“一帶一路”視域下推進(jìn)地方應(yīng)用型本科高校國(guó)際化的戰(zhàn)略思考探討

黃凌娟

（廈門工學(xué)院 福建·廈門 361021）

“一帶一路”倡議基于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路建設(shè)，形成全方位開放新格局已成為我國(guó)各領(lǐng)域國(guó)際合作的共識(shí)。我國(guó)一以貫之地深度融入世界教育改革發(fā)展潮流，加強(qiáng)與沿線各國(guó)互利合作。福建作為海上絲綢之路的起點(diǎn)，要充分把握全新的對(duì)外開放格局。近年來，在“一帶一路”背景下，隨著高校合作內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐，地方應(yīng)用型本科高校要充分把握機(jī)遇，積極優(yōu)化發(fā)展思路，展現(xiàn)自身特色與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“一帶一路”教育合作的中堅(jiān)力量，促進(jìn)“一帶一路”文化促進(jìn)與相互尊重的人類命運(yùn)共同體。

1 “一帶一路”倡議下，地方高校國(guó)際化新視角

隨著““一帶一路””的深入推進(jìn)，我國(guó)高校國(guó)際化戰(zhàn)略發(fā)展呈現(xiàn)新視角，迎來新機(jī)遇。福建不僅要在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域擴(kuò)大開放，也要進(jìn)一步在高等教育領(lǐng)域擴(kuò)大開放，對(duì)沿線國(guó)家地區(qū)文化及科技等領(lǐng)域提出全新的合作規(guī)劃。在此背景下，要求我國(guó)應(yīng)用型本科高校發(fā)展提出國(guó)際化新思路。

1.1 提升國(guó)際教育地位，優(yōu)化區(qū)域發(fā)展格局

在“一帶一路”倡議下，未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是“構(gòu)建國(guó)家開放性經(jīng)濟(jì)新體制，按照現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，鼓勵(lì)全球公平競(jìng)爭(zhēng)”。自倡議提出后，眾多國(guó)家都積極主動(dòng)參與，它要求地方高校必須摒棄一直沿襲的以歐美院校合作為主的“引進(jìn)來”合作模式。當(dāng)?shù)馗咝Ｔ趪?guó)際合作中應(yīng)擴(kuò)大福建在海上絲綢之路的影響力，利用自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)，更加注重向“一帶一路”沿線國(guó)家教育優(yōu)質(zhì)資源的輸出，積極“走出去”。“一帶一路”倡議構(gòu)建了一幅多元和諧的文化共同體。我國(guó)作為倡議組織者，應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，滿足“一帶一路”國(guó)家及地區(qū)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建理念交融、尊重互信的文化合作共同體。

1.2 從跟跑并跑到領(lǐng)跑，轉(zhuǎn)變參與國(guó)際化角色

我國(guó)高等教育國(guó)際地位與角色的轉(zhuǎn)變，是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放格局的影響力逐步提升的。特別是在“一帶一路”倡議下，我國(guó)高等教育在世界范圍的影響力不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了國(guó)際化走向新路徑，從單一合作模式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從起跑階段、并跑階段邁向領(lǐng)跑發(fā)展的新階段。當(dāng)前沿線國(guó)家隨著自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這就要求我國(guó)本科應(yīng)用型高校對(duì)人才培養(yǎng)模式實(shí)行變革和轉(zhuǎn)型。自倡議提出，沿線國(guó)家和地區(qū)對(duì)我國(guó)高等教育的關(guān)注度持續(xù)提升。地方應(yīng)用型本科院校可以大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等特色專業(yè)為契機(jī)，大力優(yōu)化來華留學(xué)專業(yè)設(shè)置，更多承擔(dān)為沿線國(guó)家地區(qū)培養(yǎng)人才的責(zé)任，成為備受青睞與認(rèn)可的熱門留學(xué)國(guó)家。隨著我國(guó)地方高等院校國(guó)際合作角色的提升，世界教育格局也逐漸發(fā)生改變，從單純從歐美強(qiáng)國(guó)取經(jīng)，發(fā)展為向西方發(fā)達(dá)國(guó)家及“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)傳經(jīng)的地位轉(zhuǎn)變。可見，我國(guó)地方高等院校在“一帶一路”合作建設(shè)中起到了人才與智力支持的重要作用。

1.3 從邊緣到核心，教育區(qū)域化迎來新任務(wù)

區(qū)域化一直是教育國(guó)際化的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。特別是全球新冠疫情對(duì)高等教育國(guó)際化形成重大挑戰(zhàn)，世界格局發(fā)生變化。在“一帶一路”倡議下，地方高等教育的任務(wù)也發(fā)生了改變。很長(zhǎng)一段時(shí)間，與我國(guó)部屬高校得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)相比，地方高校受資金渠道、教學(xué)資源和師資力量等多因素限制，始終難以發(fā)展到核心地位，處于國(guó)際化邊緣發(fā)展?fàn)顟B(tài)。“一帶一路”的倡議對(duì)沿線65個(gè)國(guó)家都有所影響，這些國(guó)家大多都是發(fā)展中國(guó)家，高等教育水平還處于發(fā)展階段。對(duì)地方本科性應(yīng)用高校來說，全新倡議對(duì)其區(qū)域國(guó)際化提供了重要的發(fā)展機(jī)會(huì)與平臺(tái)，有利于改變地方高校邊緣狀態(tài)的局面。如：福建農(nóng)林大學(xué)、廈門理工學(xué)院及閩南師范大學(xué)等，都參與到“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)的雙向交流中，在激活自身現(xiàn)有的教育資源進(jìn)入到教育國(guó)際化進(jìn)程的同時(shí)，在“一帶一路”建設(shè)中提升了自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有利于高校自身可持續(xù)發(fā)展。

2 “一帶一路”倡議下地方應(yīng)用型本科高校國(guó)際化戰(zhàn)略對(duì)策

“一帶一路”倡議下，地方高校要打造自身特色，統(tǒng)籌資源優(yōu)勢(shì)，積極探索新模式，拓展新視野，構(gòu)建全球人才培養(yǎng)體系，提升內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)，推動(dòng)合作向縱深發(fā)展。具體從以下方面入手。

2.1 凝練辦學(xué)特色，積極輸出優(yōu)質(zhì)教育資源

以“一帶一路”國(guó)家為核心建立合作關(guān)系，要提升地方應(yīng)用型本科高校的國(guó)際化辦學(xué)能力，凝練辦學(xué)特色，加強(qiáng)制度建設(shè)，積極輸出優(yōu)質(zhì)教育資源。輸出時(shí)，創(chuàng)新國(guó)際合作理念，構(gòu)建多元合作投資方式與管理模式。國(guó)際化辦學(xué)要積極探索管理、辦學(xué)與評(píng)價(jià)相互分離的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。積極探索教育主管單位、高等教育院校、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)三位一體的質(zhì)量保證機(jī)制，確保三方協(xié)調(diào)發(fā)揮自身價(jià)值，發(fā)揮監(jiān)督與督促作用，借鑒高質(zhì)量發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)督制度。地方高校要整合二級(jí)學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源，自上而下增強(qiáng)教師、學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)，突出地方性，發(fā)揮應(yīng)用型特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，拓展合作辦學(xué)途徑。高校內(nèi)部需把握機(jī)遇，在自身發(fā)展的同時(shí)，為外部提供必要的教育支持，全面提升內(nèi)部管理體制、軟硬件等條件，打造國(guó)際化教育場(chǎng)所的特色。從管理與教學(xué)入手，培養(yǎng)能懂國(guó)際慣例，講好中國(guó)故事的教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)。最后，拓寬資金渠道來源，積極發(fā)揮出政府、企業(yè)及學(xué)校等多方力量共同參與到國(guó)際化辦學(xué)中，對(duì)高校傳統(tǒng)的管理體制與運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行改革與更新。

2.2 發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拓展國(guó)際交流新視野

福建地方應(yīng)用型本科高校要借助海上絲綢之路起點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拓展與臺(tái)灣地區(qū)、東南亞的合作，探索一條有特色的專業(yè)化發(fā)展道路。地方高校可以借鑒部屬高校國(guó)際合作的路徑，探索“走出去”海外辦學(xué)與實(shí)踐。以廈門大學(xué)馬來西亞分校為例，通過一系列的學(xué)術(shù)研討與交流，高校爭(zhēng)取了更多與東南亞高校合作交流的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)周圍國(guó)家地區(qū)參與“一帶一路”發(fā)展中，將高校的區(qū)位引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。地方高校亦可借鑒如華僑大學(xué)華文星火計(jì)劃，通過一系列有特色、有創(chuàng)意的活動(dòng)，如閩南語人文特色活動(dòng)，開展中國(guó)文化教學(xué)，深化國(guó)際交流內(nèi)涵。總之，福建高校可根據(jù)辦學(xué)特色，充分發(fā)揚(yáng)閩南文化共性，以點(diǎn)帶面，積極拓展與東南亞國(guó)家地區(qū)交流的新理念，促進(jìn)“一帶一路”合作新視野，服務(wù)海絲經(jīng)濟(jì)。

2.3 深化雙向互動(dòng)，構(gòu)建全球勝任的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系

在“一帶一路”倡議下，地方高校應(yīng)將國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)納入到戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃中，深化“引進(jìn)”與“輸出”雙向互動(dòng)的合作共贏模式，構(gòu)建全球勝任的國(guó)際化人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。高校應(yīng)形成自身辦學(xué)特色定位，引領(lǐng)“行業(yè)性、應(yīng)用型、國(guó)際特色”的復(fù)合人才培養(yǎng)。主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”國(guó)家地區(qū)對(duì)國(guó)際化人才需求，探索在地國(guó)際化，對(duì)接國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際技能資格證書，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化課程體系，加快學(xué)分制改革，在培養(yǎng)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。在尊重不同國(guó)家文化風(fēng)俗的前提下，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入國(guó)際教學(xué)體系中，使不同國(guó)家建立良好的協(xié)作關(guān)系，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)際接軌，形成有影響力的品牌輸出，雙向互動(dòng)合作共贏。

2.4 拓展合作縱深，促進(jìn)“特色化”發(fā)展圖景

在“一帶一路”倡議下，福建地方高校可進(jìn)一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多方資源，聯(lián)合高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)開展多層次教育合作，形成涵蓋教學(xué)科研、文化交流、聯(lián)合培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等多形式的國(guó)際合作新圖譜。在教育法規(guī)、法律政策兼容下，考慮教育資源的匹配度、透明度，可進(jìn)一步優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)特色化。在與沿線國(guó)家地區(qū)建立合作關(guān)系時(shí)，要提煉挖掘福建華僑優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高校與社區(qū)、社團(tuán)等鏈接，參與大學(xué)校長(zhǎng)論壇、大學(xué)聯(lián)盟等，講好中國(guó)故事。地方高校可通過多種形式，挖掘文化共性，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)與社會(huì)團(tuán)體如福建海外商會(huì)合作，推動(dòng)沿線國(guó)家地區(qū)交流成果的運(yùn)用。在國(guó)際項(xiàng)目合作上，地方高校要充分了解當(dāng)?shù)馗咝５奶攸c(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科間的合作粘性。例如，福建農(nóng)林大學(xué)推動(dòng)了植物分子生物學(xué)科的研究；集美大學(xué)與海外高校聯(lián)合創(chuàng)辦了海洋領(lǐng)域?qū)W科二級(jí)學(xué)院；福建中醫(yī)藥大學(xué)將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)走出國(guó)門。以上例子都是福建高校參與到國(guó)際化辦學(xué)，并取得了良好的成績(jī)，起到了良好的帶頭示范作用，值得地方應(yīng)用型本科高校借鑒。

2.5 統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制

志合者，不以山海為遠(yuǎn)。地方高校國(guó)際化戰(zhàn)略發(fā)展是促進(jìn)人才培養(yǎng)與環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)民心相通。在福建當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)一部署與領(lǐng)導(dǎo)下，地方高校可進(jìn)一步對(duì)合作內(nèi)容與細(xì)節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的劃分，根據(jù)現(xiàn)行政策，探索可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效合作機(jī)制。如為進(jìn)一步促進(jìn)“一帶一路”沿途國(guó)家合作，廈門市政府推出了資助優(yōu)秀東南亞國(guó)家華人的陳嘉庚獎(jiǎng)學(xué)金，用于支持來華留學(xué)的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等。同時(shí)教育部門也出臺(tái)了相關(guān)政策用于支持福建省高校外事人員及訪問學(xué)者出國(guó)交流，選拔高素質(zhì)、高能力的外事人員參與到“一帶一路”國(guó)家合作計(jì)劃中，擴(kuò)大高校在國(guó)際化交流合作中的影響力。政府積極支持并建立了國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作基地、中外聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室與研發(fā)機(jī)構(gòu)等。此外，地方高校可加強(qiáng)與福建省僑辦、歸國(guó)華僑聯(lián)合會(huì)、中國(guó)華文教育基金會(huì)等政府和社會(huì)團(tuán)體聯(lián)系，舉辦學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)，不斷提升國(guó)際交流的影響力和軟實(shí)力。

3 結(jié)束語

綜述，“一帶一路”為地方高校國(guó)際化開拓新視野，地方應(yīng)用型本科高校提升國(guó)際化內(nèi)涵式發(fā)展是必然趨勢(shì)，也是提升其國(guó)際影響力和軟實(shí)力的新機(jī)遇。因此，福建地方高校應(yīng)積極利用政策引導(dǎo)支持，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，凝練辦學(xué)特色，積極探索與“一帶一路”國(guó)家地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，探索深層次合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)國(guó)際化。地方高校國(guó)際化精耕細(xì)作向縱深發(fā)展，助力人類命運(yùn)共同體發(fā)展目標(biāo)。