探究成人教育學生思想政治教育工作現狀及促進措施

黃 亮

（湖南鐵道職業技術學院 湖南·株洲 412001）

成人教育在早先教育中就被提出，近幾年不斷地被提上教育歷程，是我國高等教育事業重要的組成部分，深受國家教育領導小組的重視?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：“繼續教育是面向學校教育之后的所有社會成員的一種再教育活動,尤其是成人教育活動,它是我們國家致力于建設的終身學習體系的一個重要的組成部分?！彪S著近幾年的社會教育界發展變化，成人教育的學生身份發生了很多變化，他們的數量逐漸增多，很多人都不再參加高考，也不再是往、應屆生，因為身份的特殊，成人教育的思想政治工作，一直不被關注，在一些高校的思想政治工作中，他們還存在一些弊端，急需要改善。面對這種現象，國家應該秉承以學生為主體的教育教學理念，為成人教育制定一個長期發展的教育戰略，增強系統性，針對性的教育措施，多方面，全面化的致力于成人教育學生的思想政治教育工作，找到具體的教育措施，從而立足于我國高等教育的整體公平的教育理念。

1 成人教育學生思想政治的現狀

1.1 成人教育學生思想政治工作缺乏學校重視

近幾年，教育人才的不斷增多，很多高等教育部門招生的規模的也擴大，高校在學生教育和培養的過程中面臨著很大的挑戰。因為人力、物力和財力資源短缺，國家資金支持受限，高校們都會選擇關注普通高等教育學生的教學工作，而忽視成教學生。其次，高校為了提高內部教學質量和效率，大大的精簡了思想政治工作者，這就導致了從事思想政治工作者的匱乏從而不利于思想政治工作的推進和完善。再次，一些高校都認為,成人教育學生很多都有工作單位，他們的思想政治工作有專門的人負責，高校只需要抓好他們的學習工作，督促他們完成相應的學任務，這樣也導致了他們的思想政治工作不被重視。

1.2 成人教育工作缺乏有效的工作領導體制和管理機制

高校中的成人教育學生的思想政治工作是一個全方位一體化的整體系統性的工作，必須在全面的領導機制下才能良性的運行和發展。因為國家教育制度的一些漏洞，讓一些高校未將成人教育學生思想政治工作具體的安排落實到學校黨建和團建的思想政治教育體系部門，從而讓成人教育的思想政治工作成為一個空殼，無人管，有名無實的場面。另外，一些高校在進行成人教育學生思想政治工作的管理時較為松散和敷衍，對具體的實施工作不進行管理和監督，也沒有全面的具體的考核制度。所以，高等學校應該對成人教育工作建立一個系統完整、全面、有針對性的政策體系，并建立起有效的制約監督機制，人員全面上下配合，成人教育的思想政治工作才有可以發揮的廣闊空間。

1.3 成人教育學生思想政治教育內容枯燥，教育方式單一

考慮到成人教育對象的特殊性，高校在設置成人教育的時都只是一些空泛的專業理論，內容多，知識淺，沒有具體的實踐活動，在課程設計時，投入的理念少 ，因此教師們的授課內容也較少。另外，成人教育的教材多半不科學和專業，沒有優秀的學術人才的研究和探討，部分高校的都直接照搬其他高校的思想政治教育教材，教師在授課程只為了完成任務，無視學生的學習狀態和進程，導致和學生的學習生活嚴重脫節，學生學習也沒有任何興趣。

2 成人教育思想政治教育工作的相關措施

2.1 重視成人教育學生思想政治教育工作，將其作為高校黨建工作重要環節

高校的領導們應該起一個帶頭的作用，端正自身態度，重視成人教育學生思想政治教育工作,將其具體安排，納入到高校黨建工作計劃中核心的思想政治教育體系中，著手規范，統一領導，公開透明，認真負責，詳細而全面的部署成人思想政治教育工作的內容、目標、方法、教學環節等。另外，學校要接納每一個成人學生，不僅從心理上，更是從思想上尊重學生的想法、行為，為他們出謀劃策，另外要結合具體的學習情況和學習能力來計劃可行有效的方案，也要制定責任制度、監督制度、保障制度、獎勵制度、做到嚴謹規范合格。在工作運行過程中保證學生的權利和安全，也可以通過其他教育部門來共同為成人教育工作服務，讓它回歸到正常優質的教育工作體系之中，讓學校的每一個角落都充滿教書育人，為人師表的良好道德風范。

2.2 以學生的特點為主，因材施教

因為成人學生背景復雜，他們基本都年齡偏大，有工作經歷，閱歷豐富，思想成熟，不受他人約束，他們一些人在學習時目標明確，自覺性強，學習效果明顯，有堅實的思想基礎和專業基礎。但也有少數的學生不愿意去學習，他們只是為了重溫學習生涯，了解學生時代的生活，因為其他原因沒有辦法來這里學習的，也有一些是沒有技能去工作，來這里學習一些技能，有的是高考落榜生，帶有很多的負面情緒，無法正常的學習生活。思想消極、遲到早退、曠課逃課、底子差、課程考試全部不及格、政治素質低、脾氣火爆叛逆都是他們普遍的特點，所以很難管制。所以，教師們要在收納他們之前要了解他們的特性，從朋友的身份出發，用成人的相處模式對他們開展教學，避免使用傳統的方式，多去思想開導，引起他們學習的自主性，求知欲，讓他們看到身邊的人的長處，從而從身邊的環境入手。另外，教師要不斷地堅持，對于他們的這些問題要接納，從另外一方面解決，不要直接對這些人形成一種偏見，因材施教，考慮到每一個學生的特性，從而改變他們。

2.3 選好班級領導者，做好學生引路人

班主任是對成人學生的一個直接管理者,是學生和學校和老師相互溝通的橋梁，所以學校在為一個班級選班主任時，要綜合考慮，以這個班級的學生的特點為主來選擇，盡量選擇人品大于能力的老師，只有具備優良的品德，老師才能真正的被學生信服。成人教育學校中的班主任需要思想高尚，有極強的個人素養和素質，有耐心，尊重學生，謙虛聽從學生的意見建議，關心愛護學生，和學生從朋友做起，那么，后期開展教育教學才會更加順利。另外，如果一個老師品德高尚，思想政治素養高，那么班級中的學生也就會被潛移默化的影響，從而改變自己，投入到積極地學習之中，成人學生一般身份復雜，經歷坎坷，就更需要一個全面優秀的班主任為他們引領護航，幫助他們識別未來，幫助他們重拾信心，樹立目標，為他們加油鼓勵，在路上支持，幫助他們，直到他們成功，完成學業，重新立足社會。

2.4 關注學生，發揮成人教育學生的自我價值

學校要態度端正，健全成人教育學生的班委會、團支部和學生會等班級和校級組織。

對組織的管理要嚴格規范，制定全面的工作制度，讓它能夠為成人學生更好地服務，平時集思廣益，組織一些豐富適合成人學生的文化活動，這樣才能不斷地激發組織成員們的活力。另外，在這些組織中不要設立具體的領導人，讓成人學生們民主的參與其中，調動他們參與的積極性和熱情度讓他們在自我教育、自我管理和自我服務中成長。另外，學校可以充分發揮校外的資源場地，例如舉辦學生黨建組織，讓學生自己組織管理和安排，也可以建立團校等分支，定期舉行校外的社會實踐、青年志愿者協會等品牌活動，通過這些來引進學術性思想政治理論教育，理論和實踐相結合，從而發揮它真正的價值和作用。在平時的活動中多多指導學生積極主動的觀察身邊事物，及時表明自己的想法，無論是在課堂上學習理論知識還是在校外參加社會實踐都要不斷地反思學習，提高自己的思想道德意識，提升自己的品質，完善自己的能力。另外，學校也要運用一些激勵機制，及時發現培養優秀學生，鼓勵他們不斷地創新自我，讓學生自己相互督促，共同進步，規范自身言行，人人都可以成為優秀的班級骨干，只要思想覺悟高，都可以做領導人，在這里就是學生們的大家庭。

3 結語

成人教育是一個長期堅持，不斷完善的過程，所以學校和社會都已應該負起責任，讓它成為高等教育中一個重要的支柱，共同為我國的教育事業做出貢獻。成人教育思想工作也是一個充滿挑戰的系統工程，要和當前的教育新形勢緊密結合，以成人學生為主體，把握主要思路，創新方法技術，致力于成效和實踐，全面提高成人教育學生們的思想道德品質和能力。