探索信息化背景下中職汽車專業的“三教”改革
——以“汽車發動機構造與拆裝”為例

馮 萍

（鹿寨職業教育中心，廣西 柳州 545600）

0 引言

人工智能、5G、虛擬現實等新一代信息技術與工業互聯網的融合發展正在由點及面、從易到難實現應用創新，對各行各業都產生了或多或少的沖擊。傳統的企業運營模式已無法適應當今的信息時代發展需求，因此，需要尋求新的運營模式[1]。同樣的，中職院校也需要借助此次信息革命實現自身教育質量的大飛躍，但如何才能成功借勢從而探索出新的教育模式，成為中職學校時代的命題。在此背景之下對中職汽車專業進行“三教”改革是順應時代的需求[2]。

“三教”改革是我們國家當前職業學校用來提高辦學質量，以及培養優質人才的主要突破口[3]。因此，在“三教”改革中，將信息化融入其中作為支撐，既符合當前社會的發展需求，同時還能借助信息化手段“三教”改革擦出不一樣的煙火。但是，當前的中職學校還是存在著一些問題，使得“三教”改革無法落到實處，下文將以汽車專業必修的“汽車發動機構造與拆裝”為例對其進行了詳細的闡述。

1 “汽車發動機構造與拆裝”課程存在問題

“汽車發動機構造與拆裝”是中職汽車專業一門專業基礎課程。在信息化高速發展的時代，存在的問題有：（1）課程缺乏現代職業教育的創新理念；（2）教師信息素養不高；（3）教學內容和教學設備陳舊。這些問題導致中等職業學校學生無法應對新技術的挑戰畢業后不能適應信息化時代工作崗位所呈現的“一人多崗，一崗多能”的新要求。……