紅色音樂傳播對農村中小學生素養提升研究*

李雨柯，侯旭平

1.華中師范大學音樂學院；2.長沙學院馬克思主義學院

紅色音樂是中華民族的靈魂結晶，是紅色基因的重要載體。紅色音樂具有很強的民族性、時代性和思想性，對不同時代的學生產生深遠的影響，其信仰價值超過了音樂的本身傳唱功能。充分挖掘紅色音樂的思想內涵和時代價值，加強對農村中小學生紅色音樂的教育與傳播，全面提升農村中小學生的音樂素養，培養他們樂觀向上、吃苦耐勞的奮斗精神和深厚的愛國主義情感，對于提高農村中小學教育水平，促進鄉村文化建設，推進全面鄉村振興意義重大。

一、紅色音樂傳播對于提升中小學生素養的重要作用

紅色音樂，是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革開放的過程中所創造的以民族精神和時代精神為主要內涵的一種特殊的音樂形式。紅色音樂承接著中華民族的傳統美德，蘊含著中國共產黨艱苦卓絕的奮斗精神、不屈不撓的斗爭精神和無怨無悔的奉獻精神，體現了中國人民崇高的愛國主義精神以及堅定的民族復興的自信心和自豪感。紅色文化以優美、抒情的紅色音調和健康、激揚的精神風貌深受廣大群眾的喜愛。紅色音樂傳播對于全面提升農村中小學生素養有著不可替代的積極作用。

（一）紅色音樂傳播有助于培育農村中小學生的傳統美德

偉大的中華民族在代代相傳中積淀了豐富的人文情懷、文化底蘊和傳統美德。紅色音樂中蘊含了深刻的民族精神，在農村中小學校思想道德和校園文化建設中發揮了非常重要的作用，無形中對農村中小學生的思想和個人優良品德的形成發揮了巨大的影響。通過紅色歌曲傳唱，可以增強農村中小學生對中華優秀傳統文化和傳統美德的認知認同，培養學生集體主義意識和愛國主義情感。如學生能夠從《黃河頌》《義勇軍進行曲》《我的祖國》等紅色歌曲中，感受到民族的偉大、祖國的堅強和進取的力量，從而激發愛國主義熱情和堅強意志，形成艱苦奮斗的良好品德和積極進取的人生態度。

（二）紅色音樂傳播有助于涵養農村中小學生正確的價值觀念

農村中小學生正處于價值觀念形成的關鍵時期，在文化多元化和社會信息化的背景下，碎片化的、直觀性的文化傳播給青少年群體的價值觀的形成帶來一定的沖擊和挑戰。紅色音樂作為傳播正能量的信息元素，反映了人們對愛國主義、集體主義以及公平正義的追求，它以正確的價值導向，對農村中小學生形成正面和積極的影響，讓農村中小學生在音樂藝術中感受到精神啟迪，把握價值判斷標準，進行價值選擇，規范自身行為。如《三大紀律八項注意》《學習雷鋒好榜樣》等歌曲，以朗朗上口的音樂旋律、質樸鮮明的歌詞表達和具有積極向上的思想主題，讓學生們在深刻感受到紅色音樂作品魅力的過程中，汲取正能量，形成積極的價值觀和道德觀。

（三）紅色音樂傳播有助于夯實農村中小學生的理想信念

紅色音樂記錄著中國共產黨的百年奮斗歷程和偉大成就，凝聚著中國共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格，是對青少年進行理想信念教育的最鮮活的教材和最優質的資源。開展紅色音樂教育傳播，可以使農村中小學生在歷史場景和歷史事件的再現中，深刻認識中國共產黨為什么“行”、社會主義為什么“好”，從而樹立堅定的理想信念。可以使農村中小學生在歷史和現實的比較中，深刻了解中華民族不懈奮斗的歷史進程和偉大成就，認識到當今國家的強大、民族的振興來之不易，從而增強歷史使命感和責任感，更加珍惜當今的幸福生活，牢固樹立為祖國的強大而貢獻自己聰明才智的堅定信念。

二、紅色音樂傳播在農村中小學生素養提升中的現狀

隨著農村中小學教育改革的深化和素質教育的不斷推進，農村中小學生紅色音樂教育不斷加強，但與城市相比、與農村中小學生成長成才的現實需要和社會期待相比，還存在一定的差距，存在不同程度的現實問題。

（一）農村中小學音樂教育地位的邊緣化

目前農村音樂教育在中小學生素質教育中的邊緣化現象還很突出，這主要體現在：其一，農村學校對音樂教育普遍重視不夠。農村中小學每周能開設音樂課的時間少之又少，一周開設時間大約一至兩節課程，音樂課程只是象征性的存在學生的課程中。雖然教育部反復強調音樂教育是農村中小學生素質教育重要組成部分，但是各地教育部門很少對音樂教育課程進行檢查、落實和督察，更沒有提出整體要求和達標標準。其二，農村學生家長對音樂教育的參與度、認知度較低。相比城市，農村地區家長對學生的特長培養認同感不高，認為“學而優則仕”。由于受自身經濟條件、地方教育條件的限制，農村中小學生必須將“音樂夢”埋藏起來，堅持學習為主，文化知識優先。農村音樂教育地位的邊緣化，導致農村音樂教育普及和紅色音樂傳播嚴重受阻。

（二）農村中小學音樂教學不規范，效果不明顯

不少農村音樂教師缺少與外界的交流學習，也很少有本地區定期的音樂教研活動，對國內外新的音樂教育動態及先進的教學方法不能及時了解和學習，定期培訓基本為零，這導致很多音樂教師無從設計規范的教案，勝任新《大綱》規定的教學內容更是難上加難，諸如對即興伴奏、自彈自唱等基本要求都很難完成，新穎的教學方法更無從實施，這樣的教學形式很難獲得有效的教學效果，音樂教育只是走走形式而已。

（三）農村中小學紅色音樂教育傳播常態化機制缺乏

農村中小學校有時也能進行紅色歌曲的教育和宣唱，但是大部分時間在課堂教學中只是進行音樂樂理的教育，在課程教學中音樂課時較少。教師根本無法組織學生在有效的時間內進行紅色音樂的傳唱，只在縣鄉鎮各級活動或者比賽中才會組織部分學生進行傳唱，而且時間沒有確定性，達不到宣傳的效果，也不能從內心深處影響學生對革命歷史傳統的傳承和深入認識，無法將活動長期化、深入化，教育意義不明顯，在學生心中無法留下深刻的記憶和認同感。

三、紅色音樂傳播在農村中小學生素養提升中缺失的原因分析

紅色音樂在農村中小學教育中沒有廣泛推廣和宣傳影響的因素是多方面的，有學校方面的原因，有政府方面的因素，也有社會的認知的缺失。

（一）學校層面

農村中小學校音樂教師缺乏，有些學校根本就沒有專業的音樂教師，無法承擔紅色音樂的教學任務。學校設施簡單，沒有專業的音樂教室，音響效果不佳，學生提不起學習興趣。教師在教學過程也是走過場，45分鐘過后，也沒有人去檢測學習效果。老師為了提高學生對音樂的愛好，平時音樂課堂教學也以流行樂為主，紅色音樂進課堂少之又少，學校沒有任務要求老師教唱一定數量的紅色歌曲，學校、老師、學生也不會考慮這些，沒有認識到紅色音樂教學對學生的感染性和宣傳性。

（二）政府層面

政府對紅色音樂的宣傳支持力度不夠，主要表現為：（1）經費投入少。在農村中小學校中音樂設備和教學器材條件較差，有些學校雖有設備，但是沒有音樂教學場地，音樂課程基本只在教室里進行，無法讓學生保持高昂的學習情緒。（2）政策支持和宣傳不到位。強化紅色音樂在課程教學中對于學生毅力的培養，是紅色音樂教育的初衷，政府要形成約束機制，定期制定統一的教學計劃，定期進行檢查，查看教學效果，并總結相關材料。使學生能夠感受到紅色音樂教學的力量。由于政府沒有將紅色音樂的傳唱統一納入教學體系中，導致教師對紅色音樂教育的不重視，無法進行大力推廣。沒有政府政策支持的紅色音樂教育缺乏可持續性，往往完成一二次比賽也就結束了，不可能達到持續和長期教育的作用。

（三）社會層面

當今流行音樂已經占據中小學生的音樂領地，農村中小學生從大量的宣傳資料中看到的社會效應是如何通過音樂走向成名之路，功利效應產生巨大的負面影響，學生、家長看到的是明星的光環，社會輿論導向以成功與否來決定學生的發展，很少考慮學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的塑造。

四、提升農村中小學紅色音樂傳播效能的對策建議

（一）突顯紅色音樂教育在農村中小學生素質教育中的價值功能

要改變農村中小學音樂教育狀況，提高對音樂教育的認識，各級教育管理部門及廣大農村音樂老師要嚴格執行《音樂課程教案》標準和《音樂教學大綱》的使用；提高對音樂教育的認識，使紅色音樂教育成為學生學習不可缺少的一個環節，開啟學生德、智、體、美、勞“五育”并舉；合理解決語、數、外“主課”與音、體、美“副課”的平衡關系。使農村中小學能真正成為推行素質教育的陣地，使紅色音樂教育成為陶冶農村中小學生道德情操的重要路徑，全面提升農村的中小學生的音樂素養，使素質教育落到實處，為國家百年大計的實施有序進行提供保障。

（二）完善農村中小學紅色音樂教育質量監控體系

從農村音樂教育發展現狀出發，建立科學合理的音樂教育質量標準和教育質量評價體系；圍繞學生中心地位，增加音樂教學設備、音樂經費等關鍵環節的投入；建立優化音樂教育質量的專業評估制度，教育主管部門統一評估標準；建立專業的音樂教育評估機構，加強對農村紅色音樂教育質量監控等方面入手，做到定期檢查，定期評比，定期總結三定一查的形式，建立一種常態機制，讓紅色音樂的傳唱走進每一個學校，走進每一位學生的心中。

（三）創新農村中小學紅色音樂微課教育模式

微課教學是一種新穎的教學形式，教學形式更為直觀生動，它突破了傳統課堂在空間、時間的限制。微型課堂音樂小視頻可以幫助農村學生更加直觀地欣賞、理解紅色音樂歌曲的旋律、節奏以及所蘊含的深刻情感和歷史背景，可以激發學生的音樂審美潛能，有效地實現師生間的教學互動。在紅色音樂教學中，教師可以把微課應用于音樂游戲教學過程中。比如在《紅星照我去戰斗》音樂教學中，表演《閃閃的紅星》歌曲的原唱，如學生不理解相關背景，可播放一段小視頻，讓學生可以很快接受并進行模擬。如果農村音樂教師能把微課視頻中的歌唱表演運用到教學課堂中，更能激發農村中小學生音樂學習的內在驅動力，使教學手段更加多樣化，教學效果更明顯。

（四）豐富農村中小學紅色音樂校園文化主題活動

校園文化是全校學生和老師認同、遵循并帶有學校特色的價值觀念、校園精神、行為方式、發展目標等因素的綜合體現，校園文化對農村中小學素質教育起著潛移默化的影響。豐富農村中小學紅色音樂教育校園文化主題活動，使農村中小學生經常參與音樂表演、欣賞音樂作品，自覺接受革命傳統和理想信念教育，能增進學生對革命歷史的認識，增強學生愛祖國、愛人民的深厚情感。在農村中小學校園文化建設中，要突出紅色音樂的價值導向作用，堅持以“紅色經典音樂”為載體，開展形式多樣的校園文化活動，使農村中小學生在“紅色經典音樂”的傳播中，培養愛國情感，提升思想道德覺悟。

五、結語

農村中小學生是祖國的未來，紅色音樂傳播有利于激發他們的愛國熱情，增強他們的道德感和責任感。農村中小學紅色音樂的教育傳播，需要每一位農村音樂教師對紅色音樂進行大力推廣，不斷創新教育教學方法，提高音樂教學水平。需要各級教育主管部門大力重視，制定符合農村中小學實際的紅色音樂教育政策和措施，為孩子們的全面發展提供制度保障。也需要每一位社會成員關注農村音樂教育、關愛農村孩子的成長，創造良好的紅色音樂傳播環境，為農村音樂教育事業的振興做出應有的貢獻。