思政課程融入專業課教學設計理念和方法*

唐山工業職業技術學院 劉怡

思政課程發揮著將立德樹人根本目標落實到院校教學工作中的重要作用，專業課教學設計中融入思政課程，有利于正確引導各專業學生樹立正確人生價值觀、道德觀，結合專業課教學特點，將思政元素、教育理念貫穿于專業課教學各個環節，實現思政教育精準落實。專業課教學設計中如何有效性融入思政課程，是目前各相關人員需要考慮的問題。

一、思政課程融入專業課教學設計必要性

學校作為培養創造型、技術型高素質人才主要教育基地，在教育改革與素質教育實施推動作用下，學生文化素質、科學素養、道德品質以及綜合能力提升逐漸成為現階段教學工作中重點考慮的內容，基于此，思政課程融入專業課教學設計與目前我國教育部所提倡的以“課程思政”為主的教學改革理念不謀而合，不僅有利于幫助各專業課教師高質量完成教學任務，對學生更加全面地發展也起到了重要作用。本文將從以下幾個方面著重闡述思政課程融入專業課教學設計的必要性：

第一，進一步提升專業課教育教學效果。專業課教學設計中融入思政課程，將思政元素從專業課程中進行提取，并貫穿于專業課教學各個環節，幫助教師從思政、思辨的角度解決專業課教學過程中遇到的各種難題，學會轉化教學思考視角，在日常教學中靈活運用思政元素，不僅有利于精準落實習近平新時代中國特色社會主義思想，也能進一步提升專業課教育教學效果[1]。

第二，為社會經濟發展培養高素質水平人才。通過對目前用人單位人員招聘情況調研與分析，發現大部分用人單位在聘用新員工時，不僅要考慮應聘人員的專業水平，個人良好素質也成為主要考核的一點，可知具備良好道德品質與高素質水平更加方便今后就業。基于此，專業課教學設計中融入思政課程，彌補專業課教學在此方面的教育缺陷，側重針對學生道德品質培養，滿足社會經濟發展對人才培養要求的同時，對我國教育事業高質量發展也能起到積極的推動作用。

第三，立德樹人根本目標精準落實。做好教職引領、加強人格教育是各大院校增強學生綜合素養的有效手段，思政課程著重傳承中國特色社會主義核心價值觀與落實立德樹人根本目標，因此，在專業課教學設計中融入思政課程，將立德樹人根本目標貫穿落實到專業課教學全過程，幫助學生正確認識習近平新時代中國特色社會主義思想，切實做到專業課教學既要教授理論知識與技能，也要承擔育人責任，提升道德品質，促進學生全面發展。

二、專業課教學中融入思政課程的設計理念

推動以“思政課程”為主的課堂教學改革是發揮課堂育人的必要途徑，在一定程度上也是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的前提條件，專業課教學設計中融入思政課程應遵循立德育人、激發學習內驅力以及提升學習有效性等設計理念，根據專業課教學特點，多層次多角度分析與挖掘專業課程中思政元素，并將思政元素融入到專業課教學各個環節，緊扣高校教育主旨，教育學生責任與擔當。積極開展實踐教學，探究專業課程中所承載的德育功能，使其將立德樹人內涵與理念精準落實到專業課教學主渠道，進一步增強專業課教師對思政課程正確思想認識，便于教師將思政課程融入專業課教學設計時更好地把控，全面落實立德樹人的根本任務，切實做到理論與實踐同行、教學與育人并重。

精準把握思政課程融入專業課教學設計理念，完善與補充專業課程中思政教育內容，發揮二者協同效應，將思政元素貫穿于專業課教學各個方面，充分體現專業課程育人的課程導向與價值取向。

三、專業課教學設計中融入思政課程的方法

（一）增強專業課教師思政意識

教師作為專業課教學主要實施者與參與者，發揮著指導學生良好發展與培養學生良好道德品質的重要作用，教師自身素質水平、專業能力、道德品質直接關系著專業課教學質量，就專業課教師而言，應不斷增強自身思政意識，以帶頭模范作用潛移默化影響學生樹立正確的道德價值觀[2]。如何有效增強專業課教師思政意識，具體可從以下幾個方面著手：首先，注重個人思政水平提高，以此來加強對自身行為的約束與規范，全面落實思政育人理念。在日常專業課教學中，做好思政課程內容在教學中滲透，使其有效達到思政教育學生的目的；其次，注重強化個人思政課程設計能力，其主要目的保證專業課教學設計中融入思政課程科學性、合理性，提升專業課教學效果，例如，教師制作極具趣味性課件在課堂教學中呈現，有利于凸顯整個專業課教學活動生動性，吸引學生注意力，快速進入學習狀態，消除傳統教學模式下課件空洞、缺失主題以及專業課教學質量難以提升等現象；最后，注重學生專業能力提升，鑒于思政教育是一門極為難懂的課程、綜合考慮，若想將思政課程在專業課教學設計中合理融入，教師除了滲透思政課程教育理念以外，也要將立德樹人目標加以明確，在此基礎上選擇合適的教學方法，培養與提升學生專業能力，了解學生在專業課程學習方面的優劣勢，掌握學生最近思想發展變化，確保專業課教學設計的針對性和目的性。此外，收集與整合現有思政資源，豐富思政課程融合內容，做好思政課程融入專業課教學各項準備工作中，激發學生學習興趣與積極性，營造專業課教學與思政課程相互融合的育人氛圍，從而達到全面落實思政教育目的。

（二）基于專業課教學內容滲透思政教育

大部分院校教學體系主要分為專業課與公共課兩個方面，其中因專業不同，其專業課設計側重點也各不相同，思政作為公共課是所有專業學生均要進行學習的課程，因思政課程自身特殊性，與各個專業學科進行融合，都能起到加強學生教育的作用，基于此，專業課教學體系構建應以思政教育為核心，有利于促進專業課教學設計中深度融合思政課程，結合目前專業課教學內容，做好思政教育相關內容滲透。如何將思政教育滲透在專業課教學內容中，具體可從以下幾個方面著手：

首先，明確教學目標，以思政教育為原則，注重專業性技術人才培養。引導學生樹立正確人生價值觀、道德觀是思政課程核心目標，基于專業課教學設計融入思政課程，確定共同教學目標，要求專業課教學始終圍繞思政教育開展各項教學活動，既要增強學生社會責任意識，也要培養學生成為一名有思想、有抱負的青年，將思政教育內容貫穿于整個專業課教學環節，進而實現立德樹人根本目標。

其次，教學內容設計中融入思政元素。為了充分凸顯思政課程融入專業課教學設計中的實際作用，在設計專業課教學內容時，專業課教師應結合專業特點，將思政元素從專業課程中提取出來；并與專業思政教師建立良好溝通關系，使其在專業課教師與專業思政教師二者協同下將思政元素科學合理融入專業課教學內容設計中，避免出現教學內容設計中盲目插入思政元素等情況。與此同時，可定期開展思政教育研討活動，讓專業課教師和思政教師共同探討如何將思政課程有效融入專業課教學中，既能更好地完善專業教學內容，也便于思政教師開展思政教育工作，使其更加全面地了解各專業學生思政教育情況，以此來落實針對性思政教育。

最后，將思政教育作為專業課教學效果評價的核心主題。引導專業課教學活動向理想化目標發展是有效性教學評價主要功能作用，能夠幫助教師及時發現專業課教學中存在的各種問題，通過分析反饋信息，不斷改進與調整教學內容、教學方法等，在一定程度上也能起到激發師生參與教學活動積極性的作用[3]。因此，在專業課教學評價中融入思政教育，利用教學評價直接反映思政教育成效，鑒于思政教育在各專業學科中均能起到一定教育作用，所以教學評價建立應遵循普遍性原則，助力我國教育事業高質量發展的同時，增強專業課教學思政教育效果。

（三）提升課堂管理與實踐教學重視程度

通過對目前部分院校專業課教學情況調研與分析，一般情況下，大學生前兩個學期可以做到遵守課堂紀律、按時上課，整體出勤率較高，此后學生逃課現象已是較為普遍的現象，也包括各種專業課。出現此方面情況原因與教師管理不善有著直接關系，教師過于縱容學生，學生日常行為缺少相應約束與規范，逐漸形成諸多不良習慣，既降低教學質量又難以保證教學任務完成。因此，教師應明確意識到課堂管理重要性，加強課堂教學管理，嚴格約束學生行為，將思政元素貫穿于課堂管理各個環節，糾正學生不良行為與習慣，健全學生人格，樹立正確道德觀。

實踐性也是專業課教學明顯特征之一，隨著素質教育的實施，推動著原有教學模式轉變，實踐教學逐漸成為專業課教學設計重點。以學生為主體，始終圍繞學生開展實踐教學活動，培養與提升學生實踐操作能力，引導學生自主探究與思考實踐，促進學生專業技能水平提高的同時，也能幫助學生端正學習態度。在專業課教學實踐過程中適當融入思政元素，落實思政教育理念，讓學生意識到思政教育對個人發展的重要性，從而形成正確的政治觀念與良好行為習慣，努力成為新時代中國特色社會主義建設者。

（四）加快相關體制完善

思政課程融入專業課教學設計，此過程可以看作是一個推動教學改革的過程，為了確保思政課程在專業課教學設計中融入合理性、科學性以及實效性，明確設計理念，基于促進學生全面發展，從多個角度思考如何實施思政教育，實現全面落實立德樹人根本任務，同時做好專業課程中思政元素挖掘與提取，并融入專業課教學方法中，凸顯專業課程育人導向與價值取向。其中上述各環節目的達成必然離不開相關體制完善，完善性、系統性及全面性教學體制，更加有利于約束與規范教學行為，要求專業課教師必須以學生為主體開展各項教學活動，引導學生樹立正確價值觀，嚴禁在教學中散播對學生產生消極影響的言論，促進思政課程與專業課教學設計深度融合，激發專業課教師思政教育積極性，滿足高校人才培養需求，提高學生綜合素質水平。始終堅持將立德樹人作為思政課程融入專業課教學設計理念，使其達到在專業課教育教學全過程貫穿思想政治工作目的，同時也能積極推進“思政育人”與專業教育有機融合，在專業課程中合理融入思政元素，再把價值觀引導融入專業知識教授中，做到專業課程與思政教育同向同行，形成協同效應。

（五）思政教育引領學生健康發展

思政課程融入專業課教學設計，是推進“思政育人”與專業教育有機融合的有效手段，充分利用課堂教學主渠道，將思政元素融入專業課教學各個環節，助力思想政治工作高質量開展，真正實現立德樹人教育目標。明確思政教育引領學生健康發展的重要性，在實際教學設計過程中，注重思政理論知識與專業學科最新動態的結合，使其讓學生更加系統化了解本專業對應行業領域中熱點研究問題，在教學中適當導入實際案例，并對案例進行詳細講解，讓學生更具體形象地了解專業對應崗位實際工作情況，激勵學生培養個人興趣，確立人生目標，實現自我價值與潛力激發。從理論與實踐相結合、知識教育與道德教育相結合以及個人發展與民族復興相結合三個層面探究思政教育引領學生健康發展，深入挖掘專業課程中思政教育資源，全面推進高校思政課程建設，發揮專業課程育人作用，提高高校人才培養水平[4]。

根據高校專業課程特色，將思政課程建設任務落實到專業課程教學體系、課程教學、教學方法、教師發展以及教學質量監控等方面，統籌與整合現有各類教育資源，為思政課程融入專業課教學設計提供強有力支持，健全與完善相關體制，細化各項實施舉措，切實將全員全過程全方位育人落到實處。積極開展社會實踐、志愿服務等活動，將學生的政治思想、精神素養、道德品質、團隊精神等納入專業課程考核，進一步深化思政教育，推動知識教授、綜合能力培養與理想信念、價值理念、道德觀念的教育深度融合，為我國教育事業高質量發展奠定基礎。

綜上所述，專業課教學設計中融入思政課程，不僅有利于全面落實立德樹人根本任務，也能有效引導學生樹立正確的人生價值觀、道德觀，明確意識到思政教育對個人發展的重要性，深入挖掘與提取專業課程中思政元素，將其融入教學內容中，實現傳統知識教授與道德建設有機結合，提升學生道德品質與人格健全，從而為學生更加全面地發展打下堅實基礎。