高職“會計基礎”課程中應體現的信息化元素

重慶商務職業學院 羅玦

一、XBRL產生原因及發展意義

目前，財務報告的使用者可以從多種渠道獲取財務報告中的會計信息，但不同來源的財務信息質量參差不齊，極大的影響財務數據的準確性和可用性。我國現階段權威的會計信息源頭為證監會指定報刊和指定網站，其形式多為網頁新聞或者PDF文件。以上兩種官方的會計信息來源，較好地保證了會計信息質量的可靠性，但由于網頁和PDF格式文件的限制，財務數據的可移植性較差，報告使用者在對財務數據加工的時候，尚需對財務數據進行重新錄入。從而導致財務數據使用效率低下，影響了會計信息質量的及時性，增加了財務數據傳播中信息失真的風險。

不同于一般傳統的傳播方式，XBRL實例文檔本身并不是給財務人員直接閱讀和使用的，而是一種計算機語言寫成的文件，供計算機閱讀和理解。XBRL類似超市中使用的條形碼，計算機通過識別條形碼這類特定的標簽來解讀財務數據的含義。而財務人員只需要根據自身的需求，將XBRL實例文檔中封裝的財務數據抽取出來，進行加工處理，供自己用于比較、分析與決策。也就是說，XBRL實例文檔僅僅只需要生成一次，不用重復輸入，就可以供財務報告使用者反復利用，也不用擔心數據在輸入或者傳播過程中出現錯誤或者失真的情形。

綜上所述，XBRL可以通過對企業財務報告中的數據進行分類和標識，讓數據可以“一次輸入，多次使用”。借助強大的分析與解釋平臺，財務報告的使用者可以根據自己的需求調用所需的會計信息以滿足對財務數據多元化的需求，并同時保證了財務數據的準確性，降低信息在傳播過程中的風險，極大地增強了財務信息的可比性和使用效率。近年來，我國號召會計從業人員從以核算和監督為主的財務會計，向能支撐企業全面運營和為企業創造價值的管理會計轉型。管理會計需要以財務會計記錄的原始財務數據為基礎，結合企業的內部情況和外部環境，對財務數據進行處理和加工，供管理層使用，并以之作為企業規劃、控制和決策等管理活動的基礎。而XBRL的自身特點，能夠極大的滿足管理會計對財務數據個性化加工的需求，并能保證財務數據的可靠性，提高會計信息獲取的及時性。這為管理會計改善企業經營管理和提高經濟效益提供了極大的便利。基于XBRL擁有上述優點，財政部《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》中明確提出，將推動通用分類標準在資本市場等更多監管領域得到應用，最終推廣到執行企業會計準則的所有企業，也將適時制定或修訂XBRL技術規范系列國家標準和通用分類標準，并適時制定XBRL在企業內部應用的相關技術標準。

二、高職院校《會計基礎》中XBRL信息化元素現狀分析

（一）教材內容過于簡略，學生難以了解XBRL的特點和作用

目前我國高職院校幾乎沒有開設XBRL課程，大多是在《會計基礎》第一章總論中出現。但現階段的《會計基礎》教材中，對于XBRL技術的介紹多是一筆帶過，不夠詳盡和全面，缺乏系統性的介紹。學生很難從寥寥幾十個字中了解到XBRL的技術體系和優點，從而導致難以完成教學目標。并且教材中多是引用XRBL的專業術語及特點總結，學生難以從抽象化的描述中去感受XBRL技術的先進性和優越性。

（二）教師受限于專業限制，對XBRL知之甚少

XBRL究其根本，其實是計算機技術在財務領域當中的一種應用。但中國現在的會計從業人員以及高校教師大多是會計專業科班出身，對于XBRL等先進會計信息化技術了解和應用還不足。因此難以在課堂上對XBRL的特性向學生進行剖析和展示，更多的是一帶而過，講解程度較為淺顯，甚至只字不提。至于對XBRL的實踐操作教學，更是甚為罕見。此外，XBRL在我國推廣時間較短，但技術更新較快，導致許多高校教師在XBRL教學的專業能力上略顯不足，教學內容與社會需求也略顯脫節。

（三）專業課時受限，難以在課堂上充分講解XBRL

由于《會計基礎》是對會計專業學生至關重要的一門專業核心課，其內容較多，且是后續專業課程的基礎。在此情形下，《會計基礎》課程已經處于內容多、課時少的情形。XBRL知識體系龐大，需要一定的計算機知識為基礎，同時還需要實務演練作為配合。如果在課堂上對XBRL進行詳細的介紹和講解，可能會影響后續課時的分配，影響《會計基礎》中的其他章節的學習，導致無法按時完成課程學習。因此高職院校為了保證知識體系的完整性，在《會計基礎》的教學中，幾乎不會分配課時去充分介紹XBRL這項新技術。

（四）培訓機會較少，不利于教師提高專業水準

對于XBRL的研究和討論，在專業期刊和網站中屢見不鮮，已經成為教師們更新知識和了解XBRL技術發展的主要途徑。但專業論文和網站新聞更多的是對理論的探究和對未來的暢想，這與高職教育以應用為導向略顯不符。高職教育應與實務保持密切聯系，講究將理論和實踐進行結合，為學生未來就業服務。如果XBRL的教學過于理論化，脫離了實務操作，對于學生學習和理解可能會造成障礙，并且對學生未來職業發展的幫助也是微乎其微。因此，研究機構和院校組織的體驗課程對于高職教師來說就特別重要。這種專題課程多由XBRL實施企業、XBRL軟件開發商和XBRL服務提供商聯合指導，以體驗式教學進行，讓教師在動手操作中感觸和領悟XBRL的優勢。但近幾年來，這種體驗式課程較少，高職教師難以身臨其境的去了解XBRL。

三、對《會計基礎》教學中融入XBRL的建議

（一）合理定位高職教育中XBRL的教學目標

我國本科和高職教學均有不同的側重點，而針對高職院校的特點，對于XBRL教學中，應當設立特有的教學目標，并圍繞這一目標制定配套的教學大綱和教學計劃。對高職院校而言，由于課時緊湊，計算機專業背景的會計信息化教師匱乏，不應將教學目標定位于培養XBRL軟件研發人員或者編制XBRL報告的學生。而應將培養熟練使用XBRL相關財務軟件，并利用分析軟件提高會計信息使用效率的會計人員所作為目標。授課教師不必將XBRL的完整知識體系向學生進行講授，只需將XBRL中與《會計基礎》相關內容向學生展示。以引導式的教學模式吸引學生，培養學生對XBRL的興趣。

（二）開設專題講座，編纂特色講義

目前《會計基礎》課程所常用的教材中，XBRL引入的程度尚淺，多是簡要介紹，而專業的XBRL的專著大多晦澀難懂，不適用于高職教學。因此，建議高職院校可以基于自身的人才培養目標，定期開設有關XBRL的專題講座，并結合講座的內容組織教師編寫特色化的講義。該講義內容上應通俗易懂、圖文并茂，且與學生現階段所學的《會計基礎》章節相結合。這樣既不會讓學生因知識過于陌生而產生厭學情緒，也能幫助學生復習和鞏固《會計基礎》已學的知識。同時講義應剔除過于繁雜和抽象化的理論知識，保留與實務應用密切相關的操作內容，方便學生動手實際應用。

（三）充分利用網絡資源，將抽象的知識具體化

XBRL應用的一項優點就是提高了會計信息的可比性，XBRL通過對財務數據進行標記，使財務報告使用者可以利用XBRL的標記根據自己的需求直接從XBRL實例文檔中抽取數據。并對財務信息進行自由組合，獲取橫向對比或縱向對比的財務數據。而可比性正是《會計基礎》課程中“會計信息質量要求”所包含的知識點。對剛接觸專業課程的大一新生而言，這部分抽象的會計基本理論知識較難理解。更多的是被動地接受老師灌輸，死記硬背。XBRL相關平臺的使用，能很好地解決以上問題。

我國上海證券交易所和深圳證券交易所都有XBRL互動平臺咨詢系統，它們能為信息使用者提供報表信息、財務指標、分紅情況等信息。授課教師可以利用該系統向學生展示會計信息質量中可比性要求具體應用。如在深圳證券交易所的XBRL互動平臺咨詢系統中，授課教師還可以將某個上市公司XBRL實例文檔中抽取的數據生成柱狀圖、折線圖等數據趨勢圖。通過結合XBRL互動平臺的圖表展示，學生能對抽象的會計信息質量要求有具象化的認識，理解可比性要求的含義和作用，同時也能了解XBRL的優勢和強大。

（四）注重師資培訓，加強與實務界聯系

教師的教學水平決定了課堂的教學質量。想要讓《會計基礎》的授課教師在課堂或者講座中精準定位與學生水平相匹配的內容，完善針對XBRL的實訓內容。需要授課教師對XBRL知識體系與技術的最新發展了如指掌，熟練掌握XBRL實踐軟件的操作和實際應用。以上諸多對授課教師的要求，很難通過授課教師閉門造車就輕易達成。而是需要高職院校從根本上注重會計信息化對會計專業未來發展的影響，定期向授課教師提供參加XBRL相關知識和技能的培訓機會，參與實務界的應用交流會或者研討會。讓授課教師充分了解XBRL在國內外的應用和發展情況，更新對XBRL應用的知識，確保在課堂和講座上能夠向學生分享更多關于XBRL技術的最新研究動態和應用情況。

四、結語

XBRL技術的出現對會計信息化的發展產生了極大的影響，應用也越來越廣泛，技術發展也日新月異。然而高職院校對于XBRL的教學卻依然相當落后，其中有院校重視程度不夠的原因，也有師資力量不足、課時匱乏等原因。我們應意識到XBRL的潛力和發展前景，及時調整教學內容，跟上會計信息化人才培養的步伐。但高職院校不能照搬本科院校的教學模式，應根據高職教育的特點，以用為本，將XBRL信息化元素融入《會計基礎》的教學當中。并努力提高授課教師水平，靈活使用教學方法，使得XBRL與《會計基礎》課程相輔相成，為我國培養適應新時代變化的會計人才。