“雙減”背景下初中語文作業(yè)創(chuàng)新策略研究

嚴(yán)維珊

摘要：最近，初中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)有了很大的減輕，校外補(bǔ)習(xí)班數(shù)量過多的現(xiàn)象相對于之前也有了非常明顯的減少，這都是由于國家出臺了“雙減”政策。筆者作為一名初中語文老師，積極響應(yīng)“雙減”政策，并就初中語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行探索，認(rèn)為語文作業(yè)設(shè)計要突出趣味性，突出實踐性，突出層次性，注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系等。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;語文作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“雙減”即減輕小學(xué)及初中學(xué)生的作業(yè)過多和校外補(bǔ)習(xí)任務(wù)過重的現(xiàn)象。在這樣的背景下，全國各地教育行政部門紛紛出臺了一系列有關(guān)“雙減”的政策和措施。作為初中語文老師，我們應(yīng)該積極響應(yīng)并落實到教學(xué)工作中，現(xiàn)就初中語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計談幾點策略。

一、語文作業(yè)設(shè)計要突出趣味性

在初中語文作業(yè)設(shè)計時，老師必須關(guān)注學(xué)生的興趣點，在作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式上突出趣味性。改變過去單調(diào)、乏味的“抄寫”“背誦”等傳統(tǒng)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)換為形式多樣、豐富多彩的“與人分享”“趣味交談”“參觀訪問”“繪制手抄報”等形式。趣味新穎的語文作業(yè)會提高學(xué)生做作業(yè)的主動性和積極性，學(xué)生也會由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

二、語文作業(yè)設(shè)計要突出實踐性

俗話說：“實踐出真知”。學(xué)生只有通過親身實踐，才能對所學(xué)的知識記憶牢固，也才能將書本上的知識活學(xué)活用。因此，在設(shè)計語文作業(yè)的時候，要突出實踐性這一特點。

1、引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中做一做。如學(xué)習(xí)《看云識天氣》一課后，可以讓學(xué)生通過觀察天上云的變化來識別天氣，并做好觀察前后天氣變化的記錄，積累生活經(jīng)驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中畫一畫。在學(xué)完關(guān)于景物描寫的課文后，如《春》、《蘇州園林》，給學(xué)生布置畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生通過回憶課文內(nèi)容畫下文中所描述的美景，不僅鞏固了課上學(xué)習(xí)的語文知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中演一演。在學(xué)習(xí)如《皇帝的新裝》、《智取生辰綱》這些故事情節(jié)較強(qiáng)的課文后，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路，然后自由編寫自己感興趣的劇本，然后演一演。

4、引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中查一查。在學(xué)習(xí)魯迅、朱自清、矛盾等知名作家的作品以及《水滸傳》、《西游記》、《駱駝祥子》等名著時，可以讓學(xué)生在課下去圖書館或上網(wǎng)搜集作者更多的信息，了解作品的時代背景，拓展閱讀視野，豐富語文素養(yǎng)。

三、語文作業(yè)設(shè)計要突出層次性

每個學(xué)生都是不同的個體，不同個體之間肯定存在著差異，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是認(rèn)知能力都有差別。所以，在語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計時，需要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每一個學(xué)生不同的特點來布置具有層次性的語文作業(yè)，把作業(yè)按照難度系數(shù)分為三至五個等級，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。如學(xué)習(xí)人教版八年級下冊語文《我的母親》一課后，設(shè)計如后課后作業(yè)：上網(wǎng)搜集有關(guān)課文的寫作背景，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，然后介紹給同學(xué)們聽;搜集三條歌頌?zāi)赣H的格言警句;學(xué)唱歌頌?zāi)赣H的三首歌曲;在課外讀物里面搜集兩篇歌頌?zāi)赣H的文章或書籍，設(shè)計成“推薦卡”推送給其他同學(xué)閱讀和欣賞;自己獨創(chuàng)寫一首歌頌?zāi)赣H的小詩，朗誦給全班同學(xué)聽;以“母親—我愛你”為題繪制一張畫報等。學(xué)生可根據(jù)自己的能力自選完成。

四、語文作業(yè)設(shè)計要注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計中，作業(yè)的內(nèi)容和形式要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，促使學(xué)生練就運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的方法和能力，積累生活經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《我的語文生活》后，為了避免課后作業(yè)的枯燥單調(diào)，課后以觀察和積累為主布置作業(yè)：找出門市牌匾和宣傳標(biāo)語中以及身邊沒有按照標(biāo)準(zhǔn)用字的現(xiàn)象;查詢廣告公司對廣告詞的規(guī)定，試著為附近的企業(yè)產(chǎn)品寫廣告詞;，學(xué)習(xí)寫對聯(lián)，然后把寫好的對聯(lián)帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行分享。要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，走入生活，逐漸養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著“雙減”政策的實施，初中語文老師對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新是目前非常重要的教學(xué)任務(wù)，因此老師需要打破原先固有的教學(xué)思維，找到最適合初中生發(fā)展成長的教學(xué)方案，并且在一邊不斷實踐的過程當(dāng)中，一邊對不夠完善的教學(xué)方案進(jìn)行修改。老師應(yīng)該意識到并布置語文作業(yè)時的，重點并不在于語文作業(yè)的多少，而是在于是否能夠讓學(xué)生真正掌握語文知識，增強(qiáng)語文知識理解能力，使其設(shè)計能夠變得更加豐富，從而保證初中語文作業(yè)的有效性。在“雙減”背景下對初中語文作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的成長能夠發(fā)揮有效作用，學(xué)生可以真正地愛上學(xué)習(xí)語文知識，注重與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，學(xué)生通過完成這種語文作業(yè)，能夠產(chǎn)生進(jìn)一步探索語文新知識的動力，能夠促使學(xué)生的語文成績可以得到進(jìn)一步的提升，還能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及工作都具有非常重要的意義，讓學(xué)生未來的生活或者工作能夠更加的順利。

參考文獻(xiàn)

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