論文化自信視域下的高校圖書館文化育人策略

崔建偉

（聊城大學(xué)圖書館 山東·聊城 252000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷拓展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛推動，各國在意識形態(tài)、思想文化、價值觀念等領(lǐng)域的沖突與碰撞不可避免，西方文化價值觀的滲透越來越多地對我國社會生活產(chǎn)生深刻的影響，個人主義、享樂主義、金錢至上等腐朽思想盛行于世，侵蝕著人們的心靈。青年是思想最為活躍、創(chuàng)造力最為充沛的群體，往往更容易遭受這些不健康思想的侵蝕，所以如何把控互聯(lián)網(wǎng)時代的意識形態(tài)導(dǎo)向，如何正確引領(lǐng)青年的思想成為當(dāng)下最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為終身學(xué)習(xí)的理想場所和傳承文化的圖書館，尤其是高校圖書館，應(yīng)該以提升廣大青年學(xué)生的文化自信為己任，通過開展思想文化素養(yǎng)教育等一系列的文化育人活動以實現(xiàn)文化傳承，通過文化傳承促進(jìn)社會發(fā)展，實現(xiàn)文化復(fù)興、文化育人，使廣大青年學(xué)生得到全面的成長和發(fā)展，成為真正對社會有益的人。

1 文化自信

文化自信是一個國家、一個民族對自身文化的深度認(rèn)同，對文化價值觀的自覺踐行，對文化生命力的堅定信心。說到底，文化自信是一種文化心態(tài)，是一種價值認(rèn)同，是一種文化定力，更是一種文化軟實力。

文化自信是關(guān)乎國家與民族的靈魂，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興的大事。文化自信是對“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。文化自信應(yīng)該表現(xiàn)為對自身擁有的文化價值情感的流露，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一種發(fā)自內(nèi)心的尊奉、堅守和虔誠，肯定自身文化所蘊(yùn)含的內(nèi)在價值和思想意義，并對自身文化的未來發(fā)展和生命力充滿自信，而對于不同外來文化它采取的是兼容并蓄、求同存異，秉持一種海納百川的自信和追求。

中國是一個擁有深厚文化底蘊(yùn)的大國，有上下5000多年的文明發(fā)展歷史，孕育了精彩的中華傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民通過不斷的艱苦奮斗和摸索，在革命過程中產(chǎn)生了擁有持續(xù)力量的中國革命文化，不斷激勵著中國人民不畏艱難，勇于進(jìn)取，不斷前行，最終建立了新中國，走出了一條有中國特色的社會主義道路。我們的黨和國家一直以來始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，開創(chuàng)了中國特色的社會主義先進(jìn)文化，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中取得令人矚目的成就。

2 文化育人

育人是高校的核心理念和基本任務(wù)所在，也是高校圖書館的重要目標(biāo)和基本職能。“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人”。文化育人是指將社會理想和人類偉大精神沁入大學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)程，是向人們的思想理念注入人性中的尚德、進(jìn)取、責(zé)任、包容、感恩、良知、謙虛等美德的過程。高校圖書館是具有教育職能的文化機(jī)構(gòu)，文化育人是高校圖書館的價值追求和靈魂所在。圖書館淵源于文化，圖書館致力于文化，圖書館在發(fā)展過程中形成了特有的文化，具有成熟的思想觀念、道德規(guī)范、行為方式和價值準(zhǔn)則。高校圖書館的文化育人不是課堂上自上而下的講授，而是通過文化環(huán)境的熏陶和文化活動的影響，用先進(jìn)的文化教育人、引導(dǎo)人和塑造人，將先進(jìn)文化內(nèi)化到人的靈魂深處，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

高校圖書館文化育人，就是要堅守文化自信，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)高校文化建設(shè)，引領(lǐng)社會文化主流；突出高校學(xué)術(shù)文化特色，占據(jù)前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域，多出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，不斷提升核心競爭力的高校。高校圖書館文化育人就是要立德樹人，為國家培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有深厚的傳統(tǒng)文化積淀并兼具開拓創(chuàng)新精神，有扎實的理論基礎(chǔ)又有豐富的實踐能力實現(xiàn)的社會主義建設(shè)者和接班人。這既是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，也是與時代發(fā)展密切相關(guān)的文化實踐和新時期高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3 高校圖書館文化育人現(xiàn)狀分析

3.1 基礎(chǔ)設(shè)施資源不足，制約文化育人功能的發(fā)揮

當(dāng)前高校圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資源投入不足，亦或館舍設(shè)施陳舊，難以滿足實際需求等情況仍普遍存在，既不能對學(xué)生入館學(xué)習(xí)提供有效的支持和保障，又制約各種規(guī)則、方案的有效落實。另外館藏資源的學(xué)術(shù)特色不足，前瞻性學(xué)科發(fā)展不夠。

3.2 文化育人的管理制度不完善，人性化服務(wù)意識缺失

很多高校圖書館的管理制度依然停留在過去的管理模式中，陳舊、落后、不適應(yīng)新時代的要求，很難成為校園文化建設(shè)的重要支柱，也削弱了對大學(xué)生價值觀和人生觀的正確引領(lǐng)。

3.3 專業(yè)人才隊伍欠缺，讀者與館員互動交流匱乏

當(dāng)前高校圖書館的人才隊伍建設(shè)專業(yè)化程度不高，崗位設(shè)置混亂等問題較為突出，加上圖書館與學(xué)生之間缺乏必要的互動流程設(shè)置，導(dǎo)致人為性因素在育人過程當(dāng)中可發(fā)揮的價值有限，不利于培育效能提升。

3.4 文化育人體制機(jī)制不健全，不能形成有效的合力

部分高校沒有完善、科學(xué)的文化育人體制機(jī)制，在制定校園文化活動方案前，缺乏有效的調(diào)查研究，缺乏充分的設(shè)計和論證，對教師指導(dǎo)、學(xué)生反饋等方面估計不足，導(dǎo)致文化育人實踐很難深入。

4 堅守文化自信、文化育人，開展行之有效的育人策略

4.1 以基礎(chǔ)資源建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化空間布局設(shè)計

文獻(xiàn)資源是圖書館開展服務(wù)的基礎(chǔ)，因此文獻(xiàn)資源建設(shè)也應(yīng)該是高校圖書館文化建設(shè)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化通常以紙質(zhì)資源呈現(xiàn)的，經(jīng)典圖書和歷史文獻(xiàn)保存質(zhì)量與利用的效果一定程度反映了圖書館傳承文明，傳播文化的努力和效果。紙本圖書尤其是線裝古籍類圖書不僅具有一定的學(xué)術(shù)價值，同時還具備收藏價值，能夠彰顯一個圖書館的文化底蘊(yùn)，所以在紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)中要把古籍類經(jīng)典藏書作為保留的重要要素。

數(shù)字資源可以彌補(bǔ)紙質(zhì)資源的有限性與局限性，通過訂購各種數(shù)字資源，構(gòu)筑豐富、扎實的學(xué)術(shù)資源高地，同時注重挖掘其中能體現(xiàn)社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，并對其進(jìn)行組織、整理，以融媒體為渠道，采用碎片化形式制作成專題進(jìn)行推廣。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐鼐壧卣鳎柚鷥?yōu)秀的地域文化，構(gòu)建具有地方特色的資源庫，這既是可以成為保存、積淀城市歷史文化的寶庫，又可以實現(xiàn)高校文化與地方文化的有機(jī)融合、相互促進(jìn)和共同發(fā)展，充分發(fā)揮高校圖書館文化建設(shè)對城市文化競爭力的提升作用。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和空間布局上，高校圖書館的應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合讀者的實際需求，做好基本規(guī)劃并定期查漏補(bǔ)缺。在具體功能設(shè)計與布局時，要把握共性需求，同時突出個性、人性化特征，尤其是要充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的推動作用，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢不斷加以完善。高校圖書館還應(yīng)加強(qiáng)人文文化環(huán)境建設(shè)，充分挖掘中華文化傳統(tǒng)元素，設(shè)計圖書館文化長廊，為高校師生提供共同參與文化育人活動載體?？梢钥紤]借助傳統(tǒng)節(jié)日、建黨紀(jì)念日、革命紀(jì)念日、建校紀(jì)念日等重要節(jié)點(diǎn)為主題，利用畫展、書報展、校徽校訓(xùn)為文化圖標(biāo)、圖書漂流，舉辦讀書知識競賽等活動載體，并向大學(xué)生征集主題建議、宣傳用語和活動方案，營造濃郁的高校圖書館文化氛圍，弘揚(yáng)家國情懷、追求真理的主旋律，傳播文化自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼芰??？梢誀I造書吧、文化沙龍等文化場景，為讀者提供多元化的文化服務(wù)空間，通過開展一系列的活動如朗讀、抄寫、共讀、讀書心得分享交流等等，從而創(chuàng)造出圖書館濃厚的人文氛圍，讓讀者在圖書館里的學(xué)習(xí)感受從“閱”變成“悅”。

4.2 強(qiáng)化人性服務(wù)機(jī)制，提升文化管理效能

高校圖書館文化體系的構(gòu)建是開展文化育人工作的關(guān)鍵，文化體系建設(shè)的規(guī)模與形式對圖書館文化建設(shè)和文化教育具有一定的導(dǎo)向作用。

一、要從根源上轉(zhuǎn)變高校圖書館管理模式的被動地位，促使文化管理效能直接作用于文化育人體系當(dāng)中，積極將人性化管理服務(wù)模式引至圖書館管理實踐體系中，從而全方位推動文化管理效能的根本提升。二、要建立以讀者為中心的制度，從館員崗位職責(zé)、借閱制度、服務(wù)流程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及館員服務(wù)文明公約、讀者文明公約等方面健全以讀者為中心的服務(wù)，注重細(xì)節(jié)服務(wù)、塑造服務(wù)形象，體現(xiàn)以人文為本、讀者至上，兼具濃厚人文關(guān)懷的服務(wù)特色，從而提升館員口碑，增強(qiáng)文化氛圍。三、要充分考慮教師與學(xué)生的個體差異，尤其是對于信息弱勢群體，通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行個體差異數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并能夠建立個性化的服務(wù)模型，從而提升高校圖書館服務(wù)的針對性和精準(zhǔn)性。四、要以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建全方位的圖書館服務(wù)平臺，創(chuàng)新高校圖書館服務(wù)模式，使高校圖書館的服務(wù)更加多元化。如高校圖書館可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為讀者提供團(tuán)體訂購預(yù)約服務(wù)，或者是針對館藏資源的二次銷售處理等，再或者是為學(xué)生建立書籍捐助平臺等，由此，則擴(kuò)展了高校圖書館館藏資源的獲取渠道，將電子商務(wù)運(yùn)營模式與高校圖書館服務(wù)相融合，從而推動了高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)了高校圖書館服務(wù)的可持續(xù)性。

4.3 加強(qiáng)現(xiàn)代專業(yè)人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)知識型圖書館員，構(gòu)筑溝通互動機(jī)制

高校圖書館的館員是圖書館文化自信、文化育人的施教主體，承載著對高校圖書館文化底蘊(yùn)的傳承與創(chuàng)造，對圖書館的辦館特色及質(zhì)量影響深遠(yuǎn)，其專業(yè)度、積極性和創(chuàng)造精神直接關(guān)乎高校圖書館文化建設(shè)的水平，積極提升高校圖書館服務(wù)隊伍建設(shè)，可以為文化育人提供持續(xù)動力。

一、以崗位設(shè)置為抓手，科學(xué)規(guī)劃崗位設(shè)置和職業(yè)規(guī)范，吸收經(jīng)過專業(yè)教育及系統(tǒng)培訓(xùn)的專職人才來擔(dān)任館員，同時面向全體全職或兼職員工做好職業(yè)道德、工作內(nèi)容及注意事項等教育培訓(xùn)工作，始終關(guān)注館員的文化追求和文化自信，努力提升整個圖書館文化服務(wù)的基礎(chǔ)。二、要注重圖書館工作人員的思想政治教育。高校要以圖書館標(biāo)準(zhǔn)化支部建設(shè)為依托，注重館員的思想意識、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)等方面的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)、塑造館員熱愛圖書館文化服務(wù)事業(yè)的責(zé)任感和使命感，追求由被動服務(wù)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變、普通水平服務(wù)向高質(zhì)量服務(wù)轉(zhuǎn)變。在黨支部開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育等黨組織活動中，定期組織全體黨員干部和職工群眾交流座談，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，進(jìn)一步增強(qiáng)以校為家、以館為園的主人翁意識和擔(dān)當(dāng)。三、努力營造讓館員首先自己成為文化人的機(jī)制，讓他們要勇于追求自身文化個性的完善和發(fā)展，多學(xué)習(xí)新學(xué)科、新知識，善于探索、勤于思考、勇于創(chuàng)新，用知識武裝自己，利用培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方式提高自身的文化底蘊(yùn)，以適應(yīng)新時期的發(fā)展的需要。四、要強(qiáng)調(diào)“以人為本”的導(dǎo)向原則，建立起圖書館工作人員與學(xué)生之間的有機(jī)溝通渠道，采用信息告知、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、現(xiàn)狀調(diào)查、成效反饋等方式拉近館員與讀者的相互之間關(guān)系，同時也有利于增強(qiáng)學(xué)生對于圖書館的歸屬感。五、要注重高校圖書館館員績效考核的科學(xué)性和公正性。為進(jìn)一步激勵圖書館工作人員的積極性和主動性，明確設(shè)定績效考核作為薪酬調(diào)整和個人發(fā)展的重要依據(jù)，以行為性描述來評價圖書館工作人員的人際關(guān)系和敬業(yè)精神，以精確化的分?jǐn)?shù)和質(zhì)量來考評其任務(wù)績效。同時，充分考慮考核的公開性和公平性，鼓勵工作人員主動參與甚至在公示期內(nèi)賦予申訴的權(quán)利，要求考核人員從事實出發(fā)，做到肯定式褒獎與建設(shè)性意見的批評相統(tǒng)一，突出對團(tuán)隊成員的自身發(fā)展和工作能力提升的期望，從而避免個人成見、暈輪效應(yīng)等因素所帶來的片面性評價和不公正性考核。

4.4 深化部門間協(xié)同合作形式，構(gòu)建文化育人長效機(jī)制

首先高校圖書館應(yīng)在加強(qiáng)館內(nèi)各部門間的協(xié)作，整合內(nèi)部資源，聚集優(yōu)勢力量，形成育人合力。一、建立圖書館全員參與機(jī)制。圖書館通過政治理論學(xué)習(xí)，堅定館員理想信念，增強(qiáng)文化自覺，強(qiáng)化分辨是非的能力，自覺做弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的典范。二、通過專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升館員服務(wù)意識、服務(wù)素養(yǎng)、服務(wù)水平和服務(wù)能力。三、設(shè)立文化育人服務(wù)部門或崗位。將文化育人工作與讀者直接對接，有序、深入地推動文化育人工作。四、完善規(guī)章制度建設(shè)。可向?qū)W校申請設(shè)立文化育人專項經(jīng)費(fèi)，為實施鑄牢師生中華民族共同體意識工程提供必要的資金支持。五、構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的文化育人服務(wù)體系，深化制度建設(shè)，使圖書館文化育人工作有章可循、有據(jù)可依。

其次，高校圖書館也應(yīng)積極加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)職能部門、二級學(xué)院間的溝通聯(lián)動，積極開展如經(jīng)典晨讀、好書評鑒、詩詞大賽、傳統(tǒng)文化知識競賽等多種形式的校園文化活動，營造濃郁的文化交流氛圍，為大學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供更多機(jī)會和便利條件，潛移默化地強(qiáng)化大學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的認(rèn)知。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代自媒體等手段，及時、精準(zhǔn)地推送優(yōu)秀文化信息，占據(jù)文化陣地的制高點(diǎn)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源推介服務(wù)和文化導(dǎo)航服務(wù)，鼓勵大學(xué)生積極利用館藏文化資源開展文化活動，促進(jìn)青年學(xué)子們達(dá)成“讀書好”的文化共識，培養(yǎng)青年學(xué)生“好讀書，讀好書”的文化習(xí)慣。高校圖書館應(yīng)在貫通融合物理空間和虛擬空間的有利條件下，主動向高校師生傳遞高校圖書館空間的高品質(zhì)文化資源，積極延伸泛在性的文化服務(wù)，努力營造智慧化的文化環(huán)境，促進(jìn)高校圖書館空間、文化資源以及大學(xué)生用戶三者之間的良性文化互動，切實強(qiáng)化高校圖書館空間在大學(xué)校園里的文化傳播力和影響力，以期促進(jìn)和實現(xiàn)高校圖書館本體文化價值向社會文化價值的流動和有效轉(zhuǎn)換。

總之高校圖書館要擺脫“小空間”格局的轄制，利用一切可以利用的力量，結(jié)合新形勢，開拓新業(yè)務(wù)，完善新功能，為全校、全員、全程、全方位育人提供有力保障，共同拓展文化育人新模式。

5 結(jié)語

文化育人建設(shè)是高等學(xué)校的神圣使命，更是一項長期、系統(tǒng)的工程，非一朝一夕可成。高校圖書館文化育人應(yīng)貫徹堅持傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新相互支撐與促進(jìn)，實施全員、全程、全方位的文化育人。高校圖書館在實施文化育人過程中，應(yīng)牢牢堅持以文化自信為引領(lǐng)，把“立德樹人”放到首位，以人為本、德育為先的原則，依托校園文化為載體，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的修身、養(yǎng)德、仁愛等思想作為文化育人的主要內(nèi)容，將服務(wù)與育人緊密結(jié)合起來，傳承文化，傳播知識，與時俱進(jìn)，認(rèn)真解決工作中遇到的實際問題，最終形成常態(tài)化、制度化的文化育人長效機(jī)制。