PPT 課件，利用 PPT 自帶的錄屏功能錄制微視頻。課上為學生科學劃分小組，以四人小組為單位，完成古詩歌誦讀訓練。隨后我與學生尋找喜歡的背景音樂，互相交流詩歌的朗誦方法，以便為詩歌朗誦添彩，彰顯信息技術的應用價值。部編版五年級《景陽岡》一課學習時，我嘗試帶領學生進行對話形式的閱讀，利用自身的閱讀感染力慢慢的激發學生的興趣，最終讓學生熱愛閱讀。課程結束后，我將學習內容率先以幻燈片的形式進行梳理，同時將文章主旨內容通過設備為學生一一展現。 因閱讀習慣的培養是一個過程，讓學生課下利用信息技術進行自我訓練，將信息技術運用逐漸落實在課外，學生養成良好的閱讀習慣，彰顯科技技術與義務教育的價值。

三、結束語

綜合上述，本文側重信息技術運用的意義與策略詳細總結，未來教學環節，為提高有限時間中知識內容的結構性，應合理利用信息技術，以技術運用提升教學質量，實現學生的全面發展。

參考文獻

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