新時代勞動觀及其對青年成長成才的啟示

山西師范大學 宋麗婷

一、新時代勞動觀概述

（一）新時代勞動觀的形成背景

（1）隨著中國特色社會主義進入新時代，中國經濟呈現新常態，增速放緩，結構不斷優化，發展動力轉向創新驅動，同時全球勞動力市場競爭激烈致使勞動力成本增長。結合國內外的現實狀況，我國用創新引領中國經濟新常態，實施創新驅動發展戰略，推動中國制造轉向中國創造。由此，我國經濟發展所倚靠的勞動密集型產業急需轉型升級，市場對勞動力的需求量也大幅減少，轉而更加注重勞動者的知識和技能水平。面對這樣的現實狀況，勞動者的勞動觀念需要實時更新，勞動知識和技能水平也需要不斷提升。

（2）隨著中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾發生變化，老問題不斷加深，新問題層見迭出。勞動者和企業的矛盾加深，拖欠工資、用工不規范、無視勞動合同等現象都反映了勞動者的合法權益受到侵犯、無法得到保障，這背后是由于勞動制度的不完善、工會的失職等問題導致的，而解決此類問題就需要切實完善制度體系和嚴格實施政策措施，需要科學的理論思想加以指導。

（3）隨著中國特色社會主義進入新時代，我國在保持經濟中低速發展的同時，面臨的資源缺乏問題、環境污染問題和生態破壞問題等也日漸突出，主要表現為干旱缺水、水土流失、森林消失、水污染、空氣污染等，這都在提醒人們要合理利用資源、保護生態環境。要解決日趨惡化的生態環境問題，必須要摒棄粗放型經濟發展模式，堅定走綠色、低碳、循環、可持續的發展道路，必須要摒棄單純依靠勞動力紅利發展經濟的模式，而是要發展創新型勞動，通過提高勞動力質量來促進經濟增長。

（二）新時代勞動觀的理論基礎

1.中華民族傳統的勞動觀

勤勞是中華民族的傳統美德，中華民族自古以來就崇尚勞動，善于創造。“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”“人生在勤，不索何獲”等詩詞古文，倉頡造字、愚公移山、大禹治水等故事都生動地描繪了中華兒女通過辛勤勞動創造美好生活的良好品質，而社會主義建設時期，“鐵人”王進喜、“掏糞工人”時傳祥、“植棉能手”史來賀等先進代表都用實際行動詮釋了勞動最光榮的真諦。

2.馬克思主義勞動觀

馬克思主義勞動觀是馬克思主義理論的重要組成部分，包括勞動本質論、勞動價值論、勞動解放論等內容。馬克思指出，人的本質是勞動，勞動創造人和人類社會，沒有勞動就沒有人類社會的存在和發展。勞動具有二重性，既是特殊的具體勞動，也是一般的抽象勞動。相對于體力勞動，腦力勞動是更高層次的復雜勞動，同一時間內創造的價值更大，因此要重視腦力勞動，重視科技和創新。馬克思通過闡述勞動異化理論揭露了資本主義的丑惡，并提出實現共產主義就要消滅異化勞動，消滅私有制，建立和諧的勞動關系，讓人真正為自己勞動，從而實現人的自由而全面的發展，實現人的解放。

3.中國共產黨人的勞動觀

中國共產黨人結合我國革命和建設的實際情況，對馬克思主義勞動觀進行了豐富和發展。社會主義建設時期，中國共產黨人堅持要將人民的生產勞動與教育相結合。改革開放初期，中國共產黨人提出要通過增加勞動報酬、提高勞動待遇和改善勞動環境來鼓勵人才，從而更好更快地提高科技水平，促進經濟又好又快發展。進入二十一世紀，中國共產黨人提出要切實保障勞動者的合法權益，發展和諧勞動關系，讓廣大勞動群眾實現體面勞動。

（三）新時代勞動觀的基本內容

（1）崇尚勞動，尊重勞動。新時代勞動觀指出建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的中國夢從根本上都要靠勞動，一切為我國社會主義現代化建設事業作出貢獻的勞動都要得到承認和尊重，全體人民要在勞動中創造美好生活、實現人生價值，并強調要讓熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動蔚然成風。

（2）關心勞動者，愛護勞動者。新時代勞動觀指出要關心和愛護廣大勞動者，要完善和落實各項政策措施，鼓勵勞動者就業和創業，切實保障勞動者的合法權益，積極構建和諧勞動關系，讓勞動者實現體面勞動、全面發展，同時強調工會要履行好為勞動者服務的職責，切實解決好勞動者的利益訴求，贏得勞動者的信任和支持。

（3）實干興邦，創造偉大。新時代勞動觀指出要用實干托舉起中國夢，要用勞動創造幸福生活，要辛勤勞動、誠實勞動，更要創造勞動，要深入推進科技興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，提高勞動者的綜合素質，激發勞動者的創新意識和創造力，培養知識型、技術型、創新型勞動者。

（4）勞動模范是人民的楷模。新時代勞動觀指出勞動模范是我國廣大勞動人民的杰出代表，是最美的勞動者，他們身上的“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神生動形象地彰顯了時代精神的價值意蘊，勞動模范應當被全國人民尊敬和學習，勞模精神應當被大力弘揚。

二、新時代勞動觀對青年成長成才的啟示

青年作為社會主義勞動者的主要群體，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任。青年要成為合格的社會主義建設者和接班人，必須要用包含新時代勞動觀在內的馬克思主義中國化理論成果武裝頭腦，成為具備符合新時代要求的勞動觀念、勞動知識、勞動能力和勞動素質的勞動人才。

（一）青年要樹立勞動平等的觀念

青年要在新時代勞動觀的指導下，樹立正確的勞動觀，培養尊重勞動、崇尚勞動的觀念，使勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念深深扎根在心底，摒棄輕視體力勞動、蔑視簡單勞動的錯誤觀念，深刻認識到勞動不分三六九等，無論是體力勞動、簡單勞動，還是腦力勞動、復雜勞動，都能創造價值，都對社會發展、對個人成長有著不可忽視的作用和意義，都應該得到認可和贊賞。由此青年可以形成正確的擇業觀、就業觀，根據個人的專長、興趣、條件等選擇適合的工作崗位，全身心投入到勞動中，靠辛勤勞動成就幸福生活，為社會主義現代化建設添磚加瓦。

（二）青年要樹立科學勞動、創造勞動的觀念

青年要適應新時代對勞動者綜合素質的高要求，樹立科學勞動的觀念，既要學習勞動知識，注重提高自己的科學文化水平，又要學習和提升勞動技能，培養和增強發現和解決勞動問題的能力，將科學文化知識靈活運用到勞動實踐中去，運用到勞動問題的解決中去，并養成自覺勞動、辛勤勞動、誠實勞動的習慣，自覺推進社會主義現代化建設進程。同時青年也要樹立創造勞動的觀念，積極響應創新驅動發展戰略的號召，培養和提高創新能力，做到勇于創新、敢于創新、堅持創新，為社會主義現代化建設注入新動力。由此，青年才能成為符合新時代要求的知識型、技術型、創新型勞動人才。

（三）青年要自覺向勞動模范看齊

榜樣是一面旗幟，具有無窮的感染力和號召力。青年要成為合格的勞動人才，就要自覺樹立榜樣，自覺向勞動模范看齊，感受和學習他們身上勤勞勇敢、恪盡職守、進取奉獻的優秀品質和崇高精神，將對勞動模范的崇拜和愛戴轉化為積極投身于勞動的力量，發揚勞模精神和奮斗精神，自覺將青年夢融入中國夢，堅定信心，振奮精神，與榜樣同進步、共奮斗，通過辛勤勞動、誠實勞動創造更加美好的時代。

（四）青年要用實干托舉起中國夢

空談誤國，實干興邦。踐行新時代勞動觀，不能停留在口頭上、腦袋里、書本上，要落到實際行動中。青年要用正確的勞動觀和科學的勞動理念指導勞動行為，踏踏實實做事，發揚艱苦奮斗精神，通過實際的勞動實現個人理想、促進個人發展，將青年夢融入到中國夢中去。實現中國夢是一項艱巨的任務，需要每個社會主義勞動者的艱苦奮斗，青年作為社會主義勞動者的主體力量，要自覺且堅定地踐行和發揚實干精神，用實干托舉起中國夢。

三、以勞動教育助推青年成長成才

教育是一種提高人的綜合素質的活動，對人的影響深刻且持久，因此要充分發揮新時代勞動觀對青年成長成才的推動作用，就要以勞動教育為重要手段。

（一）建立健全勞動教育體系

對青年進行勞動教育決不能局限于學校，要建立起學校和社會協同進行勞動教育的體制體系。學校作為教育的主陣地，擁有優越的師資力量和教學資源，因此要承擔起青年勞動教育的主要任務，從教學任務出發，深度挖掘勞動教育成果，挖掘馬克思主義以及馬克思主義中國化一系列理論成果中涉及勞動教育的觀點內容，并開發本土教育資源，由此開設勞動教育專項課程，讓勞動教育進校園、進課堂、進教材，并通過慕課、學習通等此類的軟件平臺，將勞動教育資源與全社會共享，為全社會的勞動者提供豐富多樣的勞動教育內容，同時要讓勞動教育融入到實踐活動中去，不斷探索、豐富和完善勞動教育實踐形式，讓青年在勞動實踐中檢驗和鞏固勞動教育的成果，實現知與行的有機統一。而社會要為學校勞動教育營造良好的環境和氛圍，既要大力扶持勞動教育，成立專項資金用來開展青年勞動教育，拓展勞動教育的開展模式，充實勞動教育的教學內容，也可以通過公益講座、流動圖書館、墻體廣告等形式，讓廣大青年自覺接受勞動教育，形成廣泛接受勞動教育的社會氛圍，實現通過多渠道多模式對青年進行勞動教育。

社會主義教育以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，而德育、智育、體育、美育與勞動教育相互依存、相互促進、相互制約，因此勞動教育要充分利用好其他四育對其本身的促進作用，形成五育一體的教育體系，以德育助推勞動教育培養青年良好的勞動品德、以智育助推勞動教育提高青年的勞動知識與技能水平、以體育助推勞動教育提升青年的體能素質、以美育助推勞動教育培養青年盡享勞動的高尚情操。

（二）發揚勞模精神

勞模精神是對青年進行勞動教育的巨大資源寶庫，而能夠體現新時代勞模精神的人物事跡是最具感染力的內容，因此發揚勞模精神可以以講述勞動模范的事跡為形式展開，而選取勞動模范要避免形式化、臉譜化，要挖掘貼近現實生活的內容，把勞模們鮮活飽滿的形象展示給青年，使勞模精神具有更強的感染力。“抽污工人”王炳文、“糧油質檢專家”周光俊、“步班鄉郵員”王收秋、“當代愚公”毛相林等都是值得廣大青年學習的勞動模范，雖然他們奮戰在不同的崗位，但是他們的辛勤勞動都彰顯了勞模精神的無窮魅力。通過講述勞動模范的故事發揚勞模精神，使廣大青年為模范人物事跡所撼動，自覺向勞動模范看齊，由此潛移默化地對青年進行勞動教育。

（三）強化自我教育的意識和能力

勞動教育的主要對象是勞動者，因此勞動教育的最終落腳點還是勞動者自身。因此，青年勞動者必須要對自己進行勞動教育，明確在新時代要有怎樣的勞動觀，要成為怎樣的勞動人才，要怎樣提高勞動知識和技能水平。青年要明確自己在勞動教育中的主體地位，樹立和強化自我教育意識，充分發揮主觀能動性，自覺進行勞動教育。青年要培養和強化自我教育的習慣和能力，根據自身特點、條件和水平，發掘勞動教育資源，并制定相應計劃，保證自我教育有效進行。