高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人探析

馬 強(qiáng)

（新疆師范高等專科學(xué)校 新疆·烏魯木齊 830000）

高校輔導(dǎo)員與思政教師是高校思想政治教育工作中的中堅(jiān)力量，兩者發(fā)揮合力強(qiáng)化整體育人效果是值得探索和實(shí)踐的，也是教育發(fā)展背景下的大勢(shì)所趨，還需高校順應(yīng)這種趨勢(shì)做出細(xì)節(jié)至整體上的調(diào)整和改變，為輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。

1 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的必要性

1.1 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人是反思輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)育人實(shí)踐的必然要求

一般情況下，高校思政教師是承擔(dān)著傳遞正確價(jià)值觀和輸出正確理念的使命的，是培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義接班人的重要存在，但是以往思政教學(xué)的效果往往是不太理想，不能令領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生滿意，因而迫切需要思政教師反思課堂教學(xué)然后走出一條不一樣的教學(xué)路線；對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，他們猶如大學(xué)生的“父母”，管理著大學(xué)生的一切要事，雖說(shuō)高校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的生活起居上做到了盡善盡美，但是其自身思想政治教育理論功底薄弱也是不爭(zhēng)的事實(shí)，不可在管理學(xué)生過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化理論滲透和思想傳播，那么，無(wú)形中會(huì)削弱崗位上的育人功效，需要作出反省和調(diào)整育人策略。基于以上兩點(diǎn)的考量，促成高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人可謂一種值得嘗試的創(chuàng)新育人策略，利于雙方于思政育人方面實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，不失為一個(gè)提高育人成效的較好辦法，不失為一個(gè)縝密思考、反省下的最好結(jié)果、合理辦法，貫徹與執(zhí)行自然是必須的。

1.2 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)育人是形成大學(xué)生思想政治教育合力的客觀需要

要知道，想要讓大學(xué)生受思想政治教育影響較深且呈現(xiàn)出育人正面意義，發(fā)揮合力的作用顯然要好于單打獨(dú)斗，這是一種客觀上的選擇和決策，是一種正確的育人思路和路線，為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，自然而言會(huì)選擇發(fā)揮高效輔導(dǎo)員和思政教師合力作用。拋開(kāi)這點(diǎn)，全新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育面臨著更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，再加上大學(xué)生追求個(gè)性化、自由化和思政教育的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，無(wú)形中便加大了高校輔導(dǎo)員的管理壓力和思想政治教師的育人壓力，在思政教育中發(fā)揮合力無(wú)疑是沒(méi)有辦法的辦法，也是特殊時(shí)期、特殊背景下的最合理舉措，只要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員和思政課教師兩支重要隊(duì)伍的作用和力量，就可以強(qiáng)化育人功效并為思政教育全面性提供保障，便可逐步提升育人水準(zhǔn)，好處與優(yōu)勢(shì)證明該舉措是有效的、合理的。

1.3 輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人是順應(yīng)教育發(fā)展、社會(huì)環(huán)境變化的必要舉措

在教育發(fā)展新時(shí)期、社會(huì)環(huán)境突飛猛進(jìn)變化背景下，外界對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷攀升，注重人才知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，也對(duì)人才的思想價(jià)值觀、道德涵養(yǎng)等提高了標(biāo)準(zhǔn)和期待，使得當(dāng)下的高校面對(duì)著更大的育人壓力，而想要培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀、思想觀并培養(yǎng)良好道德，就不能只依靠思想政治教育在課堂中的理論教育，將這種教育無(wú)形中滲透于學(xué)生生活，無(wú)疑可以取得更好的育人成效，而與大學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的無(wú)疑是高校輔導(dǎo)員，也因此，只有高校輔導(dǎo)員和思想教師攜手育人，才可發(fā)揮各自的育人所長(zhǎng)、彌補(bǔ)對(duì)方所短，只有如此，才可形成“理論+實(shí)踐”育人格局，必將取得更好的育人成效，那么，高校才可向社會(huì)源源不斷的輸送更為優(yōu)質(zhì)人才。

2 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的基本原則

2.1 堅(jiān)持德育與智育相結(jié)合原則

對(duì)于高校育人，務(wù)必遵循德育與智育相結(jié)合的原則，這點(diǎn)需要高校輔導(dǎo)員和思政教師在協(xié)同育人過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，只有如此，才可確保育人工作開(kāi)展的更具有效性和全面性。雖說(shuō)智育在以往教學(xué)中就備受關(guān)注，但是關(guān)注的點(diǎn)往往側(cè)重于學(xué)生成績(jī)，這種現(xiàn)象還需在全新的育人格局中消除，切實(shí)在德育、智育中做到“以人為本”，協(xié)助大學(xué)生攻克學(xué)業(yè)上的難題、幫助大學(xué)生培養(yǎng)正向思維和積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。

2.2 堅(jiān)持關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格相結(jié)合原則

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人過(guò)程中，切記要做到剛?cè)岵?jì)，不可過(guò)多的溺愛(ài)學(xué)生，也不可過(guò)多的苛待學(xué)生，需要將育人中的這種尺度拿捏好，方可取得更好的育人效果。一般而言，需要日常中多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化日常教育管理。當(dāng)然，在關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們之余，也要對(duì)他們的錯(cuò)誤行為給予嚴(yán)厲批評(píng)，甚至是給予嚴(yán)重懲處，依情節(jié)而定。

3 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人策略

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，推進(jìn)文化育人各項(xiàng)工作

作為協(xié)同育人中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員和思想政治教師務(wù)必在育人方面達(dá)成共識(shí)，其中，以達(dá)成思想共識(shí)是最為重要和關(guān)鍵的，只有輔導(dǎo)員和思政教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，才可順利開(kāi)展各項(xiàng)教育工作，這是毋庸置疑的。為了確保高校中的大學(xué)生能夠獲得更好的栽培和教育，高校輔導(dǎo)員和思政教師完全可以在同一共識(shí)基礎(chǔ)上推進(jìn)文化育人各項(xiàng)工作，不失為一個(gè)順利達(dá)成育人目標(biāo)的較好策略。

3.2 緊抓時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)育人

在日常教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員和思政教師除了做好日常教學(xué)、大學(xué)生生活管理等工作外，還需通過(guò)緊抓時(shí)間節(jié)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化育人成效。想要達(dá)成該目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

首先，要學(xué)會(huì)利用節(jié)假日、重大民族節(jié)日等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)育人活動(dòng)，如主題晚會(huì)、文藝表演等，切實(shí)通過(guò)豐富多彩的文娛活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流，確保師生有機(jī)會(huì)相互加深了解和認(rèn)知并升溫雙方情感，也可通過(guò)宣傳黨的政策來(lái)進(jìn)一步在學(xué)生中滲透正向文化和理念，確保高校中的大學(xué)生可以獲得較好的熏陶和培養(yǎng)，方可在正確的道路上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次，要學(xué)會(huì)利用新生入學(xué)、節(jié)假日返校等教育時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)達(dá)成更強(qiáng)的育人效果。對(duì)于新生，輔導(dǎo)員要與思政教師攜手向新生講述校園環(huán)境、校園制度、學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)位申請(qǐng)辦法等內(nèi)容，確保新生順利適應(yīng)高校環(huán)境并減少因?yàn)檎J(rèn)知不足導(dǎo)致的矛盾和糾紛。對(duì)于假日返校學(xué)生，要開(kāi)展返校教育，對(duì)學(xué)生的假日生活進(jìn)行了解，可以通過(guò)聊天的形式來(lái)靈巧獲取這些內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理變化加強(qiáng)掌握，并通過(guò)思政教育課程和日常管理調(diào)整和糾正錯(cuò)誤的思想和心理，對(duì)高校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有較大好處。

3.3 開(kāi)展調(diào)查研究，加深對(duì)學(xué)生的全方面了解

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人迷茫過(guò)程中，也在沒(méi)有育人針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)時(shí)候，可嘗試開(kāi)展調(diào)查研究來(lái)獲悉育人成效和當(dāng)下學(xué)生的基本情況，方可結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步理清當(dāng)下和未來(lái)育人的側(cè)重點(diǎn)，便可為今后的協(xié)同育人指明方向，高校輔導(dǎo)員和思政教師協(xié)同育人才會(huì)更具針對(duì)性，育人效果才會(huì)更凸顯，育人方面也可取得較大的進(jìn)步。為了保護(hù)學(xué)生的隱私，這里建議高校輔導(dǎo)員和思政教師以調(diào)查問(wèn)卷的形式完成此次調(diào)研，可通過(guò)思政教育課程來(lái)下發(fā)這些問(wèn)卷，讓學(xué)生可以匿名形式填寫(xiě)，制定出填寫(xiě)要求并最終保留有效的問(wèn)卷。

在問(wèn)卷制定過(guò)程中，可以傾向?qū)W生的思想政治狀況進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)匯總高校中大學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)想法和動(dòng)態(tài)，方可成為日后思政教學(xué)、生活管理的參考依據(jù)。其次，要搜集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)教育工作的真實(shí)反饋，為大學(xué)生提出個(gè)人觀點(diǎn)、教育教學(xué)建議開(kāi)辟路徑和通道，可在問(wèn)卷中得以體現(xiàn)，從而尊重和體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言權(quán)利，切實(shí)讓問(wèn)卷調(diào)研更具真實(shí)性、可靠性。最后，就是要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)分，加深學(xué)生對(duì)教育教學(xué)真實(shí)態(tài)度的認(rèn)知，這些都將對(duì)日后開(kāi)展更具有效性的協(xié)同育人行動(dòng)有著較多助益，值得開(kāi)展實(shí)踐探究。

3.4 關(guān)注職業(yè)發(fā)展，踐行組織育人

在高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人過(guò)程中，除了會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、生活、心理等方面有所介入和給予幫助，還有學(xué)生更為關(guān)注和重視的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，也需得到輔導(dǎo)員和思政教師的幫助和支持，可確保高校學(xué)子的重要難題被理性看待、被從容解決，有利于高校學(xué)子正向思想的樹(shù)立和心理素質(zhì)的提升，可確保培養(yǎng)出來(lái)的人才于社會(huì)中做到職業(yè)精準(zhǔn)定位并在實(shí)際崗位中為黨和國(guó)家發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。

一方面，要關(guān)注高校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，要在尊重他們職業(yè)想法之余，提出合理建議并協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，確保制定出的職業(yè)規(guī)劃可行且具有實(shí)現(xiàn)可能性。除此之外，高校輔導(dǎo)員和思政教師要積極借助高校的資源來(lái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，端正學(xué)生就業(yè)觀念之余，也將擇業(yè)、就業(yè)技巧傳授，更要依托學(xué)校與校外企業(yè)的合作關(guān)系，為廣大學(xué)子開(kāi)辟實(shí)習(xí)通道，確保他們?cè)谡嬲饺肷鐣?huì)前積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，就需要竭盡全力的解決學(xué)生面前的生活困難，尤其是一些家庭經(jīng)濟(jì)較差的學(xué)生，要著重緩解他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)和壓力，可為這部分學(xué)生提供提交助學(xué)金資格、助學(xué)貸款資格等資格的機(jī)會(huì)，使這些學(xué)生感受無(wú)限希望和溫暖，方可更為積極的相對(duì)生活，相信必將讓協(xié)同育人走出不一樣的格調(diào)和風(fēng)格。

4 高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的建議

雖說(shuō)在教育改革大力推動(dòng)視域下，各所高校都在積極促成高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人格局，且取得了一定的成績(jī)與成就，但是整體而言，還是不能讓人太過(guò)滿意的，為了確保高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人發(fā)揮更強(qiáng)大功效，也為了確保這條育人道路越走越順暢、越走越成熟，這里提出幾點(diǎn)建議，以供參考與借鑒。

首先，高校輔導(dǎo)員和思政教師在大力推動(dòng)育人工作的同時(shí)，要時(shí)不時(shí)的回頭遙望走過(guò)的路程，要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)育人工作中存在的問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、深度剖析，從而在問(wèn)題源頭上給予相應(yīng)解決，切實(shí)將大大小小的育人問(wèn)題消除，只有如此，才可讓巨大的付出獲得豐厚的回報(bào)，且會(huì)為今后開(kāi)展更具創(chuàng)新性質(zhì)的育人工作奠定基礎(chǔ)。

其次，要不斷提托高校提供的機(jī)會(huì)和途徑來(lái)不斷提升綜合實(shí)力，這是擺在高校輔導(dǎo)員和思政教師面前的共同任務(wù)，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步、國(guó)家在發(fā)展，教育形勢(shì)也不是一成不變的，在未來(lái)，育人標(biāo)準(zhǔn)和要求只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)苛，輔導(dǎo)員與思政教師只有不斷通過(guò)各項(xiàng)培訓(xùn)、進(jìn)修來(lái)提升綜合實(shí)力，才可順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、教育變革來(lái)締造全新格局的育人現(xiàn)狀，這是自然而然的事，因此，還需高校輔導(dǎo)員和思政教師嚴(yán)于律己、不放棄學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，方可將更好的教育呈現(xiàn)給學(xué)生、才可實(shí)現(xiàn)理想化的育人目標(biāo)。

最后，高校輔導(dǎo)員與思政教師必須達(dá)成思想、行動(dòng)、理念上的共識(shí)，這點(diǎn)在之前的策略中進(jìn)行過(guò)強(qiáng)調(diào)，在面對(duì)瞬息萬(wàn)變的外部環(huán)境和教育要求時(shí)，難免會(huì)對(duì)協(xié)同育人機(jī)制、策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這些改變均意味著思想、認(rèn)知、理念等方面的改變，還需高校輔導(dǎo)員與思政教師達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，確保全新的育人策略、行動(dòng)得以滲入落實(shí)、順利落實(shí)，這是必要前提，也是必要條件，因此，需要高校輔導(dǎo)員和思政教師多溝通、多交流，尤其是在意見(jiàn)、思想不一致時(shí)候，更要做到和諧溝通、有效交流，方可為高校學(xué)子的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。