“育訓結合”校企合作產教融合職業培訓項目研究*——以川高公司培訓項目為例

四川交通職業技術學院 黃政杰，權全，楊康，王濤

一、概述

本課題立足于“川高公司智慧高速技能人才培訓項目”，通過教學改革保證培養方案、教學計劃、管理措施順利實施執行，使數百名在編在崗收費人員通過兩年脫產帶薪學習，實現企業員工由收費人員向專業技術人員的身份轉變，掌握相關知識和技能，培養一批在智慧高速數據信息工程、養護工程方面能力突出的技術骨干，為四川智慧高速建設提供人才支撐，提高企業和學員的滿意度。通過該課題教學改革，進一步完善校企合作機制、長周期企業人才培訓運行機制，健全“育訓結合”內涵，促進教改項目、培訓課程及教材建設，同時以經驗促優化，初步形成一套可借鑒、能推廣的“育訓結合”工作規律和方法，進行項目典型包裝和特色打造，為進一步在行業企業推廣推介打下基礎。

二、建立“高效共贏”的合作機制

根據國家深化收費公路制度改革要求，學院深入企業調研，與企業共同研討合作機制，體現了以下幾條原則，一是戰略導向原則：員工的培養以川高公司戰略轉型為指引，培養面向新戰略、新發展、新技術以及智慧高速建設所需要的人才；二是全員參與原則：公司全體員工共同參與，逐步建立和完善人才培養體系；三是系統培訓原則：在培訓過程中，對員工培訓內容、培訓周期、以及培養結果等內容進行分層分類管理，讓培養更加系統性、更具針對性；四是閉環管理：員工的培養采取選、育、評、用的閉環管理原則；五是共同發展：在培訓過程中，把公司、學院、員工的目標有機結合，實現企業、學院、個人共同發展。

三、編制“育訓結合”的培訓方案

（1）方案和標準體現企業發展需求和崗位要求。數據信息工程專業主要安排了高速公路機電系統、交通工程制圖、電力系統分析、單片機技術應用、現代通信技術等專業課程。養護工程專業課程安排了路基路面工程、隧道工程、橋梁工程、路基、路面及橋涵施工技術、公路工程施工監理等專業課程。

同時貫徹落實立德樹人根本任務，開設思政教育理論課程，通過多種形式加強黨的理論、形勢政策教育，把思政教育工作融入到培訓教學全過程。

組織學員參加了交通運輸部公路工程養護員培訓并要求考取相應證書，同時要求考取CAD、計算機等級、電工等資格或能力證書，考核合格的可獲得相應的積分。

（2）配置高理論強實踐的雙師型和校企混編師資團隊。為保證培訓教學質量，實現預期目標，師資隊伍由“本院優秀教師＋合作院校教師＋合作企業專家”構成。學院通過學歷、職稱及授課水平選拔本院優秀教師，主要講授理論文化知識；合作企業的兼職教師主要彌補實踐經驗，講授實踐性較強的專業課程和實訓指導；講解專業新技術、新理論，可聘請合作院校或企業教授或專家以專題講座形式進行。

（3）豐富課堂教學形式，科學選用教材或課程資源。培訓采取學校集中培訓與定崗實習的模式，在校集中培訓期間，授課方式為理實一體，課堂教學模式為“理論學習+實踐訓練+交流研討+理論鞏固”的分組交替，寒暑假期間采取現場實踐，由公司安排學員到下屬運營公司進行崗位實習，由運營公司機電維護從業人員作為指導老師，指導熟悉高速公路機電維護、工程養護相關工作，既保證學練結合，確保了知識遷移能力和經驗概括能力的綜合培養，又提高了資源利用率。

（4）開展“育訓結合”的培訓資源建設。為改進培訓教育教學方法，增強培訓資源，提高培訓質量，就川高項目培養模式研究、教學方法改革、教材和課程資源建設等內容開展項目建設，立項了教學改革項目11項、課程資源（教材、試題、案例）建設項目14項。

四、構建基于“生源特性”的管理體系

調動項目參與人員積極性。鼓勵教職工積極參與專項培訓，高質量開展培訓工作，在認定課時和費用方面，涉及專項培訓人員費用不納入學院績效工資基數，專兼職教師涉及培訓項目的授課均不受額定課時限制，專兼職教師涉及培訓項目的授課時，在職稱評定、年度考核等方面完全視同校內授課，不受聘期考核有關規定限制。

制定專項培訓項目管理辦法。在已有的規章制度的基礎上，制定了專項培訓管理辦法。加強規范化管理，成立領導小組負責指導和決定專培項目重大事項，審議批準專培項目合同、培訓方案以及工作方案。進一步明確了專項培訓收入結算、教學課酬、輔導員津貼、勞務費用、教育教學成本、育訓結合課題研究、教學改革及課程建設、項目獎勵、重大項目支持、教學和生活設施維修改建等支付，加強明確經費管理和使用。

五、實施“質量優先”的教學管理

（1）建立校企協調機制。項目由雙方共同實施管理，行政部門對接進行日常管理，協調相關工作，教學部門對接進行教學實施。引入第三方對培訓項目的教學管理服務進行監督，并負責學員的綜合考核評價。

（2）完善課程標準編制。教學部門任課老師不定期到學員實習工作單位進行實地調研，進一步收集相關職業崗位能力要求及相關系統技術標準與規范，加強專業核心課程的實踐教學內容收集，強化實踐動手能力的培養，進一步與公司溝通確認授課內容與考核評價要求，由任課教師結合調研情況，完成下一階段開設課程標準編制，經校企雙方審核確認后執行。選用優質教材，經審定通過后使用，編寫了校本教材。

（3）加強課程實習實訓指導。確保培養質量，提前設置課程自學內容，加強學員暑假實習期間跟蹤和管理工作，組織學員學習在線資源，并給學生提出學習要求及分配學習任務。讓學員通過學習網上資源與現場實踐相結合，為下階段專業課程的學習打下基礎。同時結合實施方案安排了教師對項目進行指導，組建指導群，全程使用線上軟件進行指導。

（4）加強教育教學過程管理。實行系、班級兩級督導機制和教學質量實時反饋機制，將督導和溝通納入常態化管理。立系級“川高班”教學督導組，有針對性加強過程跟蹤督導管理。逐級審核教學資料，開課前完成集體備課和說課。嚴格實行教考分離、流水閱卷、多元評價，保證成績評定的客觀性和公正性。將所有返崗實習納入教學實施和管理，實習期間，有計劃、有組織、有要求安排校內指導教師、企業指導教師和班主任跟蹤指導、管理。

六、創新“四位一體”的積分考核體系

（1）實行學員積分管理。校企雙方共同編制了《學員管理手冊》，考核管理小組成員將由公司和學院相關人員共同組成，采取“學習+反應+行為+結果”的綜合積分評估鑒定。其中學習層鑒定權重70%：學員脫產學習期間，需要從基礎理論知識和實踐操作等方面進行學習。實踐操作培訓學員需參加學院組織的技能任職資格鑒定，學習層鑒定由學院采用組織考試的方式進行考核，考核的課程成績按照課堂教學平時成績（30%）+考核成績（70%），培養計劃中單列的教學環節和其他特殊課程、特殊教學環節的成績計入相關課程總成績。針對成人學員確因特殊原因辦理緩考與補考。反應層鑒定權重10%：理論學習報告、崗位實踐報告、實踐操作感受心得，對現有業務流程的建議和意見。行為層鑒定權重10%：川高公司和學校聯合對學員的出勤、學習紀律、學習表現、學習態度等內容給予定性的評價和評估。結果層鑒定權重10%：學員須通過職業技能認定考試。

（2）強化考核結果應用。學員年度積分考核結果將與學員的績效工資、崗位晉升相掛鉤，積分結果將作為公司未來崗位調整、崗位晉升、人才管理等方面的重要依據；積分結果將用于每學年優秀學員評定及各公司階段性績效評估和反饋工作的依據。優秀學員在滿足評定基本條件后，參考積分排名先后順序，根據專業人數10%的比例評選出優秀學員，并記入培訓學籍檔案。

七、加強學員綜合教育管理

針對學員們主要來自一線員工，年齡結構差異大，家庭責任和子女撫育壓力大，專業課基本都是從零基礎開始，采取了多舉措來加強學員綜合教育管理。

（1）細化育人管理措施。實行小班式管理，把思想教育工作做到學員心坎上，每個班級配一名輔導員，由任課教師、行政人員兼任。做到全程服務管理，將關心關愛與嚴格要求相融合，定期召開學員主題班會，從黨組織生活、學院活動等方面，加強信息傳遞與溝通。

（2）重視班委作用發揮。選拔有能力、有吃苦精神、有主人翁意識的學員組成班委，在輔導員的直接指導下開展班級工作，以學習為中心，積極組織開展各項活動，定期召開班委會、班會，積極主動地開展促進學員學習的工作和活動，做學員、公司、輔導員間橋梁紐帶，培養學員們的自主管理意識和責任心。

（3）加強心理健康指導。針對學員所面臨的心理上困難和挑戰，加強心理健康指導和干預，開展心理健康測評，幫助學員正確地掌握自己的心理狀態，做好自我調節、自我控制，及時消除不良心態，維護身心健康。新冠疫情期間，做好疫情防控教育無學員無感染。

（4）加強信息跟蹤反饋。采用過程資料查閱分析、在線學習效果評估、現場調研座談會等形式，分階段開展好質量評估工作。從教學管理、考勤管理、積分管理、學員檔案管理、考證管理、班級滿意度評價、輔導員滿意度評價、專業課程評價、專業課教師評價、實訓導師評價、期末考試成績分析等方面，進行全方位評估評價。

（5）加強資源條件保障。投入資源為項目提供充分保障，改造專用培訓教室、專門宿舍。為學員辦理了校園一卡通，便于學員就餐、圖書借閱及體育館器械的使用等其他方面，不定期組織文體活動，豐富學員的課余生活，為學員提供良好的學習和生活氛圍。

八、結束語

總體來說，川高智慧高速技能人才培養項目人才培養方案和各期教學計劃得到全面認真貫徹實施，學院也在“育訓結合”專業建設、課程建設、以及“三教”改革等方面得以廣泛創新和有效提升，我們認為：第一，形成了育訓結合校企合作的成功經驗，構建起一套科學的、完備的、動態的育訓結合校企合作人才培養運行機制，同時以經驗促優化，形成有可借鑒、能推廣的規律和方法。第二，提升了職業培訓教育教學能力水平，促進了育訓結合下“三教改革”，以及管理、服務等方面改革創新，強化了學院雙高專業群建設，提煉了一批教育教學理論和實踐成果。第三，高質量完成了預定的人才培養計劃，學院嚴格執行培養方案，以學習為中心全面培養，德技并修，實現了預定的培訓目標，完成技術技能提升和企業職工身份的轉變，通過育訓結合為企業培養了一批高素質技術技能型人才，學員、企業對培訓效果整體滿意度高。第四，凝練了“智慧高速”特色培訓品牌，該項目的培養模式、教科研成果、以及經驗和做法，在交通運輸行業和職業教育領域已產生了積極的示范效應和深遠影響，助力了學院“雙高建設”“提質培優”“十四五規劃”任務完成，依托該項目，學院與公司積極參與申報企業新型學徒制、全國繼續教育改革典型案例。