中職《基礎會計》課程思政的教學探究

黃維

摘要：課程是學校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門課程的思政教育作用，使思政教育與各類專業(yè)課程教學形成協(xié)同效應是當前學校教育的重要任務。本文分析了中職《基礎會計》教學融入課程思政的必要性，并結合當前中職《基礎會計》課程思政的現(xiàn)狀，提出了實現(xiàn)會計專業(yè)教學與思政教育二者結合的有效方法，深化課程思政理念在中職《基礎會計》中的實踐應用。

關鍵詞：中職;基礎會計;課程思政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

課程是學校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門課程的思政教育作用，使思政教育與各類專業(yè)課程教學形成協(xié)同效應，實現(xiàn)德育的潤物細無聲，培養(yǎng)一代又一代的社會主義建設者和接班人，是當前學校教育的重要任務。課程思政應把教師作為思政教育工作的活躍要素，完善教學內容，把思政教育融入各類專業(yè)課的教學過程中。《基礎會計》是會計專業(yè)學生的入門基礎課，對其今后的專業(yè)發(fā)展有著深遠影響。教師應將課程思政有效融入到會計專業(yè)教學當中，對學生加以思想引導，全方位育人，為他們今后的會計學習與工作打下思想基礎。

二、課程思政融入中職《基礎會計》教學的必要性

（一）會計人員必須具有高尚的道德

會計工作的質量關系到社會市場經(jīng)濟的運行秩序和社會資源的配置效果。會計從業(yè)人員必須遵紀守法，運用會計方法，向公司內部人員、投資者、債權人、政府等信息需求者客觀、公正、及時地提供真實、可靠、完整的會計信息。中職學校不僅要順應經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)優(yōu)質的財會人才，而且要加強對學生的道德教育和法制教育。

（二）中職會計學生的心智尚未成熟

中職學生屬于未成年人，其心智尚未成熟，思想波動較大，世界觀、人生觀、價值觀易受他人影響。如今，微博、短視頻等新媒體軟件發(fā)展迅速，學生能接收到各種新資訊。但由于學生的年紀較小，明辨是非的能力較弱，價值觀、人生觀、世界官容易被低俗、獵奇心理和拜金主義扭曲。此時，教師的正確引導和教育則至關重要。大多數(shù)中職會計專業(yè)新生對會計專業(yè)的認識就相當于一張白紙。因此，《基礎會計》作為他們入學后接觸的第一門專業(yè)課，就相當于在這張白紙上落下尤為重要的第一筆。教師在會計教學過程中，靈活融入思政元素，為會計教學注入人文情懷，豐富課堂知識，有利于讓學生更加深入地了解會計行業(yè)，更加熱愛會計工作，而不僅僅是學習賬務處理。

三、中職《基礎會計》的課程思政現(xiàn)狀

如今，中職《基礎會計》的課程資源有很多，但思政元素在課程教學中的體現(xiàn)不多，思政教育與會計專業(yè)課程教學未能形成協(xié)同和聯(lián)動效應，教學目標無法實現(xiàn)持續(xù)有效的提升。在《基礎會計》課堂中，將會計專業(yè)知識教學與思政教育有效融合，加強學生會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的“工匠精神”，才能潛移默化地把學生培養(yǎng)為遵法守紀、誠實守信的社會主義會計人才。

四、中職《基礎會計》課程思政的有效方法

課程思政不可以紙上談兵，教師在中職《基礎會計》教學中，要積極尋找思政元素與會計專業(yè)知識相結合的落腳點，把課程思政落實到具體的會計教學過程中，才能真正地實現(xiàn)立德樹人。

（一）創(chuàng)設思政情境

課程思政如果只靠教師口述、學生誦讀，很容易會陷入教條主義的窘境當中。因此，教師不妨在基礎會計專業(yè)知識點的基礎上，結合時下熱點，如校園信貸、電信詐騙、消費者權益保護等等，設計出一系列生動靈活的小故事，并在故事中展現(xiàn)愛國守法、誠實守信、無私奉獻、工匠精神等思政元素，創(chuàng)設思想政治教育的情境，引導學生自主思考，積極參與故事討論，激發(fā)學生的學習興趣。通過這種方式，能讓學生在學習如何做賬的同時，也可以從故事主人公身上學習高尚的品德，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）任務驅動教學

教師可以將一個會計專業(yè)知識點設置成一個任務，而基礎會計課程的專業(yè)性決定了它任務設置必須是指向具體的工作崗位。因此，在不同的章節(jié)學習時，可以給學生安排不同的崗位，如倉管員、采購員、銷售員、會計、出納、財務主管等。通過任務驅動，引導學生端正學習和工作態(tài)度，塑造品格，樹立尊重勞動的意識。其次，學生在完成任務時，可以體會到成功的喜悅，樹立學習的自信心，產生繼續(xù)學習的動力，從而對會計職業(yè)產生認同與憧憬。這樣的課程思政是潤物細無聲的，但又是影響深遠的。

（三）加強會計職業(yè)道德教育力度

職業(yè)道德教育是中職《基礎會計》課程思政的重中之重，對此，教師應予以高度重視。在課堂教學過程中，教師要培養(yǎng)學生認真、負責的態(tài)度，要求他們對每一筆模擬經(jīng)濟業(yè)務都做好詳細的記錄，培養(yǎng)他們確保賬目清晰、準確的職業(yè)道德習慣。除此之外，教師還要不斷強化企業(yè)準則、會計相關法律法規(guī)以及會計行業(yè)制度等內容，培養(yǎng)學生依法辦事的覺悟，促進學生思想道德修養(yǎng)水平的提升。

（四）構建中職《基礎會計》課程思政考核評價體系

教師要積極構建科學的中職《基礎會計》課程思政考核評價體系，從理論測試和實踐測試兩個方面，對學生的學習情況進行考核評價。考核評價的重要組成部分應該包括學生在日常學習中的表現(xiàn)情況。這部分的具體比例可以設置為 20%～30%。這種考核評價體系，可以在一定程度上引導學生積極主動地對會計專業(yè)知識和思想政治的學習行為進行調整，達到深化《基礎會計》課程思政教學效果。

五、結語

在當前素質教育改革的時代背景下，作為中職《基礎會計》教師，要充分認識到思政教育與各類專業(yè)課程教學形成協(xié)同效應的重要意義，明確當前中職《基礎會計》課程思政的現(xiàn)狀，靈活采取有效方法，通過創(chuàng)設情境、任務驅動等方式，創(chuàng)新中職《基礎會計》課程思政教學內容及方法，加強會計職業(yè)道德教育力度，建立以基礎會計為核心的課程思政考核評價體系，使學生成為德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬牛嬲_到教書與育人的和諧統(tǒng)一。

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