學習類APP在小學語文教學中應用的思考和建議

梅思蘭

（長江大學教育與體育學院 湖北·荊州 434023）

語文的學習對小學生來說非常重要，它是學好其他課程的基礎。目前很多小學生學習語文的情況不是很好，尤其是語文課堂上的學習。所以提高語文課堂上的學習興趣是關鍵。那么將學習類APP應用在小學語文課堂上是一種較好的方式，本文主要從學校、教師、家長這幾方面來闡述學習類APP在小學語文教學中應用的思考和建議。

1 學校加強教學資源的建設，加強APP教學的基礎條件

1.1 加強硬件設備，提升網絡環境

《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》中提出要全面改善學校網絡接入和帶寬條件，中小學寬帶接入率達到97%以上、出口帶寬達到100Mbps以上，并探索采用衛星通信等多種技術手段實現學校互聯網全覆蓋。目前，很多學校都在積極地建設智慧校園、數字校園。要實現互聯網下的教學，的確對于學校網絡環境提出了要求：授課教室需要實現無線或者4G上網，達到一定的網速，確保教師授課。在很多地級市及以上的學校中，大部分學校是可以達到的，網絡條件好的學校還可以做到一個班級約40臺平板同時順利訪問外網。但是在縣級市及以下的學校中，情況可能就不是很樂觀了。

所以要想實現在小學語文課堂教學中使用學習類APP，就要加強硬件設備，提升網絡環境。教育部門應該加大對公立小學教育經費的投資，學校也應該將經費用在提升教學環境上面。保證教學的硬件設備完善，保證每個教室都有多媒體設備和網絡，條件好的學校還可以統一購買學生使用的平板電腦，這樣一來外部條件才能到位。且這樣會更方便統一管理，防止學生帶自己的電子設備進校，防止學生因自制力不足而課外時間使用平板電腦。這樣一來就可以較好的解決家長的顧慮。

1.2 加強教育培訓和進修，提升教師素質

教師是教學的實施者，教師的一言一行都會影響到學生。教師的素質提升，對學生的學習有推進作用，所以國家一直強調在職教師要參加教育培訓和進修。

很多發展好的地方的學校一般都會定期展開教師的培訓，會請一些有名的教育專家來授課，傳授一些先進的教學思想和教學方式。教師們必須到場學習。還會不定期的派一些老師到別的優秀學校去進修學習。但是下面的縣級市小學和鄉鎮小學的教師就沒有這么多的機會，其實不是教師們不想學習，而更多的是缺少機會。

所以這些縣級市及以下的小學也應該加強教育培訓和進修，這樣才能有效的提升教師的整體素質。

2 教師加強提升自身的素質，加強APP教學的主觀條件

隨著我國快速發展，教師的入職門檻越來越高，這是為了確保教師隊伍的整體素質。但是在縣級市及以下的地區，教師的整體素質還是不高。所以，教師自己要加強提升自身的素質，這樣才能加強APP教學的主觀條件。

2.1 加強教師觀念的更新

教師作為學生的引路人，要適應時代發展的需要，首先要更新觀念，敢于嘗試，接受新生事物。有的學校存在一小部分的老教師思想觀念陳舊，素質偏低，沒有用過學習類APP也不愿嘗試。這部分教師的觀念落后和思想沒有及時的更新。在互聯網高速發展的今天，教師應當要學會運用互聯網技術，在實際的語文課堂教學中創設生動的教學情境，促進學生對教學內容更好的理解。只有更新觀念，才能接受新鮮的事物，才有轉變教學方式的可能。作為一線的教師必須不斷地更新自己的教育觀念。隨著時代的發展，信息技術在教育領域使用的越來越廣，只會教書的教師已經不適應這個時代了，這就要求教師們不能在書本上進行研究而是在教學活動中進行研究。教師必須要有現代教育的觀念，并且能將其運用到教育實踐中，不斷的思考摸索，朝著教育家的方向努力。

2.2 加強教師信息技術能力

隨著信息時代的發展，信息技術已經深深的在日常生活中影響著我們。如果不掌握信息技術，不能習慣于在信息技術條件下學習、研究和探索那就像沒有打開寶藏的鑰匙一樣，只能站在門外觀望。然而對于縣級市及以下學校,現實尤其不容樂觀。由于各種原因，有些小學的教師缺乏對現代信息技術的認識和學習。

對以上現狀，本文建議可以從以下方面進行嘗試，以提高各類學科教師的信息技術的應用能力，來促進信息技術與學校教育的融合。一，加強培訓，提高對教育信息化的認識。二，課堂應用，推動信息技術與學科的整合。三，拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。四，建立學校網站，利用信息技術達到資源共享。并利用網絡、網站等平臺向學科教師提供學習資源。五，以競賽促提高，激勵學科教師學習應用信息技術，建立激勵保障機制。六，專業引領，骨干帶動，分層推進，整體提高。信息技術為我們教師提供了廣大的發展平臺，我們要勤鉆研、勤思考、勤實踐，才能滿足現代教育的需求。在這樣的過程中，教師運用信息技術的技能不斷得到提升，教師的素質也不斷加強，這樣也為APP教學提供了主觀條件。

3 家長加強支持學校工作，加強APP教學的重要條件

家校配合是開展APP教學的首要前提，首先要得到家長的支持，但是小學生的自制力不足，家長對此學習方式的擔心和懷疑也是導致學習類APP在語文課堂教學中空缺的原因。所以本文認為，家長尊重信任教師、配合學校的工作，APP教學才能順利開展。

3.1 家長尊重信任教師

家長和教師從來都不是一對不可調和的矛盾，而是教育孩子戰線上的同盟軍，勁兒往一處使，才能促進孩子的健康成長。家長如何和教師們相處交流是一門學問，擁有一個良好的家校互動環境和師生關系，孩子會受益一生。相反，不好的溝通方式有時會讓老師反感。

家長首先要尊重和信任教師，這是任何溝通的前提。北大校長蔡元培說過：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”教育是一場漫長的修行，是急不來的。家長希望孩子成才的心情，我們理解，但成才非一朝一夕的事，教育也不應該只用成績來衡量。教育需要慢工出細活，越長久就越能見效，給予更多理解是教師們最盼望的。假如你發現了孩子的問題與不足，請告訴教師，我們一起商量解決方法。假如你發現了教師的問題與不足，請告訴教師，并且相信我們的本意與動機是好的。因為只有家校雙方都充滿了善意和理解，我們才能真正攜手，結成同盟。孩子的成長是一個靜待花開的過程，家長和教師如果配合得越好，孩子的教育可能就越成功。

3.2 家長要配合學校的工作

家長的職責不僅只是在家里照顧孩子的生活起居。家長如果認為教育孩子只是學校和教師的事，這會是錯誤的想法。一個合格的家長應該對子女成長承擔教育責任，因為家長是孩子的第一任教師，而且還是終身制的。當然學校是專門教育人的場所，在培養人才方面學校起了主體作用，但是學校教育必須有家長的正確配合，這樣才能提高教育的質量，取得最佳的教育效果。

如果學校要展開學習類APP在語文課堂教學中的應用這種教學方式，那么家長的配合非常重要，如果家長對此懷疑并制止，那么這種教學方式就無法順利展開，所以家長要明白學校、教師還有家長都是一體的，都是為了學生的發展共同努力，都是為了學生的終身發展著想。所以家長要積極配合學校的工作。

4 結語

綜上，不論是主觀的判斷或者客觀條件的限制，推動學習類APP在小學語文教學中的應用還是一個漫長的過程，要有學校領導對此高度重視，要有教師對學生不懈努力，還要有家長乃至社會的幫助，學習類APP的應用探索永不止步。