有光的地方

文|李朝霞

閣樓上孤燈一盞

盡管門窗緊閉

漆黑一片

我卻看到微光在閃

那是什么我全知道……

——《閣樓上的光》

童子者，人之初也；童心者，心之初也。夫二者行之，童年樂也。小學教師作為兒童成長的引路人，我們用愛守護兒童的成長，我們用心守護童年的純真與美好，我們用智開啟兒童心靈的天窗。葉圣陶先生說：“教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。”閱讀啟智，書香致遠。作為一名小學語文教育工作者，我思考著如何真正走向兒童啟智之路，把純粹的語文還給兒童，我多么熱忱于那有光的地方，于是光便照向了兒童閱讀。與兒童同行。與繪本同行，與有志于推廣兒童閱讀的伙伴同行，我和伙伴們循著這有光的地方前行。我們左手牽著童年，播種童真，右手攜著童心，綻放童趣。用童書點亮孩子們童年的心燈，借繪本為孩子們鋪就童年的精神底色，如啟明星般指引著孩子們的閱讀之旅，我想，那應該就是光照進來的方向。

童年守護童真。童年在陽光透過葉間灑下的斑斑駁駁中，童年在石子穿過池水漾出的圈圈漣漪上，童年在你我無憂無慮的聲聲歡笑間。讓孩子們留下最純真的童年，是我們的責任與期望。于是，我們在語文講桌上放上繪本，期待著借繪本中對美好童年的描繪與想象，讓真善美走進孩子們的心靈；借繪本中那些明亮又燦爛的思想，點亮真愛、勇氣與希望之光。童真如世上之珍寶，我們以繪本守護兒童至真、至善之童年。

童書裝點童趣。從教材走向童書，我們探索繪本的文本價值，一節節生動有趣的繪本課裝點了小學語文校本課程的多樣與精彩；從課內走向課外，我們完善繪本課程的教學模式，繪本書的一頁頁開拓了孩子們課外閱讀的廣度與深度。作為小學語文教育工作者，書籍是我們打開兒童智慧大門的金鑰匙，我們為孩子們挑選他們喜讀樂讀的優秀作品，激發他們愛讀愿讀的興趣，更指引給他們懂讀會讀的方向。因此，我們用童書搭建起階梯，通往童趣星空；用童書作星光，裝點兒童未來。

“童·行”陪伴童心。在兒童閱讀推廣的路上，眾行致遠。萌發一個好的思想時，若有一群與你志同道合的伙伴共同奔赴一場真誠的教育之旅，豈不美哉！懷揣著同一份初心，我們“童·行”名師工作室的伙伴們攜手走向共同守護童心的道路。一次次嚴謹認真的繪本閱讀教學研討，仿佛點亮了我們心中一盞盞教學智慧之明燈。看著在繪本閱讀課上一步步成長起來的伙伴，我想我們做的事是值得的；看著在繪本閱讀浸潤下孩子們對閱讀的熱愛，我想我們做的事平凡而有意義。

我常想，有光的地方是怎樣的？是陽光照耀下的燦爛輝煌，還是點點燭光下的溫柔溫暖？直到我遇見兒童，遇見繪本，遇見閱讀，我知道那光是真誠的光，是智慧的光，是心中永不熄滅的赤子之光。惟愿更多兒童閱讀的同志者、同行者攜手前行，走向有光的地方。

智“繪”閱讀，點亮童年。