新時代大學生科技素養培育的對策研究*

沈陽建筑大學馬克思主義學院 任巧華，張俊洋，盧秋野

隨著科技的發展和社會的進步，國際競爭日益加強，科技創新是衡量國家高質量發展的重要標準，正如習近平總書記所言：“科技是國家強盛之基,創新是民族進步之魂”。我國大力發展科教興國、人才強國戰略，而新時代大學生則肩負著實現中華民族的偉大復興的歷史重任。在此，需要指出的是，新時代大學生與新時期大學生雖然緊密相連，但有著一定的區別：前者主要指向我們國家逐步實現“富”起來的過程，而后者主要指向我們國家逐步實現“強”起來的過程。新時代大學生是國家科技創新發展的主力軍，強化科技人才素養的培育至關重要，一方面為攻克“卡脖子”的科技難題提供重要的人才基礎；另一方面，只有強大的創新實力，在國際上才會有更多的話語權。誠如習近平總書記指出：“在國際上，沒有核心技術的優勢就沒有政治上的強勢”[1]。反觀現實，新時代大學生在創新實踐的過程中存在的能力欠缺等問題，很大程度上歸因于科技素養的欠缺，因此全方位地推進新時代大學生科技素養的培育，為國家和社會的發展與進步提供人才支撐有著重要的現實意義。

一、新時代大學生科技素養的基本內涵及重要性

新時代大學生是科技強國的主力軍，因此科技素養的培養就顯得尤為重要。如今，大數據、人工智能等新技術方興未艾，大批數字化科技的涌現得益于這些新技術的開發者和應用者，他們大多畢業于高校。由此可見，在新時代大力培養和提升大學生的科技素養具有十分重要的現實意義。

新時代大學生的科技素養包含的內容復雜多樣，概括起來主要表現在以下幾個維度：（1）新時代大學生具備一定的科學技術理論知識，力圖緊跟國際前沿。學生通過教師的授課學習，掌握專業的發展方向，將所學專業理論知識應用到日常生產、生活當中去。學生在學術交流學習中不斷了解世界科技的前沿動態，時刻關注世界科技的發展潮流，在實際探索中不斷深化對科技理論知識的認識。（2）新時代大學生需弘揚科學精神，厚植愛國情懷。當今世界各國對科技的重視程度前所未見，科技所帶來的問題也同樣前所未見。新時代大學生理應秉持求真務實的態度，在科技探索的過程中始終保持實事求是的精神，將世界觀、人生觀、價值觀與新時代偉大復興的宏偉目標聯系在一起，克服現實條件的局限性，與一切反科學的行為作斗爭，在科學真理的軌道上不斷開拓新科技。（3）新時代大學生深化對科學技術“雙刃劍”的認識，尊重科學和人文相統一的價值理念，既要看到科技惠及人類，也要看到“科技異化”造成的后果，比如環境危機、技術倫理、科研道德等問題。

現階段科技創新受到前所未有的重視，因而新時代大學生的科技素養在我國的重要地位不言而喻。習近平總書記指出，中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地[2]。科學技術成為我國復興強盛的關鍵因素，面對經濟全球化帶來的挑戰，我們比歷史上任何時期都更需要科技人才。因此新時代大學生科技素養的培育有重要的戰略意義，其不僅為我國科技發展蓄積源頭活水，而且也有利于應對全球科技風險和經濟危機的挑戰。鑒于此，新時代大學生科技素養的培育，對推進社會主義現代化進程，實現科技強國夢有所助益。

二、新時代大學生科技素養培育中存在的問題

在科教興國和人才強國的戰略感召下，各大高校高度重視科技人才培養，積極致力于科技人才的培育工作，取得很大的成效，尤其是注重提高大學生的科技素養，使大學生的科技素養有了大幅度提升，只是在發展的過程中仍存在部分問題有待解決。

（一）知識結構與興趣培育方面的差異化

目前，部分高校注重教材知識學習，忽視課外能力提升，課堂知識無法與社會實踐相結合，使大學生科技創新的動能不足。部分高校忽視教材及時更新以及前沿科技知識的補充，可能是造成部分學生科技知識結構和能力發展不均衡的主要原因之一。此外，部分大學生對科技知識掌握僅限于應對考試，將中學時代的學習方法帶入到大學時代，將如何獲得高分數作為學習的目標，而不是將知識的掌握作為目標，更不可能全方位地覆蓋學科內外和關注跨學科的知識交叉，一些學生僅滿足于能夠畢業的基本要求，對于在校期間的各種活動往往缺乏熱情，甚至與自己專業相關的競賽活動也提不起興趣，不關注實踐能力和創新能力的培養，從而導致大學生科技素養培育的難度加大。興趣本就是最好的老師，如果新時代大學生對科技知識沒有興趣，缺乏好奇心，也就不能主動去參加各種科技創新的實踐活動，無法提升自身的科技素養。此外，一些質量不高的科技競賽不能滿足新時代大學生發展的興趣要求，也是影響學生的科技素養提升的因素之一。

（二）缺乏研發環境及其科技氛圍的有力營造

科技素養教育是一項系統工程，高校的教育扮演基礎性角色，大學時代是青年科技素養培育的基礎階段。在新時代，傳統的授課模式已不能滿足新時代大學生的發展要求，需要借助校外社會資源通力合作，更多地利用研發實踐進行科技素養的培育。學生通過實踐獲得的知識相比單一的書本知識來說，更能使學生容易理解與消化，更有利于學生進行實踐創新。但是現階段，部分高校雖然有社會實踐相關課程，但是這種實踐和科技素養的培育是有明顯的區別，更多為了服務于就業的要求，而不是提高科研能力的要求。如果高校開展的科技創新活動單一，活動內容沒有深度，那么就直接影響到大學生的科技素養培育的效果。很多高校雖然與校外企業、研究機構之間展開通力合作，力圖做到產學研深度融合，但能否為學生積極營造研發平臺，啟發其思路，激發其研究興趣，并提供相應的文獻參考和技術指導，仍然是亟待解決的重要問題，畢竟良好的科技創新環境不僅有助于新時代大學生科技素養的培育，而且有助于引導學生開拓科技創新的視野。

（三）缺乏科技素養與愛國主義教育的深入融合

科技素養要與愛國主義教育相融合。目前各大高校積極推進專業課程和課程思政的高度融合，力圖將愛國主義情懷植入到科技理論學習中，比如在理論學習上，強化科技前沿教學對大學生愛國憂患意識的培養，同時讓學生深入領悟科技發展對社會的作用，恩格斯曾指出：“社會上一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”[3]。在恩格斯看來，人們對技術上的需求更大，更能推動科技的發展，更能催生出先進的技術，從而推動社會的前進。高校學生往往在深入了解科技對人類社會發展的積極作用方面，而忽視了對科技二重性問題的思考，比如對科學道德和技術倫理的反思問題，對厚植科技愛國情懷的培養問題，對學生科技報國的價值取向等問題，都是非常值得探索，但在這個方面上，部分高校學生的相關教育還有所缺失。

三、新時代大學生科技素養的培育對策

（一）國家層面：加強政策激勵，鼓勵創新發展

國家在實施好科教興國戰略與人才強國戰略中，應繼續出臺多項舉措以激勵大學生的科技創新。近期，國家為推動新時代大學生積極進行科技創新，印發多項指導意見。2021年10月12日，國務院辦公廳印發《進一步支持大學生創新創業的指導意見》，指出要將創新創業的教育觀念貫徹落實到新時代大學生科技素養培育的全過程之中，督促高校開設有關創新創業教育特色示范課程，為新時代大學生提供良好的教育體系，以保證其具備科技創新的專業素養。教育部、國家知識產權局和科技部在2020年聯合印發《關于提升高等學校專利質量促進轉化運用的若干意見》，文件特別強調，高校應該著重加強對新時代大學生科技創新成果的尊重與保護，通過對學生科技成果的保護，使學生感受到國家對科技創新的重視，從而心無旁騖地投入到科研實踐中去。

另外，習近平總書記在給參加大學生創新創業大賽的大學生回信中談到，實現中華民族偉大復興需要一批又一批德才兼備的有為人才為之奮斗[4]。新時代更需要創新型學生的出現，更需要科技素養的培育。高校應積極培育新時代大學生的科學素養，同時，新時代大學生在馬克思主義人才觀的指引下，應更加主動去順應時代潮流，積極進行創新實踐，從而推動國家強盛。

（二）高校層面：提高激勵水平，強化產學研合作

高校是新時代大學生培育科技素養的關鍵階段，高校應由內而外地推動新時代大學生科技素養的培育。高校需要適應當前的社會與市場需求，樹立起當代的教育觀念與人才觀念，不斷更新與改革辦學模式[5]。為此要做到以下幾點：（1）在物質上，高校應提高創新發明的物質獎勵?，F階段，為應對大學生參與科研競賽的比重較小問題，高校應擴大競賽的受眾范圍，讓更多的科研愛好者參與其中；豐富獎勵內容，給予獲獎者物質與精神上的雙重獎勵，比如既有較高的物質鼓勵，還應將優秀學生進行校園風采展，以此來鼓勵大家積極參與科研競賽，提高科技素養。（2）在道德上，高校要加強專業課程和課程思政相結合，將科技素養與國家情懷相結合，厚植國家情懷，培育思想政治素質高超的新時代大學生。（3）在產學研合作上，為營造科研氛圍，創造科研環境，應加強校外企業、高校、研發機構之間的合作，充分發揮各自資源優勢，為新時代大學生搭建科技前沿的平臺，給予學生專業的技術指導與支持，培育國家所需的技術人才。

（三）個人層面：激發創新興趣，擔當復興大任

無論存在什么樣的科研環境與政策支持，起決定作用的依舊是學生自身。新時代大學生在進行科技素養培育的過程中，應從自身出發，端正學習態度，在現有的科技創新平臺上不斷提升自身科技實踐能力，要做到：（1）新時代大學生要始終以馬克思主義人才觀為理論指導，堅持習近平科技創新精神，學習習近平科技強國思想，夯實自身的理論基礎。（2）新時代大學生應時刻關注世界前沿發展動態，結合自己的專業，通過深入學習找到自己的最大興趣點.處理好課堂與課下的時間分配，抓住課堂時間，與老師交流疑惑問題以提高專業理論水平，在理論基礎上提高科技創新實踐水平。通過實踐探索，提升新時代大學生創新創造能力，在實踐中不斷總結經驗，進一步提高科技素養。（3）提高科技素養的同時，不忘國家與社會的培育。勇于承擔起國家與社會賦予的責任，增強國家責任感與使命感，通過積極提升自身科技素養，為國家創新發展貢獻力量。

總之，新時代大學生科技素養的培育具有重要的實踐意義和理論價值，正如習近平總書記所言：“國家發展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養”[6]。因此，國家、社會與高校都要重視新時代大學生科技素養的培育，通過提高學生科技創新水平，以此為創新型國家的建設注入新生動力，為早日實現科技強國提供人才支持。