淺談幼兒園戶外混齡自主游戲的開展

景 艷 馮薇純

（南部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機關(guān)幼兒園 廣東·廣州 510075）

0 前言

當(dāng)前幼兒園中的幼兒因為不同的生活習(xí)慣、不同的日常運動量而具有明顯的差異，不僅僅表現(xiàn)在生活習(xí)慣和生活能力上，更表現(xiàn)在身心的發(fā)展?fàn)顩r上。身心的發(fā)展差異主要表現(xiàn)在情緒控制能力和心理接受能力和適應(yīng)能力上；動作發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在身體的反應(yīng)能力、運動時的平衡力、耐力、力量和協(xié)調(diào)力量上；生活自理能力主要表現(xiàn)在習(xí)慣的養(yǎng)成和自我保護意識的強度上。

1 幼兒園開展戶外混齡自主游戲概述分析

1.1 幼兒園戶外混齡自主游戲分析

在實際生活中，戶外混齡自主游戲一般理解為是由不同年齡段幼兒共同參與的根據(jù)戶外環(huán)境因地制宜的舉行活動的一項娛樂活動。在活動的過程中，充分的發(fā)揮幼兒的自主性，由幼兒決定自己要參加的活動，自主選擇與自己一同參與活動的小伙伴和活動材料。幼兒園戶外混齡自主游戲的核心便是將多種模式的戶外游戲結(jié)合在一起，為幼兒提供更多的選擇性。

處于幼兒時期的孩童一般來說都會表現(xiàn)的比較活躍，因而幼兒園更應(yīng)該多開展戶外活動，促進幼兒的健康成長，若是長時間地待在教室，則不利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園通過開展戶外活動，不禁可以提高幼兒的動手動腦能力和運動能力，還有助于幼兒的身心成長，有助于性格的養(yǎng)成。而開展戶外混齡自主游戲，結(jié)合不同年齡段的幼兒，可以使幼兒找到更適合自己的成長方式，通過自主選擇的方法來成長。

1.2 幼兒園戶外混齡自主游戲的價值

每個事物都有自己存在的價值，推之于幼兒園戶外混齡自主游戲，其作為一種開放式的教育，是對傳統(tǒng)戶外游戲的升級，能進一步挖掘幼兒的潛力，使得不同年齡、不同班級的幼兒在游戲中互相影響、互相提高，其主要的價值有以下幾點：

（1）滿足幼兒們身心發(fā)展的共同要求。在實踐中，幼兒園鼓勵幼兒們的體育活動中戶外娛樂活動就占了很大比重，其對于鍛煉幼兒們的體力、耐力、平衡力等都十分有幫助。幼兒時期正是人類一個生長發(fā)育的時期，此時對于外界的適應(yīng)能力較弱，而通過適當(dāng)?shù)伢w育鍛煉責(zé)可以提高幼兒身體的適應(yīng)和抗病能力等。能夠滿足幼兒身心共同發(fā)展的要求。

（2）提高動作技能的發(fā)展。處于幼兒時期的幼兒往往都活潑好動，更熱衷于做游戲，因此幼兒在游戲終更能提高自己的興趣和學(xué)習(xí)能力。并且幼兒在選擇游戲時并不會進行過多考慮，選擇游戲的關(guān)鍵點便是他們對游戲是否感興趣，在他們看來參與游戲的最終目的就是滿足自己。戶外混齡自主游戲又比較耗費體力，因此幼兒們在參與游戲時都有提高自己身體能動性的作用，并且對同一動作能越來越熟練。

（3）提高社會交往能力。在筆者了解到的大多數(shù)幼兒園里，在開展戶外混齡活動那個時會選擇將不同年齡、不同班級的幼兒分開，讓幼兒自主選擇做活動的伙伴，他們脫離了原來的熟悉的環(huán)境，便需要去重新進行社交，去接觸到更多的人，為幼兒提供了更多的交流空間；并且在做游戲的過程中，幼兒也需要和自己的隊友進行溝通交流，這也有利于幼兒們提高自己的語言表達能力。

2 幼兒園開展戶外混齡自主游戲過程中出現(xiàn)的問題

2.1 場地受限

就我國目前大多數(shù)的幼兒園來看，每個幼兒園的占地面積都比較小，且固定。一般就只有一個操場并且操場面積較小，而教師出于安全考慮，一般只會選擇在這個較小的操場中活動，因此能舉辦的活動種類一般較少，不能滿足所有孩子的需求，戶外場地人均面積較為緊張。因而幼兒園在建設(shè)園區(qū)的時候應(yīng)該對活動空間進行詳細規(guī)劃，以便于幼兒們能有適合的場地進行戶外活動。

2.2 活動形式單一

幼兒園在開展戶外自主游戲的主要策劃人一般都是幼兒園的老師，由老師對活動中所需要的場地和物品負責(zé)，而幼兒們由于年齡原因只能在策劃老師設(shè)定的區(qū)域范圍內(nèi)活動。因此對于一些活潑好動的幼兒學(xué)生們來說，局限于這一小方的操場游戲盡管開始時會有吸引力，但由于能進行的活動的比較單一，時間一長難免會產(chǎn)生厭倦心理，不僅如此，若是在參與戶外游戲的過程需要等待的時間過長，幼兒們也難免產(chǎn)生厭倦心理。單一的形式活動也意味著活動缺乏一定的創(chuàng)新型，當(dāng)幼兒們處于被動的狀態(tài)時，戶外混齡自主游戲不僅不能促進幼兒的發(fā)展，相反的是浪費了幼兒的時間。當(dāng)戶外混齡自主游戲缺乏創(chuàng)新性時，孩子們的創(chuàng)新性思維也往往不能激發(fā)，不利于幼兒們的健康成長。

3 幼兒園戶外混齡自主游戲構(gòu)建策略

3.1 合理劃分區(qū)域，保障游戲安全

混齡自主游戲在開展的過程中需要把不同年齡段的幼兒組織在一起開展游戲，但這并不意味著戶外活動區(qū)域的混合。戶外混齡自主游戲在開展中，指導(dǎo)教師一定要確保各活動區(qū)域之間存在明顯的界限，并且作出相關(guān)指示，幼兒不得將不同區(qū)域的活動物品相混合，避免在活動開展中區(qū)域間難以區(qū)分且活動器材的雜亂難以區(qū)分，產(chǎn)生安全隱患。同時教師也要熟讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并以其為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒身心特征、興趣愛好等，合理設(shè)置平衡類區(qū)域、靈敏與協(xié)調(diào)區(qū)域、力量與耐力區(qū)域等，讓幼兒能夠在不同區(qū)域開心玩耍，在活動中運動、鍛煉身體。

3.2 創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)混齡互動

教師應(yīng)采取科學(xué)的措施對幼兒進行合理的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境是最常見的引導(dǎo)方式。教師可以利用戶外運動活動區(qū)和各種設(shè)備，通過語言和規(guī)則為幼兒創(chuàng)造生動有趣的游戲情境，讓幼兒根據(jù)基本規(guī)則獨立進行游戲。在這個過程中，教師需要充分考慮不同年齡段兒童的差異，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)混齡互動，讓不同年齡段的兒童在獨立活動中感受到游戲的樂趣。一般來說，教師可以創(chuàng)設(shè)具有競爭或合作意義的游戲情境，充分激發(fā)幼兒對游戲的興趣，對幼兒的發(fā)展具有積極意義。

3.3 合理投放器材，滿足幼兒需求

在幼兒園戶外體育活動的獨立游戲需要使用大量的設(shè)備，并且老師需要把設(shè)備放在一個合理的空間內(nèi)，這不僅要充分考慮幼兒的需要，還要考慮設(shè)備的成本，以及活動空間的大小和孩子的安全，以最大化的作用設(shè)備和支持混齡獨立游戲的發(fā)展。首先，教師需要根據(jù)活動區(qū)域和費用的不同，適當(dāng)?shù)胤胖靡恍┗镜幕顒釉O(shè)備。其次，教師需要充分考慮孩子們的需要，不同年齡兒童，甚至個人對游戲設(shè)備的需求是不同的，老師需要積極理解孩子的需要，選擇一些打開后統(tǒng)計孩子們的需求，設(shè)備交付的生命，讓孩子可以獨立的方法來探索這些設(shè)備的使用，讓孩子感到快樂而鼓舞人心的自主權(quán)。

4 幼兒園戶外混齡自主游戲的開展方式

4.1 制定科學(xué)合理的目標(biāo)計劃

二十世紀八十年代時我國開始實施計劃生育，到今天為止，目前雖然已經(jīng)完全開放二胎，但是獨生子女社會化還是成為一種普遍現(xiàn)象，由于一個家庭的孩子一般只有一個，難免會受到溺愛，使得幼兒在成長過程中會存在一些缺點，在生活中被灌輸?shù)呢?zé)任意識友愛互助意識不強。且多數(shù)幼兒園采取同齡教育的形式，在日常的活動中多以自我為中心，不懂得照顧他人的感受。因此對于幼兒園開展戶外混齡自主游戲的目標(biāo)之一便是要促進幼兒的社會交往能力，當(dāng)幼兒與其他類似于兄弟姐妹的伙伴在一起游戲時，恰好可以彌補獨生子女缺乏異齡同班交往的不足。

4.2 幼兒教師的科學(xué)指導(dǎo)

科學(xué)的活動離不開科學(xué)的方案規(guī)劃，因此幼兒園的戶外混齡自主游戲想要科學(xué)合理的進行就離不開幼兒教師的科學(xué)指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)該成立一個專門的方案規(guī)劃部門，并依據(jù)有關(guān)部門的理念和倡議，安排教師寫出活動策劃，最大限度地實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)與水平的提高。

4.3 戶外混齡自主游戲的活動計劃

在進行戶外混齡自主游戲設(shè)計時，第一需要考慮的是幼兒在游戲中的安全是否能得到保障。因為在開展戶外混齡自主游戲時涉及不同年齡段的幼兒，不同年齡之間的幼兒在沒有相互認識的狀況下難免會有摩擦，而分寸感的缺失很容易使得幼兒在游戲過程中誤傷同伴；第二點就是要考慮游戲的趣味性和合作性。幼兒的天性就是好奇，如果游戲缺乏趣味的話很容易使幼兒喪失興趣，便也達不到游戲的目的。教師在設(shè)計游戲的過程中可以從各方面進行考慮，例如年齡大的孩子傾向于保護弟弟妹妹，那么在一些游戲中設(shè)計滲入這樣的內(nèi)容；一些孩子可能比較安靜，那么我們便可以設(shè)置一些手工區(qū)，一些孩子比較活潑，那么就可以設(shè)置運動區(qū)，放置沙包、皮筋之類的。使得幼兒能找到自己感興趣的內(nèi)容，并根據(jù)在的醫(yī)院自主選擇玩伴。

5 結(jié)語

混合年齡獨立游戲在幼兒園戶外運動活動中具有諸多優(yōu)勢，近年來受到教師和幼兒的青睞。在組織和開發(fā)混齡獨立游戲時，教師必須充分掌握相應(yīng)的基本原則。此外，要合理劃分活動區(qū)，積極創(chuàng)設(shè)有趣、開放、合作的游戲情境，并根據(jù)幼兒的需要科學(xué)地擺放器材，使不同年齡的幼兒能夠一起快樂地玩耍、鍛煉，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前對于戶外混齡自主游戲的發(fā)展還不太完善，各幼兒園應(yīng)該以注重幼兒身心發(fā)展為首要原則，對教育行為和教育方式進行調(diào)整和改善，使得在實踐中能真正幫到小朋友成長