土建類高職院校信息素養與信息檢索課程教改探討

楊紅艷

（四川建筑職業技術學院 四川·德陽 618000）

1 土建類高職院校特點

2018年全國開辦高職土建類專業的院校數1165所，專業點4568個，土建類專業一直是高職院校辦學規模較大的一個專業大類，據《全國教育事業發展統計公報》，2017年全國高職高專院校在校生人數為11049549人，19個高職專業大類平均在校生規模為581555人，而土建類專業在校生人數為900876人，為平均在校生規模的1.55倍，遠高于各大類專業的平均在校生規模。

如此大的土建類專業學生規模，開展好信息素養與信息檢索課程教學，能夠助力土建類高職院校學生在學習、工作中學會如何利用專業工具搜索和查找有用的文獻信息知識，是打開知識寶庫的鑰匙，對提高人才培養質量，助推行業高質量轉型發展提供重要的人才支撐。尤其是全國目前三十余所獨立設置的土建類高職院校，這些院校對全國土建類專業發展具有風向標作用，因此對于這些專業特色鮮明的土建類高職院校更加需要引領信息素養與信息檢索課程的教學改革。

2 信息素養與信息檢索課程教學現狀簡述

（1）多數是以公共選修課的形式開設，安排的課時普遍太少，筆者所在單位僅僅安排16學時，設置1個學分。

（2）教學方案和計劃多數不具有專業特色，沒有結合學生的個體特點和專業特色等方面制訂這門課的教學方案和計劃的現象普遍存在。

（3）多數由院校圖書館承擔，一方面圖書館老師授課，存在教學內容不具體，較難兼顧學生專業特點的弊端；另一方面對專業教師團隊打造還不夠重視，尚需進一步加強。有部分院校由專業老師授課，但是往往都是根據教師自身的經驗進行授課，不能滿足不同專業學生的學習要求。

（4）土建類高職院校多數教學方法和手段較單一，常見的是利用傳統“填鴨式”的教學模式，向學生灌輸理論知識和簡單的館藏文獻利用方法，達不到預期的教學效果。

（5）課程的實踐性特點很顯著，學生在理論學習的基礎上，更多的需要安排實踐教學環節，這樣使學生能夠理論聯系實際，熟練操作信息檢索工具，但多數土建類高職院校重理論輕實踐的現象較為突出。

（6）學校對課程的重要性重視不夠，對電子閱覽室作為該課程教室的投入建設力度不大。

（7）學生多數是為了湊學分，才去選擇該課程，學生學習興趣不濃，學生對專業數據庫了解不深。

（8）課程考核方式單一、形式不夠靈活，以傳統考試的方式進行，筆者所在單位采用的是3:7的比例綜合平時成績和期末成績的考核方法，該方式無法體現學生在上課中所學的信息檢索方法掌握的程度。

（9）教學內容未結合時代發展特點，由于信息技術飛速發展，課程已經跟不上時代步伐，因此需要教師及時把信息檢索技術、工具、方法、文獻媒介等內容充實到教材中、課堂上，讓學生及時學習到先進的信息檢索技巧和方法。筆者所在單位雖然與時俱進增加了諸如搜索引擎、發明專利等內容，但新增內容滯后于時代腳步的情況較常見。

（10）土建類高職院校把圖書館的功能局限在閱讀服務功能的居多，對圖書館教育功能的開發與利用不夠，過于注重圖書館的藏書量，而對圖書館現代化、信息化建設的投入不夠。

3 信息素養與信息檢索課程教學改革策略

3.1 加強課程重要性宣傳

一方面，要讓土建類高職院校在學校層面充分認識到該課程在培養學生信息素養能力方面的重要作用，盡量擴大課程開設數量，盡量將課程的選修課性質變更為必修課，讓更多學生接受信息素養教育，提高信息檢索的技巧和方法，提高其信息素養和就業競爭力。另一方面，在新生入學教育時增加信息素養與信息檢索課重要性的宣講，讓學生了解學習該課程的意義，力爭扭轉學生為了獲得學分而學的慣性思維。

3.2 開展融合式課堂

將信息素養與信息檢索課程融入到專業課程教學的過程。為了提高課程教學效果，提高學生信息素養，基于承擔該課程多數以院校圖書館教師為主的現狀，可以探索和專業課合作，共同開設融合式課堂。專業課教師了解學科特色，尤其是了解學科的發展前沿，能更好的評價檢索信息，同時專業課教師對學生心理需求以及信息需求把握較好，而圖書館教師對文獻信息檢索技巧和方法具有較強的優勢，二者聯合構建融合式課堂，取長補短，教學效果良好。

3.3 根據院校專業開設實際編寫校本教材

目前，土建類高職院校普遍采取的做法是該課程選用信息素養與信息檢索相關的通用教材，在內容上不能夠及時全面的反映院校開設專業的信息資源變化及信息檢索技術的最新成果，因此，院校應根據專業開設情況和自身實際，編寫適合本校學生使用的校本教材。教材中應包括信息檢索基礎知識、使用技巧等方面的內容介紹，更重要的是應根據院校開設的專業情況，設計不同的教學內容，加強對專業性較強的信息檢索知識和技巧的內容介紹，這樣的教材既做到了通用性，又具有專業針對性特征，實用性就更強。筆者所在工作單位，由圖書館負責人牽頭編寫了針對學校專業學生的校本教材，通過多年來的持續修訂，適時補充最新內容，使用效果較好。

3.4 加強課程教學團隊的建設

首先，院校要建立信息素養與信息檢索課教研室，為平時對該課程的教學和科研提供組織保障，從而提高課程的教學質量。其次，注重課程教師的培訓，創造條件讓教師積極參與相關信息研究、課題查新、代檢代查等信息工作，熟悉不同的檢索工具和檢索方法，以提高自身教學實踐能力，尤其是采取與專業課教師開展融合式課堂探索的院校，對團隊教師開展文獻檢索專業知識的系統培訓必不可少，不斷提高課程教學團隊的專業素質。

3.5 基于互聯網+，開展在線信息素養教育

充分利用計算機網絡技術的發展，基于互聯網+，開展在線信息素養與信息檢索教育，從而對傳統課堂教育進行時空延伸，該模式學生可以根據需要不受時空限制選擇學習內容，通過交互性和個性化的學習，使學生真正掌握網絡檢索工具和現代化的信息檢索技術，為進一步提高課程的教學質量提供有力保障。

3.6 加強課程實踐教學

一方面土建類高職院校需要加大對該課程教室電子閱覽室建設力度。另一方面要高度重視學生實踐操作能力的培養，學生通過信息檢索具體操作，能夠及時發現問題，同時，教師也便于及時掌握學生的課程知識學習情況，因此，加強課程實踐教學是提高學生文獻檢索能力和信息素養的有效途徑之一。

3.7 課程考核方式改革

信息素養與信息檢索課程是一門實踐性強的課程，考核不宜采用傳統的考試方式，而應充分調動學生的積極性和主動性，在自主學習中掌握相關信息檢索技能，讓學生真正體會到課程以檢索技能和動手能力為重，而非單純的理論教學，采取課程考核方式的改革以有利于培養學生的信息素養，實現課程教學最終目的為原則。

土建類高職院校通過綜合應用該課程的以上教學改革策略，培養學生對信息檢索工具的運用，以及對信息的分析和處理能力，使學生具備初步的信息收集、整理、利用及評價等方面的能力，使學生具有與時代發展進程相適應的思維意識、方式、能力和心理素質。培養學生獲取終身學習的能力，即便畢業之后走向社會，掌握一定的信息檢索技能，能夠幫助其在工作中獲取更專業的檢索知識和信息。使學生具有信息分析、研究、開發和利用能力，有利于提高自我知識更新的能力，有利于學生創新意識和創新思維等綜合信息素養的提升。

4 小結

在信息技術突飛猛進的當今社會，土建類高職院校學生應該具有較高的信息素質，以適應時代的發展要求，因此，土建類高職院校應不斷進行信息素養與信息檢索課程教學改革與創新，激發院校學生的學習熱情，增強學生的信息意識，提高學生信息素養，為高職院校培養技術技能人才提供保障。本文結合筆者所在工作單位信息素養與信息檢索課程教學實踐，重點對土建類高職院校信息素養與信息檢索課程教學改革策略進行了探索，希望能夠給其他高職院校的類似課程提供借鑒和參考。