新時代高職院校輔導(dǎo)員拓展“三全育人”工作機制的探究

趙文燁

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 廣東·江門 529030）

2016年，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]黨的十九屆四中全會中進一步提出了要“加強和改進學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制。”高職院校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)該充分發(fā)揮工作職責(zé)，創(chuàng)新育人方式，貼近時代、貼近學(xué)生，將思想政治教育貫穿于日常工作的全方位、全過程。

1 高職院校深入推進“三全育人”建設(shè)的意義

“三全育人”是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，要堅持全員、全過程、全方位育人，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。新時代，高職院校應(yīng)牢牢把握住立德樹人這一根本任務(wù)，結(jié)合職業(yè)教育的特點，從學(xué)生為本的角度出發(fā)，與時俱進，創(chuàng)新育人思維。面對不斷變化的新環(huán)境、新學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)立足本職工作，走進學(xué)生宿舍、走進學(xué)生課堂、走進學(xué)生生活，傾聽學(xué)生的聲音，將教書育人、管理育人、文化育人和實踐育人等融入到“三全育人”各方面，做好新時代大學(xué)生的思想政治教育工作，成為她們的人生導(dǎo)師和知心朋友，全面提升學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識。

2 高職院校開展“三全育人”工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)思政教育對傳統(tǒng)思政教育的沖擊性較大

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生們獲取信息的渠道愈加多元化，“95后”“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)渠道更多來源于網(wǎng)絡(luò)新媒體，線下的、課堂中的思想引領(lǐng)，在育人效果上缺乏全面性，作為新時代的輔導(dǎo)員要做到真正了解學(xué)生在哪里，學(xué)生需要什么，我們應(yīng)該為學(xué)生提供什么，全方位育人的意識有待提升，育人方式缺乏創(chuàng)新。

2.2 學(xué)校、家庭和社會在育人共識上的契合度不高

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，更加注重學(xué)生知識和技能的融會貫通，在國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提道：“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，這就需要學(xué)校、家庭和社會在育人共識上達成一致。但是目前，家庭教育中，父母缺少與學(xué)生的情感交流，對大學(xué)生的教育重視度不夠，或者過分溺愛；在社會教育中，教育內(nèi)容繁多，社會信息良莠不齊，若辨別不清，將會阻礙大學(xué)生的健康成長。三方在育人過程中沒有發(fā)揮好全員育人的作用，缺乏系統(tǒng)的聯(lián)動平臺，育人合力效果較弱。

2.3 從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，各階段的思政教育粘合性不強

育人工作貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，不同的年級、不同的學(xué)生，開展思想政治教育的方式應(yīng)有所不同，應(yīng)做到因材施教。但在實際工作中，從大一的入學(xué)教育，大二的學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，大三的畢業(yè)教育等，容易因班主任、輔導(dǎo)員的更換缺乏對學(xué)生深入的了解，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點、個體差異開展分類的思想政治引領(lǐng)工作不夠創(chuàng)新，育人過程銜接不佳。

3 新時代高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新“三全育人”工作的路徑選擇

3.1 積極搭建聯(lián)動平臺，協(xié)同全員育人

學(xué)校和輔導(dǎo)員肩負著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重擔(dān)，家庭教育和社會教育對學(xué)生的成長也同樣重要。

3.1.1 積極走進課堂，感受專業(yè)課教師的價值引領(lǐng)

輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身工作的優(yōu)勢，積極搭建任課老師和學(xué)生之間溝通的渠道。輔導(dǎo)員可以采用到班級聽課等方式，深入課堂，與專業(yè)課教師建立良好的溝通。第一，建立聽課制度。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己所管理班級的課程情況，每學(xué)期選擇不同的課程進行聽課，了解專業(yè)課教師在課堂中的育人方法。第二，召開學(xué)生座談會。輔導(dǎo)員可以傾聽并收集學(xué)生對專業(yè)課教師授課情況的意見反饋，并及時將收集到的意見與專業(yè)課老師溝通。第三，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，強調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.2 加強家校、校企交流合作，形成全員育人合力

第一，加強與家長的溝通。家庭教育在學(xué)生成長的路上發(fā)揮著重要作用，學(xué)生的性格特點、為人處事的方法等有些會受到家庭的熏陶，不同的家庭教育氛圍，對學(xué)生的影響亦有不同。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長建立長效的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的成長環(huán)境、心理特征等，保持與家長的良性互動，制定差異化的工作目標(biāo)，做到因人施教、因材施教。第二，加強與企業(yè)的溝通。高職院校的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特點會有相應(yīng)的校企合作，針對這類學(xué)生，應(yīng)注重與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，深入了解學(xué)生在企業(yè)中的實踐能力、待人接物能力，掌握學(xué)生在社會實踐中的表現(xiàn)，以便更好地對學(xué)生開展思想政治教育。

3.2 加強新生入學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)的貫穿，堅持全過程育人

3.2.1 走近新生，循序漸進滲透思想政治教育

大一新生剛剛步入校園，各方面都處在適應(yīng)期。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該積極走進學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)校和老師產(chǎn)生認(rèn)同感。第一，開好新生入學(xué)教育班會，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)大學(xué)生活，把握成長的關(guān)鍵期，強化輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)作用。第二，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展，教育學(xué)生要發(fā)揚自身的責(zé)任感和使命感，進一步激發(fā)新生的愛國愛校情懷。第三，走進新生宿舍，了解學(xué)生宿舍氛圍、宿舍環(huán)境，生活中的適應(yīng)情況等。新生入學(xué)教育是開展大學(xué)生思想政治教育的基石，加強與大一新生在思想上和情感上的交流，有利于加快新生在學(xué)校的適應(yīng)性、對老師的信任度，為以后有序開展思想政治教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.2.2 深入老生，情理結(jié)合加強思想政治教育

經(jīng)過大一一年的磨煉，大二的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活中都不斷成長，愈加成熟。針對這一時期學(xué)生的思想政治教育，不僅要重“言傳”，更要重“身教”。輔導(dǎo)員應(yīng)有效抓住大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、形勢與政策等課程，通過理論的力量，融合思想政治教學(xué)案例，在“言傳”方面讓學(xué)生具有認(rèn)同感，實現(xiàn)“課程思政”的育人作用。同時，更應(yīng)注重“身教”。輔導(dǎo)員應(yīng)在工作之余，不斷加強自身的理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素養(yǎng)，以榜樣的作用教育引導(dǎo)學(xué)生。

3.2.3 關(guān)注畢業(yè)生，理性化引導(dǎo)思想政治教育

對于畢業(yè)班的學(xué)生，可以從理性的角度，引導(dǎo)大學(xué)生在畢業(yè)條件、求職材料、應(yīng)聘面試、職業(yè)素養(yǎng)、職場社交等方面要提高思想認(rèn)識，從自身的價值、職業(yè)規(guī)劃等方面思考問題。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)對所管理班級的學(xué)生做好畢業(yè)生教育。指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)實習(xí)期間的職業(yè)規(guī)劃，正確理性看待求職應(yīng)聘的過程，積極把握好就業(yè)機會，努力提高自身的就業(yè)競爭力。其次，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“自己的優(yōu)勢是什么”“想做什么”“能做什么”，根據(jù)每位同學(xué)的差異化進行教育，開展行之有效的畢業(yè)生思想政治教育。

3.3 加強第一課堂與第二課堂的銜接，促進全方位育人

輔導(dǎo)員具有在線上線下、理論與實踐、思政課程與課程思政中主導(dǎo)或參與思想政治教育的工作優(yōu)勢，是促進各方面、各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力、的關(guān)鍵力量。在實際工作中，要把握好重點和難點，從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)揮輔導(dǎo)員“全方位育人”的特質(zhì)，積極搭建第一課堂與第二課堂相融合的橋梁，實現(xiàn)思想政治教育資源利用效益的最大化。

3.3.1 思想政治課程與課程思政建設(shè)二者相互倚重

思想政治課程和課程思政建設(shè)二者是相互依存、相互倚重的。思想政治課程直接教授給學(xué)生專業(yè)的思想理論知識，在課程思政建設(shè)過程中，需要側(cè)重于思想政治的隱性教育。結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際特點，將當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的時事熱點等有機融合到時事與政策或大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程中，精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，不僅要注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，還應(yīng)加強對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。

3.3.2 第一課堂重理論，第二課堂重實踐

第一課堂是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，吸收思想政治教育的“主渠道”，強調(diào)的是理論學(xué)習(xí)。學(xué)生的第二課堂與其實際生活、學(xué)習(xí)和工作結(jié)合得更為緊密，其既不同于第一課堂，又是第一課堂的有力補充及支持，也是一種收效顯著的政治理論教育形式。[3]輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時，應(yīng)在做好第一課堂思想政治教育的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮第二課堂的作用，促進全方位育人。

第一，加強大學(xué)生黨團組織的建設(shè)。通過“以點帶面”的方式，先將一部分學(xué)生思想政治意識提高，如優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀黨員等，再帶領(lǐng)這部分學(xué)生將積極正能量的思想意識傳播給身邊的每一位同學(xué)。同時，可以結(jié)合“智慧黨建”平臺，拓寬黨員學(xué)生與老師溝通交流的平臺；利用新媒體平臺，與學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，對學(xué)生進行全方位的跟進和引導(dǎo)。此外，還可以通過學(xué)生們喜聞樂見的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開展校園文明教育、心理健康教育、誠信資助教育、感恩教育等等，把主題教育內(nèi)化于心，外化于行。

第二，加強大學(xué)生班集體的建設(shè)。主題班會是大學(xué)生班級管理的重要方式，在開展主題班會時，輔導(dǎo)員可以從“大思政”的角度出發(fā)，緊扣時事熱點，增強班會教育的思想深度和學(xué)生的文化認(rèn)同感，不斷強化學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)的主體意識。第一課堂促進學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，第二課堂是學(xué)生進行實踐的良好平臺。輔導(dǎo)員應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，教育學(xué)生應(yīng)該通過自己的努力、自己的成長，不斷提升自身的“存在感”和“獲得感”。

第三，抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育渠道。目前，在高職院校中，應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學(xué)生的線上聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)新聞、作品等拉近與學(xué)生之間的距離，有效開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。如依托易班網(wǎng)、班級群、輔導(dǎo)員個人ID號等，深入了解學(xué)生現(xiàn)在關(guān)注什么、需要什么，從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，搭建網(wǎng)絡(luò)課程思政教育平臺，提升新媒體在思政教育中的作用，加強對學(xué)生全方位的引導(dǎo)。

4 總結(jié)

新時代對輔導(dǎo)員工作提出了新要求，作為高職院校學(xué)生教育的主導(dǎo)，應(yīng)該積極探索“三全育人”的創(chuàng)新方法，真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的工作路徑，將思想政治教育融合到各個課程中，融合到學(xué)生成長成才的各個階段，融合到學(xué)生多樣化活動的各個環(huán)節(jié)，選擇與新時代、新青年相契合的行之有效的方法，不斷創(chuàng)新和完善開展思想政治教育的策略，提升學(xué)生的思想政治綜合素質(zhì)。