小學德育管理中滲透中華傳統文化的實踐研究

駱佩群

（廣州市番禺區市橋新世紀小學 廣東·廣州 511400）

0 引言

學生們學習生涯的起始階段就是小學，小學階段的學習決定了學生們今后的發展，也是對學生開展德育管理的重要階段。有相關教育家曾指出，品德教育是廣大教育者的最終目的，提高學生素質就是教育的重要工作。因此，我們需要不斷加強或完善道德教育。但根據相關學者的研究報告中，中學生進入工作和社會的實際表現，他們的道德素質與教育目標還存在一定的差距，說明學生的道德教育還有很大的提升空間[1]。為此，有效地將中華傳統文化滲透其中，可以提升小學德育管理的效率，從而提升學生的思想品質，為學生們今后的發展作出指引。

1 小學德育管理存在的問題

1.1 德育與智育發展不均衡

在新時代不斷發展的背景下，使得我國教育行業獲得了長遠發展，人們也更加重視對孩子的教育，現在的小學生所掌握的知識和信息量也越來越多。但相對來看，小學生的德育教育卻沒有得到足夠的重視，部分學校的德育管理也僅僅是為了協調其他學科的關系，從而丟失了其本該具備的德育價值。

1.2 德育教學內容太過片面

一些學校仍然沒有認識到德育教學的重要性，在德育教學活動的設計上，教學內容過于片面，實際的教學過程較為空洞，并未結合小學生的思維方式和個性特點進行有針對性的教育。因此，學生不能深刻理解教學內容，對德育學習失去興趣，有的家長認為學習是孩子教育的主體，而家庭只需要為孩子提供物質條件。他們不能與學校積極合作，嚴重影響了小學生德育管理的質量[2]。

1.3 德育管理環境越來越差

當今社會，全球化進程不斷推進，各個國家的文化不同也產生了激烈的碰撞和融合。在我國改革開放以來，外國文化一直影響著我國人民的日常生活和行為習慣。尤其是近幾年，我國人民越來越崇尚和慶祝洋節，例如：圣誕節、萬圣節、情人節等，中國傳統節日是傳統文化的重要組成部分，但現在很多小學生由于缺乏自己的判斷力，盲目追求洋文化，這將對中國傳統文化的發展和傳承產生不良影響。

2 在小學德育管理中滲透中國傳統文化的方法

2.1 加強德育管理中中國傳統文化的教學

在德育管理中，教師應融入中華傳統文化，向學生傳遞積極正確的價值觀和德育內容，通過合理利用教學資源，發揮德育的導向作用，使學生深入了解中華傳統文化。其中，中國書法一直是中國傳統文化的核心部分，然而，近年來，在網絡文化和快餐文化的沖擊下，書法文化逐漸被遺忘。然而，漢字是世界上最早的文字之一，也是流傳了幾千年的唯一廣泛使用的象形文字。它們是中華文明的主要載體，中國書法已成為一種獨特的藝術形式，具有豐富的文化內涵。它的思想性和抽象性使它與中國傳統文化的關系更加密切和直接。教師可以通過書法文化的教育，讓學生了解中國傳統文化的魅力。

2.2 豐富教學活動

在小學階段，學生們的思想是十分活躍的，空洞的說教不能有效地吸引。在教學設計中，教師要通過豐富多彩的教學形式吸引學生的注意力，使學生參與到德育教學中來。如利用多媒體教學，通過學生感興趣的動畫或視頻短片，讓學生了解中國優秀傳統文化，提高學生的思想道德素質。

2.3 高校整合教學內容，引導學生多閱讀關于傳統文化的課外書籍

在小學德育教材中，有關于中國傳統文化的內容少之又少，導致傳統文化教育在教學實踐中被忽視。在小學德育管理中加強傳統文化對學生的影響，需要改革教材，整合教學內容。在現有的小學德育教材中，要融入中華民族優秀傳統文化，使學生在接受教學的過程中受到傳統觀念的影響。此外，為了避免傳統文化帶來的厭煩，教師可以考慮增加一些有趣的教學環節和學習內容，以提高學生的學習主動性和積極性。

2.4 加強與家長的溝通

家長才是學生的第一任老師，小學生的許多行為都受到父母的影響。而且，由于學校教育的普遍性，教師不能深入了解每個學生的思想狀況，而家庭教育又各不相同。二者通過合作互補，可以有效地提高學生的德育水平。因此，教師應積極與學生家長溝通，引導家長配合學校教育。

2.5 營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

學校作為小學活動的主要場所，需要為學生提供更多的德育實踐的契機，首先應在學校營造濃厚的學習氛圍，讓學生感受到德育的魅力，讓他們在不知不覺中得到思想情感的熏陶。例如，我們可以開展更多的節日慶?；顒印⒏鞣N知識競賽、學生尊師重教活動等，讓學生感受到中國傳統節日和一些傳統道德的重要性。此外，加強德育實踐也非常重要。理論教學是基礎，但要使學生真正學會德育知識，就必須依靠實踐活動。因此，讓小學生多參與德育實踐活動，感受其中積極的道德價值，有助于培養學生的愛國情懷和社會責任感。比如，建立和鼓勵小學生參加合唱團、舞蹈團、藝術團等學生團體，有利于幫助他們在實踐活動中形成正確的世界觀和價值觀，提高道德素質。最后，學校鼓勵并為小學生提供更多結合中國傳統文化的課外讀物。學校根據學校的實際情況和小學生的興趣愛好，有針對性地推薦適合小學生的經典書籍。一方面有利于豐富小學生的課外生活，另一方面也能使小學生更好地了解我國優秀傳統文化，豐富他們的精神世界，提高他們的思想素質。

2.6 應用網絡平臺宣傳優秀中華傳統文化

在21世紀互聯網時代的背景下，小學生也是互聯網用戶。因此，小學德育也可以利用網絡提高管理效率[4]。例如，學校可以考慮圍繞中國傳統文化的相關話題，通過圖片、視頻、音頻等形式，在課堂上表現出來，增加教學工作的興趣，同時也吸引學生投資學習。

3 充分挖掘教學資源，采用靈活多樣的教學方法

針對我國傳統文化內容過于豐富、小學思想品德教材零散的現狀，可以從挖掘和整合教學資源入手。因此，負責小學德育管理的教育工作者需要對中國傳統文化有一個基本的了解，認真研讀相關書籍，進行深入的研究，才能找到一個與小學德育管理相結合的地方，并推進現有小學德育教材的改革，從而幫助小學生更好地了解我國傳統文化。

其次，傳統的小學德育枯燥單調。因此，相關的小學德育管理工作者可以增加教學方法的靈活性，采用講成語、講故事、用名言、格言、詩詞等多種教學方法進行小學德育管理。

最后，在中化傳統文化相關的實踐活動中，也可以納入小學德育管理工作者改革的內容例如：開設一系列的中國傳統文化講座，組織學生觀看傳統藝術以及體驗民間剪紙等藝術，學習《論語》《弟子規》等中國古語，召開學習會，致使小學生們的思想產生碰撞[5]。

4 結語

根據綜上所述，為了讓小學生有更多的機會了解我國中華傳統文化，學習其中蘊含的傳統美德，促進我國傳統文化的繼承和發展，我們需要不斷將中國傳統文化滲透到小學德育管理中。學校不僅要做好德育管理工作，還需從各個方面進行考慮，有效利用網絡平臺，擴大對學生教育的影響，為學生們今后的發展樹立正確的人生與價值觀。