基于趣味引導(dǎo)下幼兒足球活動課程體系的構(gòu)建

徐智芳

（廣東省體育局幼兒園 廣東·廣州 510000）

0 引言

2019年教育部推出3570所足球特色幼兒園試點工作，將幼兒足球推向了高潮。在兒童心理與兒童教育學(xué)家殷紅博教授也提出，“足球是幼兒第一運動，幼兒足球運動不是專業(yè)足球，不是競技足球，而是教育足球。3—6歲是幼兒運動心理、運動興趣、運動習(xí)慣產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵期，而足球是培養(yǎng)幼兒運動心理、運動興趣、運動習(xí)慣的最佳運動。幼兒在 3—6歲的發(fā)展關(guān)鍵期如果得到科學(xué)系統(tǒng)的足球教育，他們的身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)都將得到全面發(fā)展?！币虼?，本研究順應(yīng)了當(dāng)前國家教育體育的發(fā)展趨勢。伴隨著家長對幼兒教育的理念轉(zhuǎn)變和家庭生活水平在不斷地提高，雖然幼兒獲得了較好的基礎(chǔ)教育，但是幼兒的身體素質(zhì)也面臨較大的問題，例如幼兒的身體素質(zhì)較差、幼兒的運動能力培育方面較差，這對于幼兒的身心健康發(fā)展是帶來較為不利。所以在幼兒身體方面的鍛煉是不僅僅是家庭肩負(fù)著較大的責(zé)任，而且幼兒園在其中也是承擔(dān)起較大的責(zé)任。在幼兒園當(dāng)中開展趣味幼兒足球活動課程是一種較好的教育方式，因為幼兒足球活動課程開展對幼兒的身心健康發(fā)展有著積極性作用，在幼兒時期學(xué)習(xí)相關(guān)知識是重要事情。

1 基于趣味引導(dǎo)下幼兒足球活動課程體系的構(gòu)建策略

1.1 趣味性構(gòu)建幼兒足球活動課程體系前提

幼兒教師需要針對幼兒足球活動課程進行趣味教育思想和趣味活動開展的具體情況規(guī)劃，從而真正地保證到在趣味引導(dǎo)下幼兒足球活動課程體系的構(gòu)建和具體的足球活動課程教學(xué)目的進行相互地適應(yīng)，這樣確保到幼兒足球活動課程能夠與幼兒足球課程設(shè)計的計劃相配合，這樣才能夠更加的符合幼兒身心健康發(fā)展的特點。在趣味性幼兒足球活動課程體系構(gòu)建過程中，需要堅持具體問題具體分析，教師要根據(jù)到幼兒不同年齡階段制定好幼兒足球活動課程教學(xué)的目標(biāo)，針對不同年齡階段幼兒在足球活動中有著不同程度的需求和不同程度的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等，因此需要開展不同趣味性的幼兒足球活動課程，并且有機地結(jié)合起來引導(dǎo)幼兒積極地學(xué)習(xí)和練習(xí)足球運動，從中不斷地摸索足球運動中未知的奧妙。針對年齡較低的幼兒教師要進行特殊性的教學(xué)，因為年齡較低的幼兒模仿學(xué)習(xí)力比較強，教師可以為幼兒提供較為簡單、趣味的運動設(shè)施設(shè)備開展幼兒足球活動課程教學(xué)。

1.2 挖掘趣味性幼兒足球活動設(shè)施設(shè)備

伴隨著我國教育體系的深化改革，幼兒足球活動課程中對于設(shè)施設(shè)備更新工作還是做得不夠到位，甚至有一些幼兒園更多的是關(guān)注幼兒園的文化知識教育，而對于幼兒的身體素質(zhì)方面不夠重視，所以在開展幼兒足球活動課程教學(xué)當(dāng)中，能夠具備趣味性的設(shè)施設(shè)備還比較少，教師只能夠是通過較為簡單的游戲來進行幼兒足球活動課程開展前的引導(dǎo)。還有一些幼兒園沒有能夠充分地利用好設(shè)施設(shè)備進行幼兒足球活動課程教學(xué)，未能夠真正地將設(shè)施設(shè)備自身價值進行充分地挖掘出來，所以這些設(shè)施設(shè)備的有效利用率還是比較低的，所以如何得能夠有效地運用好設(shè)施設(shè)備，將趣味性器材運用到幼兒足球活動課程教學(xué)當(dāng)中，而且幼兒園要定期或者不定期地對設(shè)施設(shè)備進行維修保養(yǎng)，確保設(shè)施設(shè)備的安全性。

1.3 激發(fā)幼兒對運動的興趣

在幼兒足球活動課程中要建立起趣味環(huán)境，從而真正地提高幼兒對幼兒足球活動課程的興趣，在幼兒足球活動課程中要營造好健康、和諧的教學(xué)環(huán)境和觀念。首先是對幼兒足球活動課程的教學(xué)環(huán)境設(shè)計需要有趣味性，這種趣味性是教學(xué)環(huán)境中應(yīng)該投放一些能夠讓幼兒深感興趣的設(shè)施設(shè)備，這些設(shè)施設(shè)備的投放讓幼兒足球活動課程可以更加多元化，也讓幼兒足球活動課程的教學(xué)產(chǎn)生各種不同程度的差異性，也能夠引導(dǎo)幼兒之間可以團結(jié)合作完成幼兒足球活動課程中所預(yù)設(shè)的趣味性游戲，鍛煉幼兒在幼兒足球活動課程中的合作意識。

1.4 增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的運動機能，鍛煉幼兒的體魄

在趣味引導(dǎo)之下幼兒足球活動課程體系構(gòu)建不但需要讓幼兒能夠從中獲得更多學(xué)習(xí)的快樂，也是能夠讓幼兒在心理和生理上都可以得到較好的健康發(fā)展。趣味性的幼兒足球活動課程教學(xué)有助于幼兒的身心素質(zhì)發(fā)展。在趣味性幼兒足球活動課程中需要結(jié)合擬定的教學(xué)規(guī)劃來進行，而且這種開展是需要定期、定量和定性，這樣不僅僅能夠使得幼兒可以對幼兒足球活動課程充分了解，也能夠滿足幼兒的探索心理，進而推動趣味性幼兒足球活動課程教學(xué)符合幼兒的內(nèi)心需求，也能夠有助于培育幼兒從小樹立起對運動的興趣愛好。

2 基于趣味引導(dǎo)下幼兒足球活動課程體系的教學(xué)設(shè)計

在幼兒園幼兒足球活動課程設(shè)計當(dāng)中，包括了幼兒足球活動課程教學(xué)中安排、幼兒足球活動課程教學(xué)方式、幼兒足球活動課程組織方式等方面選擇，幼兒足球活動課程每一個流程都需要有著科學(xué)性的設(shè)計和規(guī)劃。

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

幼兒學(xué)習(xí)足球運動過程當(dāng)中，幼兒需要精準(zhǔn)地把握住足球活動中的基本技能，這極為重要。通過對幼兒足球活動課程教學(xué)使得幼兒能夠?qū)W會到足球運動中的基本技法，而且在這其中能夠讓幼兒把這些技法可以應(yīng)用到不同的領(lǐng)域當(dāng)中，這樣不僅僅是能夠培育到幼兒的團隊合作意識、結(jié)交友情意識，也促進幼兒樹立起堅強勇敢的勇氣，培育幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒在其中不僅僅是對足球能夠產(chǎn)生興趣愛好，還讓足球在幼兒園中的運動氛圍更加濃厚，也幫助幼兒從小可以通過足球來養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，這也能促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在趣味引導(dǎo)下，通過技法動作和基本戰(zhàn)術(shù)為內(nèi)容開展幼兒足球活動課程教學(xué)，通過幼兒足球活動課程教學(xué)實踐化、教學(xué)內(nèi)容趣味性、環(huán)境趣味性等方式，讓幼兒能夠喜歡上足球運動，助推幼兒身心素質(zhì)能夠全方位的健康發(fā)展 。在現(xiàn)有幼兒足球活動課程中教學(xué)內(nèi)容在基本上是包括了技法動作、戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)、基本素養(yǎng)等多方方面的層面，所以在幼兒足球活動課程中需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，建立起符合幼兒身心健康特點的幼兒足球活動課程體系。在這其中幼兒足球活動課程教學(xué)中需要與言語、社會、科學(xué)等方面有機地融合起來，這樣才能夠讓幼兒真正地了解足球知識，也能夠愛上足球。趣味性的幼兒足球活動課程教學(xué)設(shè)計要從幼兒的角度進行出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前幼兒足球活動課程的教學(xué)體系，將幼兒足球活動課程中的相關(guān)內(nèi)容簡述到幼兒的理解能力范疇之內(nèi)。趣味幼兒足球活動課程要根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展特點，以趣味游戲為主題，避免導(dǎo)致幼兒足球活動課程枯燥無聊，幼兒足球活動課程教學(xué)時間也要合理性的安排，幼兒足球活動課程的教學(xué)動作不宜太大難度，而且課程中所需要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備需要符合到幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 課程教學(xué)方式設(shè)計

幼兒足球活動課程需要根據(jù)到幼兒的身心發(fā)展特點采取到多元化手段對幼兒進行深化教育，促進幼兒的身心健康發(fā)展，提高幼兒的綜合身體素質(zhì)，使得幼兒能夠在幼兒足球活動課程中可以適應(yīng)不同的自然環(huán)境和社會變化下的要求，并且能夠幫助到幼兒在未來應(yīng)對不同學(xué)科的教學(xué)方式中奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒足球活動課程不能夠采取千古不變的教學(xué)方式，需要根據(jù)幼兒不同年齡階段的特征進行幼兒足球活動課程教學(xué)，在開展趣味性幼兒足球活動課程教學(xué)中需要做好因材施教，將幼兒足球活動課程每一個環(huán)節(jié)中的環(huán)節(jié)細(xì)化到課程中，而且及時地進行幼兒足球活動課程教學(xué)總結(jié)，在幼兒足球活動課程教學(xué)當(dāng)中及時地觀察幼兒的變化，例如所掌握的技法動作、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等，再根據(jù)幼兒所掌握的基礎(chǔ)去提高幼兒足球活動課程的教學(xué)難度。

2.4 課程教學(xué)管理組織設(shè)計

教師在進行幼兒足球活動課程教學(xué)當(dāng)中需要具備到多方面的能力，分別是：組織教學(xué)活動的能力、選擇合適教學(xué)方法、教學(xué)言語表達(dá)能力、足球動作示范能力、對幼兒的保護和協(xié)助能力、教學(xué)評估的能力等，只有具備這些能力才能夠真正地開展好趣味性幼兒足球活動課程。教師要開展趣味性幼兒足球活動課程教學(xué)過程中，需要制定符合幼兒身心健康發(fā)展特點的教學(xué)方案，制定教學(xué)方案當(dāng)中要從幼兒的角度進行編撰，真正地做到因材施教，讓幼兒在教材引導(dǎo)之下積極地參與到幼兒足球活動課程教學(xué)中，這樣才能夠提高幼兒的興趣愛好，在幼兒足球活動課程中避免到幼兒的不良行為習(xí)慣。同時，教師要積極地引導(dǎo)幼兒進行自我運動評估能力，找出在足球課程學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的優(yōu)點和缺點，這樣才能夠更好地進步。

3 結(jié)論

綜上所述，幼兒園需要不斷地通過完善趣味幼兒足球活動課程體系，這樣有利于加強幼兒的身體素質(zhì)，通過趣味幼兒足球活動課程培育幼兒參加足球活動的興趣愛好，進而提升幼兒對適應(yīng)環(huán)境的能力。但是在開展趣味幼兒足球活動課程體系過程中，教師需要質(zhì)疑開展幼兒足球活動課程是非常重要的，但幼兒足球活動課程中所需要具備的趣味性是不能夠被忽略。所以這就需要積極地營造幼兒足球活動課程的環(huán)境條件，通過環(huán)境條件來促進幼兒足球活動課程的趣味性，加強幼兒足球活動課程中的設(shè)施設(shè)備趣味性，同時需要結(jié)合幼兒的心理發(fā)展和生理發(fā)展等方面構(gòu)建起趣味性幼兒足球活動課程體系，促進幼兒足球活動課程多元化，提高幼兒參與幼兒足球活動課程體系中的積極性和參加性。