小學數學教學中合理利用互聯網資源對策

宋曉雪

摘要：21世紀是互聯網的時代，互聯網對我國社會進步以及經濟發展都起到了重要作用，各行各業都加強了對互聯網技術的充分應用，尤其是在教育領域。然而，就目前實際情況來看，廣大教師對互聯網資源的應用現狀并不樂觀，還面臨著許多的問題亟待解決，因此本文將從這些問題出發，對小學數學教學中互聯網資源的應用策略進行了深入探討。

關鍵詞：小學數學? 互聯網資源? 利用對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

數學是小學學習生涯中非常重要的一門課程，其不僅對學生未來在數學方面的發展起到了奠定基礎的作用，同時也對學生其他學科的學習有一定幫助，這是因為數學邏輯思維在很多的知識學習過程中都能發揮有效作用。所以說，想要促進學生的全面發展，使學生更好地適應新時代社會發展需要，就必須要重視對互聯網資源的合理應用。

一、小學數學課堂教學互聯網資源應用現狀

通過相關調查可以發現，當前小學數學中互聯網資源應用過程中，也存在一些比較突出的問題，具體體現在以下幾個方面：首先，使用形式單一，盡管當前有越來越多的教師都加強了對信息技術以及互聯網資源的合理運用，但實際上大多數都只是采用PPT的形式來展現互聯網資源，難以發揮教學資源的價值最大化;其次，使用時機不當，互聯網資源其實也是一種教學手段，因此也必須要把握其最佳的使用時機，才能達到更好的教學效果，但目前有些教師并未考慮到這一點，對互聯網資源應用過于頻繁，導致學生產生反感;最后，忽視了數學學科特點，互聯網資源是為數學課堂服務的，如果資源的內容與數學知識想脫離，也很難達到既定的教學目標。

二、小學數學課堂教學互聯網資源應用策略

1.激發興趣，借助互聯網啟動學生認知

興趣是學生最好的老師，所謂興趣就是熱愛，當學生真心熱愛某一件事，則必然愿意主動付出時間和精力去鉆研，并且能夠長久堅持下去。因此，想要充分發揮互聯網資源的應用價值，首先需要確保互聯網資源的內容符合小學生的興趣以及心理，這樣才能激發出學生的主觀能動性，并促進教學質量的提升。另外，在應用互聯網資源的過程中，還應當關注學生的認知發展情況，使網絡資源與數學教材可以達到充分融合，以此來加深學生對數學這門課的認知。比如，在教學《認識圖形》，由于小學生認知發展還不全面，如直接照搬書本內容講解圖形概念，很難讓學生產生興趣，因此教師可以借助互聯網資源來開展教學，將書本上的圖形具象化，或者利用信息技術將圖片轉換成視頻動畫，演示圖形之間的整合過程，這樣既能加深學生對圖形的認知，同時也能培養學生的數學興趣。

2.鉆研教材，借助互聯網增強課堂趣味

眾所周知，數學作為小學階段的主要課程之一，對學生未來的學習發展十分重要，想要促進數學課堂教學質量的提升，還需要教師加強對教材的深入鉆研，從不同的角度來分析和解讀教材，將晦澀難懂的數學知識轉變為通俗易懂的知識內容，以此來提高學生對數學的了解程度，為數學學習奠定基礎。在鉆研教材的過程中，為了達到更好地效果，可以利用互聯網資源來打造更有趣味性的數學課堂，扭轉教師一板一眼的上課方式，這樣才能獲得更高質量的教學效果。比如，在學習《數學廣角——雞兔同籠》的過程中，由于該類型的題目難度較大，且屬于教學的重點內容，為了不讓課堂變得死板生硬，就可以借助互聯網技術來開展教學，教師需要先對這些問題進行深刻鉆研，然后利用互聯網資源構建一個流程模型，并讓學生進行觀察并嘗試解答雞兔同籠的問題，這樣不僅可以增強課堂的趣味性，同時也能幫助學生加深對該知識點的印象。

3.營造氛圍，借助互聯網培養數學思維

良好的氛圍對學生知識學習的吸收和消化起到了助推作用，因此教師還需要借助互聯網資源來構建舒適輕松的課堂環境，使學生在這樣的環境中不斷拓展自身的數學思維，并提高課堂教學效果。基于此，在具體的教學實施過程中，教師應當提前對本節課所學內容進行深入了解，然后在利用互聯網搜尋合適的教學資源，之后再根據本班學生的實際情況進行互聯網資源與教材的充分融合，以形成一個良好的教學氛圍，促使學生不斷發展與完善自身的數學能力及思維素養。比如，在學習《自行車里的數學》時，盡管該內容并不屬于教材中的重點部分，但是其與現實生活的聯系非常緊密，教師就可以利用這一點來開展課堂學習，組織學生進行小組合作討論，并將數學知識點貫穿其中，使學生在輕松討論氛圍中逐漸理解該知識點的內涵，進而提升數學思維能力。

結束語

總而言之，在新時期教學改革的背景下，深入探討小學數學中互聯網資源的應用策略，具有非常重要的現實意義。作為小學數學教師，必須要提高重視，充分意識到互聯網資源對學生發展的重要性，并積極采取有效措施來改進教學現狀，真正提升小學數學課堂教學質量，發揮出互聯網資源的價值最大化，這樣才能實現學生的綜合能力發展。

參考文獻

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