新工科背景下“智能制藥”課程體系的構建

丁芳芳 賴普輝 王飛娟 劉 峰

([1]陜西國際商貿學院陜西省“綠色制造，協同創新”中心 陜西·西安 712046；[2]陜西步長制藥有限公司 陜西·西安 710075）

隨著我國新經濟時代的發展，中國制造2025、互聯網+及物聯網等一系列國家重大戰略的深入實施對高等教育人才培養質量提出了更高的要求。為主動應對新一輪的產業變革，教育部積極推進新工科建設，從“復旦共識”、“天大行動”、再到“北京指南”，“新工科”的提出以及內涵的拓展得到了全國高校的積極響應，也順應了新形勢下對工科發展的新要求，為高等工程教育改革注入了新鮮血液。

制藥工程專業涉及化學、藥學、生物學、化學工程學和管理學等多門學科，是適應現代制藥行業需求而產生的，以培養從事藥品制造和工程設計的專業技術人才。但是隨著制藥行業逐步向智能制造方向發展，學校培養學生的工程素養與制藥行業智能制造的需求不匹配，制藥工程專業如何升級轉型已經成為專業發展中亟待解決的問題。在此背景下，本文立足于陜西國際商貿學院培養應用型人才的辦學定位，結合區域及制藥行業現狀及制藥工程專業教育現狀，提出跨學科的“智能制藥”課程體系。

1 制藥行業亟需智能制藥人才

1.1 制藥行業發展現狀

制藥工業如今面臨著大好的發展前景，隨著網絡互聯、大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術快速創新發展為藥品智能化生產奠定了堅實的技術基礎；在智能制藥發展過程中，智能制藥有著來自技術層面、國家層面、地方政府層面等各層次的戰略支持及大力推動，這都加快了制藥企業發展智能制造的步伐。

1.2 智能制藥對人才的需求

隨著工業4.0的提出及中國產業升級的推進，越來越多的制藥企業逐步向智能化轉變，經對陜西步長制藥等陜西地區數十家大中型制藥企業的調研發現，在人才需求方面，企業一方面“省人化”及“智能化”的需求強烈，另一方面又亟需一批既懂制藥、懂管理、又懂信息化的跨學科、跨專業的綜合人才。即使是一線的生產者也需要掌握豐富的藥品及其生產過程的全知識，同時還應具有管理方面的知識，更應具備對智能網絡的理解與運用能力。所以在當前階段，制藥工程專業建設應當積極拓展專業的外延和內涵，改革課程體系，推動學科專業的進一步交叉融合，服務制藥產業的轉型升級。

2 智能制藥課程體系

陜西國際商貿學院是由步長集團獨資創辦的民辦本科院校，以地方性、應用型、重特色為辦學定位，以服務地方，優化結構，錯位發展、特色辦學為辦學思路；以面向行業和地方為生產一線培養應用型人才為辦學特色；以密切校企合作，強化創新意識和實踐能力培養為辦學模式。

2.1 培養目標

智能制藥工程專業的培養目標是面向制藥行業培養具有制藥工程及相關專業知識背景，能夠適應智能制藥需求，綜合運用化學、藥學、制藥工程與技術、計算機信息科學知識，具備學習能力、實踐能力、創新創業能力和團隊合作精神，能夠從事醫藥產品生產過程及產品質量管理與控制、工程與工藝設計、藥品經營與管理等工作，具有解決復雜工程問題能力的高素質應用型人才。

2.2 交叉融合的課程體系

以“新工科”為導向，以“智能制藥”為目標，在2018版《化工與制藥類教學質量國家標準（制藥工程專業）》的指導下，充分發揮企業辦學優勢，打破學科壁壘，建立跨學院、跨學科、跨專業的創新型智能制藥人才培養計劃，突出制藥工程專業“重交叉、有深度”的定位要求，進行學科交叉和專業拓展，與企業技術人員共同打造“智能制藥”課程體系。

2.2.1 理論課程體系

在制藥工程專業中加強與自動化、計算機信息科學、工程管理等學科的交叉融合，構建了“通識教育平臺+專業教育平臺+實踐教育平臺+素質拓展平臺”的“平臺+模塊”的課程體系，其中通識教育平臺包括公共基礎課程模塊（外語、人文、軍事、社會科學等課程）及公共選修課程（商科類、自然科學類、藝術體育類等）模塊，專業教育平臺包括四個模塊：學科專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、專業選修課程模塊和專業方向模塊。通過智能制藥方向課程的學習使學生建立起智能化的概念，熟悉智能制藥行業技術發展。在課程設置的過程中充分結合智能制藥行業需求，不斷整合課程資源，逐步形成“智能制藥”課程體系。

2.2.2 實踐教學體系

“智能制藥”實踐教學課程結合專業特點，按照學科規律，將實踐課程體系調整為化學基礎性實踐、藥學專業性實踐、制藥工程原理實踐、藥學綜合性實踐、制藥單元操作技術實踐、智能制藥專業實踐及綜合性實踐七大模塊，循序漸進，逐步培養學生的分析、解決問題的能力，最終達到具有解決復雜工程問題的能力的目標。

首先，打破課程限制，精簡并重構具體實踐教學內容。在一年級主要是打牢學生的化學相關的基本操作技能，二年級主要是學習藥學專業性實踐及制藥工程原理實踐，給學生奠定藥學及工程學的相關實驗技能，一二年級的訓練，主要是通過系統強化學生的基本技能訓練，培養學生獨立操作及理論結合實踐的能力；三年級進入藥學綜合性實踐及制藥單元操作技術實踐訓練，主要是使學生能運用科學的思維方法分析解決問題，培養學生的創新思維能力；最后，通過四年級的智能制藥專業實踐及綜合性實踐的訓練，最終使學生具備較強的創新能力及解決復雜工程問題的能力。

其次，在理論課程體系中引入自動控制、計算機類課程，并在“制藥工程原理實踐”模塊中，增加電路與電子技術實驗及控制系統課程設計，將自動控制、計算機科學等相關學科內容與制藥工程專業結合，能更好地適應行業發展需求。在“制藥單元操作技術實踐”模塊，首先通過單個工序實驗項目的訓練，使學生了解掌握制藥各工序設備的特點及工藝參數的設定方法，其次通過智能制藥過程仿真實訓及制藥工藝智能優化兩大實訓項目的綜合訓練，使學生在掌握傳統制藥設備及工序的基礎上，對智能制藥工藝過程有了全方位的認知和掌握；然后，在智能制藥專業實踐部分，引入智能化工程系統仿真實訓，提高學生對智能制藥的整體認知，進一步深化學生對智能制藥的理解。最后，在“綜合性實踐”模塊，學生進入智能制藥企業進行實習，并在實習和畢業論文（設計）實施過程中，把企業、行業生產過程中存在的具體問題作為畢業論文（設計）研究課題，由學校教師和企業、行業專家共同指導，最終使學生成為適應并引領智能制藥行業發展的應用型人才。

另外，積極搭建素質拓展平臺，主要是指創新創業及素質教育實踐活動，為了提高學生參與的積極性，在人才培養方案中，詳細規定了學分及計算辦法，以培養學生的創新創業能力及綜合素質。

2.3 校企合作助力智能制藥

陜西國際商貿學院制藥工程專業與步長集團雙方合作共建實驗室、中試車間和模擬實訓車間，共建“實習+就業+畢業設計+教師工程培訓”立體化的大學生校外實踐教育基地，先后在步長制藥公司15個藥廠建立了穩定的實習基地，充分利用企業資源，構建長效機制，提高制藥工程專業學生對“智能制藥”生產方式的掌握水平，以培養學生的實踐應用能力與創新精神為宗旨，以崗位勝任能力為導向，構建完整的教學體系。

隨著制藥行業的智能化到來，傳統的制藥工程專業如何更好地適應并引領制藥行業發展，已成為當下制藥工程專業教學改革關注的焦點。本文基于陜西國際商貿學院制藥工程專業實際，校企結合，產教融合，發揮企業辦學在“智能制藥”課程體系構建中的優勢，同時為其他專業提供參考，對傳統工科專業改造升級及新舊專業交叉融合具有一定理論和實踐的借鑒意義。