新時代背景下高校新疆少數民族大學生就業路徑探析*

廣東工貿職業技術學院 章少重

一、引言

隨著國家對新疆少數民族人才教育幫扶的高度重視，高校招收的新疆少數民族大學生人數逐年增多，其中絕大多數新疆少數民族大學生在學習和就業中屬弱勢群體。在現如今的就業形勢下，新疆少數民族畢業生求職普遍遭遇困難，想找到一份合適的工作實屬不易。黨的十九大強調要鑄牢中華民族共同體意識，構建各民族互相嵌入式社會結構和社區環境。新疆少數民族學生在作為特殊且又重要的就業群體，解決好他們畢業后的就業問題，是高校人才培養的必然要求，也是民族團結進步、社會和諧穩定的需要，因此是一項十分重要的課題。

二、高校新疆少數民族大學生就業現狀

近年來，我國高校畢業生的就業形勢日漸嚴峻，加上新冠肺炎疫情對就業市場產生的沖擊，就業形勢給高校畢業生帶來壓力和挑戰。據教育部統計，全國高校應屆畢業生人數逐年遞增，2021年規模達909萬人，比2020年新增35萬人，再創新高。以廣東工貿職業技術學院為例，在20名新疆少數民族學生的就業期望調查中，65%希望留在當地就業，35%選擇回到生源地就業。那么選擇留在就業的學生將和非少數民族畢業生參與到就業競爭中。兩者相比較之下，受語言、文化習俗等因素影響，在同等就業環境中他們面臨的就業問題就要困難得多。面對競爭，新疆少數民族學生除了需要具備相應的業務素質之外，還需要向用人單位介紹自身背景和特點。受地域影響，大多數用人單位對于新疆少數民族畢業生的背景信息了解相對匱乏，對溝通能力、業務能力存在質疑，同時偏見現象也存在于就業中。因此在激烈的就業競爭當中，就業機會和崗位選擇相對要少，就業落實相對較慢。在訪談過程中，75%受訪者求職經歷相似，求職時招聘單位看到新疆少數民族畢業生，會借故或直截了當地拒絕求職者的應聘請求，使得畢業生只能回生源地就業或被動創業，受訪者的回答反映了年輕一代的就業憂慮。

三、高校新疆少數民族大學生就業困難分析

目前影響高校新疆少數民族畢業生就業難的因素有多種，學生畢業后扎根當地發展的機會少，就業困難問題凸顯，主要的原因有以下三個方面。

（一）學生綜合能力較為薄弱

新時代就業市場中，高校新疆少數民族學生與其他學生相比，自身受各因素影響較多，致其就業困難。一是受教育資源影響，進入高校就讀的新疆少數民族學生部分來自教育水平較為落后的地區，以本民族語言交流為主，漢語言基礎比較薄弱，在高校激烈的學習競爭與技能競爭中較難有突出的表現，缺少核心競爭力。同時影響其在國家就業政策等方面解讀不準確，在人際溝通能力方面受阻，在朋友圈方面變窄。二是受地域環境影響，由于以前在少數民族地區長期居住的習慣，畢業生在就業地域和空間的選擇上多數優先考慮生活、文化等問題，職業理想化嚴重，擇業帶有傾向性，往往這種傾向性導致其很難找到合適的工作，擾亂就業節奏，錯失就業機會。三是學生在職業生涯規劃方面意識比較薄弱，自我認知不清晰的問題普遍存在，訪談中一位來自維族的學生在大學期間想入黨、當兵、創業，但面對選擇相當迷茫。

（二）高校培養體系和就業指導不完善

一是當前高校每年根據政策要求招收一定數量的邊疆少數民族大學生，在人數眾多的學生中新疆少數民族學生占比較小，是一群特殊且重要的群體。目前，高校是完成了這部分群體的招生指標，但是在教育培養體系中沒有做到因材施教，缺少對新疆少數民族學生較有針對性的培養方法。而由于大部分學生知識基礎薄弱，于是高校采取更寬松的條件，降低評分標準，這樣一來會使新疆少數民族學生對高校“優惠”條件產生依賴心理，降低學習熱情，以至于學生的教育質量和人才培養質量大打折扣。二是高校對新疆少數民族學生的就業指導工作不完善，具體表現在就業指導課程和創新創業課程教育方面。大多數高校將這兩門理論和實踐并重的課程以灌輸理論知識為主，課中案例老舊與新時代就業市場脫節，課外實踐少，學生課題參與度低，教學效果差。三是高校就業中心未能和學校相關職能部門形成合力，針對該特殊群體畢業生的就業工作單一，主要表現在校園各大招聘會上，沒有充分考慮到該類群體處于劣勢的特殊性。

四、高校新疆少數民族大學生就業對策

新疆少數民族畢業生就業是一項多方協同的系統工程，單靠一方的努力是遠遠不夠的，需要學生、高校、政府各職能部門及用人單位齊心協力，高度重視才能更具成效，要形成以學生為中心，高校為主抓，政府為主導，用人單位積極配合的格局，才能營造出百花齊放的美好就業局面，構建互嵌式社會結構，促進各民族交往交流交融。

（一）發揮新疆少數民族學生主體參與作用

在學生主體層面上，一是全面提升自身綜合素質。由于新疆少數民族學生知識基礎薄弱，漢語言功底較差，因此在校期間要針對專業知識與綜合能力進行培養，發揮主觀能動性，多和專業教師、輔導員、師兄師姐交流，走出民族小圈子，在不斷自我提升的同時推動各民族的文化互嵌，增強各民族文化的認同感，減少新疆少數民族學生與他人的邊界意識，拉近距離形成良性互動，為今后的就業和擇業提供基礎保障。二是做好職業生涯規劃。了解自己性格、興趣和職業價值觀，提升自我認知能力，明確職業目標，制定短期、中期及長期計劃，利用個人特色和特長，做好充足的就業準備，在新時代就業環境中努力提高就業能力，脫穎而出實現個人價值。三是轉變就業觀念。在現階段受疫情影響市場經濟不景氣、社會還存在就業偏見的就業環境下要調整就業期望，創業是緩解就業困難的有效途徑，也是自我價值實現的一種方式，新疆少數民族大學生應該樹立遠大的理想，強化個人擔當和責任意識，抓住“一帶一路”的經濟紅利，依托優質資源，提高創業能力，從“找飯碗”向“造飯碗”轉變。

（二）高校加強就業指導和援助

一是整合學校內部的力量。隨著高校擴招和民族教育事業的發展，新疆少數民族學生逐年遞增，因此就業工作要加強針對性。就業中心應把握就業困難的新疆少數民族學生動態，并和學校相關部門分工合作，協調統一形成合力。例如校友辦公室、對外交流處、各院系等部門要加強和用人單位的溝通，整合校友資源、行業資源及合作企業資源，鼓勵校友企業、各院系合作企業和就業指導中心進行資源上的共享，為就業困難的新疆少數民族學生開辟專項通道，提供實習平臺，培育新疆少數民族畢業生樂于扎根于當地的土壤，為其在當地就業創造條件，推動社會互嵌，積極為民族團結融合貢獻力量。二是加強大學生就業指導課程和創新創業課程建設。要完善教育體系，加強師資隊伍建設，打破傳統授課方式，專業知識教育要結合現實就業政策和市場需求，切實提高就業指導、創新創業教育的效果，“兩課”質量直接影響學生的就業狀況。在后疫情時代，2021年909萬畢業生進入勞動力市場，加之此前受疫情影響未落實的就業人員，勞動力供需矛盾加劇。2020年7月，中組部、人社部、民政部等七部門印發通知，引導和鼓勵高校畢業生到城鄉社區就業創業，倡議拓寬高校畢業生就業渠道。要提升高校新疆少數民族畢業生扎根當地的競爭力，加快“兩課”建設勢在必行。三是重視學生就業心理輔導。在就業形勢嚴峻的情況下學生心理壓力問題凸顯，學校要推進就業咨詢和心理輔導的有機結合。可通過組織黨員教師對就業有困難的新疆少數民族學生進行“一對一”幫扶，秉承“全員伯樂、人人獵頭”的就業工作理念，充分履行教師的職責和黨員的義務，形成以院領導、專業帶頭人、行政干部以及輔導員等多個維度齊抓共管、充分對接、科學合理、深入到位的良好局面。切實增強新疆少數民族學生對黨的認同，對黨的政策的認同，形成政治上的向心力，營造吸納新疆少數民族大學生就業氛圍。

（三）充分發揮政府相關職能部門主導作用

推動建立各民族相互嵌入的社會結構和社區環境，做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結。首先，政府要重視高校新疆少數民族畢業生扎根當地就業的工作，相關職能部門應該持續完善政策機制，在新時代就業形勢嚴峻的背景下，高教廳根據最新政策應該引導畢業生圍繞城鄉基層社區各類服務需求進行就業或創業，做好相關政策宣傳和解讀工作，在具體實施的過程中，不能固守舊規，打破條條框框，勇于創新；其次，官方媒體要加強政策宣傳和民族輿論導向，當今國際上的敵對勢力制造我國民族問題手段層出不窮，西方一些政客和智庫近來抹黑新疆就業情況，搞亂新疆社會，企圖破壞民族團結，互聯網時代作為服務群眾的重要載體，是引導宣傳輿論、建構精神文化共融的重要措施，相關權媒在處理輿情方面一定要及時公開透明，積極地避免被民族分裂惡勢力所引導；最后，對于民族輿情管理，要把民生問題放在首位，維護民眾的利益，才能穩定地區長治久安。鑒于此，宣傳部門更應該積極主動了解并關心新疆少數民族畢業生的就業狀態，充分宣傳正確求職理念，宣傳民族就業平等觀念，發揮正面報道和引導功能，加強民族交融，助力其當地就業、扎根當地。

（四）企業及用人單位要樹立正確用人觀

企業及用人單位應該積極貫徹黨的民族理論和民族政策，堅持共同團結奮斗、共同繁榮發展。企業及用人單位要樹立正確的祖國觀、民族觀，豐富崗位招聘渠道，逐漸消除就業偏見。企業及用人單位要摒棄諸多的外力因素，多關注新疆少數民族畢業生的特色和優勢，應該把求職者的專業知識和業務能力看作是否符合工作的重要因素，為其提供展示才華的舞臺，支持其扎根當地從事工作，進一步促進各民族間的交往交流交融，努力創造各族同胞共居、共學、共事、共樂的社會條件。

五、結束語

就業是民生之本，在后疫情時代下高校新疆少數民族畢業生就業困難問題會形成對社會安定和團結的潛在威脅。綜合以上所論述的情況，做好高校新疆籍少數民族學生的就業工作，需要學生加強自身建設，高校、政府和用人單位要多邊協作，在學生就業工作中發揮指導、引導及幫扶作用，為高校新疆少數民族畢業生發展提供保障，促進民族團結和共同繁榮。