探討中小學音樂教材中鋼琴作品的美育價值與教育路徑

彭麗

摘要：在中小學階段對于學生的全面培養過程中，教師在注重智育教育的同時也不能忽視在日常教學中對于學生美育的培養，其中音樂課程作為學生美育的核心手段與路徑之一應當受到教師的重視。尤其是中小學音樂教材中一些鋼琴作品的選擇，可以讓學生在課堂上通過聆聽和賞析鋼琴作品的過程來提高他們的審美能力。因此，本文將從中小學音樂課堂鋼琴作品的美育價值以及中小學音樂教材中鋼琴作品的美育培養策略兩方面進行探究。

關鍵詞：中小學;音樂教學;鋼琴作品;美育價值;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

對于中小學階段的學生而言，音樂課堂在他們日常的學科教育中本身就沒有受到教師過多的關注，因此學生在學習過程中的審美教育就容易被忽略。但是在人音版音樂教材中包含一些教學大綱所要求學習和鑒賞的鋼琴曲目，其中通過這些鋼琴作品學生不僅可以了解到中國本土的音樂文化還能夠通過作品的對比充分拓展學習一些世界各國的音樂文化。因此教師需要將這些鋼琴作品作為音樂課堂上的重要教學環節以及核心知識給學生進行講解，以此來擴大學生的音樂藝術視野，提高他們的音樂審美品位。

一、中小學音樂課堂鋼琴作品的美育價值

（一）有利于奠定審美基礎，了解鋼琴演奏特點

在小學音樂教學過程中，教師給學生在課堂上展示教材中的一些鋼琴作品，通過，對于其中一些基本音樂要素的講解，讓學生可以了解音樂的幾個構成要素。這樣可以讓學生在賞析鋼琴作品的過程中帶著自己已經掌握的基礎知識展開聆聽，從而在其中感受鋼琴演奏所傳遞出來的音樂魅力，這對于培養學生的音樂樂感以及奠定審美基礎水平都具有重要的價值[1]。同時，在音樂課堂上給學生介紹鋼琴作品還能夠使學生充分了解鋼琴這種樂器演奏與其他樂器演奏之間的差異性，讓學生掌握鋼琴作品的顯著特點。在學生具備一定的樂器基礎知識以及審美能力的前提下，才能讓學生在鋼琴作品中感受到音樂中蘊含的美感，加強學生的審美體驗。

（二）有利于豐富音樂想象，提高鋼琴欣賞興趣

與其他學科教育不同的是，音樂教學能夠以一種全新的教學方式給學生呈現出與音樂學科的相關知識。因此，對于學生而言，音樂課堂所表現出來的是一種抽象化的知識概念，學生在此過程中能夠有充分的想象空間，結合課堂上所學的鋼琴作品可以讓學生基于自身的理解對于鋼琴作品做出不同的解讀，有利于讓學生在賞析作品的過程中充分激發出對于音樂的感知力和想象力。在音樂課堂上，學生通過豐富的聯想可以讓他們對于鋼琴作品的興趣進一步得到激發和釋放，從而對于提高學生的鋼琴欣賞能力以及作品點評能力都具有一定的優勢。

（三）有利于增強音樂體驗，滲透情感教育元素

在以往的小學音樂課堂上，教師往往只圍繞著教材上的理論化知識給學生進行講解，或是在教學環節中加入一些帶領學生進行歌曲學唱的部分。很多教師并沒有在音樂教學中重視給學生進行樂器知識的科普，更不用說給學生播放一些美妙的鋼琴作品讓學生在音樂學習中進行鑒賞，在教學中并沒有充分激發出學生對于音樂的興趣和天賦。因此，在當下的音樂課堂上，教師融入鋼琴作品的鑒賞，重視對于學生的美譽培養。有利于增強學生在課堂上的音樂體驗，并且通過不同的鋼琴作品給學生在教學中滲透不同的情感教育元素，對于提高他們的文化素養具有積極的促進作用。

二、中小學音樂教材中鋼琴作品的美育培養策略

（一）基于學生學齡基礎，選擇合適鋼琴作品

在小學音樂課堂上，利用教材中的鋼琴作品來實現美譽培養的價值。就需要教師對于音樂教材進行深入的研究，能夠基于學生當前的學齡，以及學生的音樂學習基礎，為他們選擇合適的鋼琴作品在課堂上進行賞析教學。例如，在學習人音版版五年級《致春天》這首音樂作品主題是春天，而學生在二年級所學的《春之歌》也是以春天為主題的，但是相較于低年級學生而言，中高年級的學生在音樂領悟力和學習基礎等方面都比較好，因此在五年級鋼琴作品賞析的過程中學生更能感受到其中鋼琴作品的音色，以及其中所表達出來的情感。在音樂課堂上教師與學生的音樂水平為出發點，以其中的音樂知識為教學目標，從教材中眾多的鋼琴作品中為學生選擇更加適合他們當下思維水平以及學習認知基礎的作品，在此過程中充分尊重學生對音樂天賦和自主學習意識，在合適的鋼琴作品學習中讓學生獲得更好的美育體驗[2]。

（二）營造音樂賞析氛圍，促進作品沉浸體驗

在課堂上帶領著學生賞析鋼琴作品之前，教師應該給學生營造出相應的音樂鑒賞氛圍，可以借助新媒體的教學方式收集一些鋼琴家演奏的視頻資源，或是一些鋼琴作品的音頻資源在課堂上給學生進行播放和展示。讓學生可以在觀看或聆聽的過程中充分地進入到鋼琴所營造的音樂環境中。同時，教師還可以給學生介紹鋼琴作品的背景以及主題內容，使學生在了解鋼琴背景故事的前提下，對于整首作品的節奏和旋律有更加深入的認知。例如，在學習六年級鋼琴作品《黃河頌》時，教師就可以給學生展示其表演的現場視頻，讓學生感受其傳達出來的恢弘氣勢，表達對于黃河的贊美之情。通過課堂的氛圍營造以及賞析過程可以促進學生對于鋼琴作品進行沉浸式的體驗和學習，讓學生能夠對于這些優質的鋼琴作品形成深刻的印象。此外，教師需要結合學生的日常生活和實踐給他們在課堂上推薦和展示一些生活化氣息濃重的鋼琴作品，這樣學生就能夠借助日常生活題加強對于鋼琴作品的賞析，充分挖掘學生的審美天賦。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂課堂上教師給學生從教材中選取一些具有典型性的鋼琴作品，可以讓學生在掌握這種樂器演奏特點的同時，對于作品內容進行聆聽和欣賞。從而有利于提高學生的音樂品位，加強對于學生的審美教育。

參考文獻

[1]金慧. 人音版中小學音樂教材中鋼琴作品的美育價值與教育路徑分析[J]. 美育學刊， 2020， 11（4）：7.

[2]郭芳臣. 小學音樂教學中美育教育的實施路徑[J]. 科教導刊：電子版， 2020（20）：2.