職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程開發(fā)五步走

生涯教育涉及學(xué)生的現(xiàn)在與未來，其中，職業(yè)生涯規(guī)劃備受關(guān)注，不少學(xué)校探索行之有效的課程設(shè)置辦法。本期，我們一起走進(jìn)容桂育美教育集團(tuán)文華中學(xué)，了解學(xué)校關(guān)于學(xué)生生涯規(guī)劃課程的建設(shè)經(jīng)驗。

職業(yè)生涯是一個人一生所有與職業(yè)相連的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等有連續(xù)影響性的經(jīng)歷和過程。為了指引學(xué)生擁有更加清晰和正確的自我認(rèn)識，并且結(jié)合中考的情況和目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生制定符合個人特質(zhì)的目標(biāo)和職業(yè)方向，容桂育美教育集團(tuán)文華中學(xué)針對初中學(xué)子成長特點，開展了職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程。

課程體系

校本課程共分五大模塊：規(guī)劃職業(yè)生涯、走進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)府、個人特質(zhì)與職業(yè)傾向、企業(yè)與職業(yè)、模擬招聘會。五大模塊以興趣與職業(yè)為主線，進(jìn)行點面結(jié)合的設(shè)計思路。點：即個人興趣及特長;面：即與特長和興趣相關(guān)的職業(yè)及職業(yè)圈。

組織形式

校本課程將常規(guī)課程與實踐活動相結(jié)合。課程實施與特色活動、主題活動展示、體驗活動、綜合實踐活動、社團(tuán)活動相融合。

課程介紹

第一步：規(guī)劃職業(yè)生涯，預(yù)約美好人生

實施年級：七年級

“三歲看小，七歲看老”，步入初中的同學(xué)們，在心里已經(jīng)對自己的未來有了簡單卻又無意識的規(guī)劃。為了讓同學(xué)們更明晰自己的未來發(fā)展方向，七年級開學(xué)伊始，學(xué)校在整個年級開展了開學(xué)第一課《規(guī)劃職業(yè)生涯，預(yù)約美好人生》。

在課堂上學(xué)生通過“未來幻游”的環(huán)節(jié)，了解他們在規(guī)劃職業(yè)生涯時要注意的關(guān)鍵因素，老師為同學(xué)介紹高中與職業(yè)中學(xué)的選擇方向，讓學(xué)生在這個人生的轉(zhuǎn)折點上能夠通過豐富有趣的課堂方式，重新思考自己與未來職業(yè)的關(guān)系，更有目標(biāo)性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。

第二步：走進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)府，堅定努力方向

實施年級：七年級、八年級

為了提升同學(xué)們的目標(biāo)意識，進(jìn)一步堅定同學(xué)們的奮斗目標(biāo)，同時收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗。文華中學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了佛山市順德區(qū)第一中學(xué)優(yōu)美的校園，了解該校精彩的社團(tuán)活動，卓越的辦學(xué)成績。參觀活動也讓學(xué)生更加堅定了自己的奮斗目標(biāo)。同時，學(xué)校也組織學(xué)生到北京、中國澳門等地研學(xué)，到優(yōu)質(zhì)的大學(xué)參觀、學(xué)習(xí)，增強見聞，堅定目標(biāo)。

第三步：探索個人特質(zhì)與職業(yè)傾向

實施年級：八年級、九年級

老師首先以“嗚莎嗚莎”小游戲的形式引入話題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)行為的選擇與他們平時的習(xí)慣有一定的關(guān)聯(lián)。再向?qū)W生引出“出游神秘島”的話題討論，讓學(xué)生對六大島嶼進(jìn)行選擇，學(xué)生在選擇的過程中能加深對自己的了解。通過課前的霍蘭德測試，把學(xué)生重新分組，相同性格偏向的學(xué)生一起討論自己的共同特質(zhì)與適合職業(yè)。在分享過程中，學(xué)生能表達(dá)自己對未來職業(yè)的暢想，并且能更清晰地認(rèn)識自己的個人性格。

第四步：走進(jìn)企業(yè)，了解職業(yè)

實施年級：七年級、八年級、九年級

文華中學(xué)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。在經(jīng)過了前三步的探索之后，學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)們走出校園，深入企業(yè)，近距離了解職業(yè)。

近年來，文華中學(xué)組織學(xué)生代表到不同的公司拓展學(xué)習(xí)，比如順德博通光電公司、容桂村田公司和南方都市報社等。在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐過程中，同學(xué)們深入生產(chǎn)車間、辦公大樓，從基層普通工人，到高層管理層人員，也深入企業(yè)工會組織，采訪工會及相關(guān)工作人員，了解更多與職業(yè)有關(guān)的知識，從多角度、多層次對不同企業(yè)、不同工種進(jìn)行全方位的了解。

第五步：模擬招聘會

實施年級：九年級

校本課程第五步，是模擬招聘會。通過前期的課程學(xué)習(xí)和自我簡歷的制作，學(xué)校邀請了部分家長代表、教師代表擔(dān)任面試官，舉行大型模擬招聘會。同學(xué)們迫不及待地到自己意向崗位上等候面試，他們身穿正裝，向面試官遞交精心設(shè)計的簡歷，簡歷上的每個細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了同學(xué)們對未來的憧憬。面對面試官的提問，同學(xué)們都自信大方地回答，表達(dá)自己的觀點。整個面試的過程，面試官除了對學(xué)生進(jìn)行模擬招聘外，還針對性地指引每位同學(xué)如何改進(jìn)，以及以后的努力方向。

校園模擬招聘會讓同學(xué)們開始認(rèn)真思索自己的未來及職業(yè)生涯，有學(xué)生表示：“通過生涯規(guī)劃課程，我開始思考自己喜歡什么、適合什么。”通過本次的課程，相信給學(xué)生在職業(yè)選擇的方向給予了一定有效的引導(dǎo)，學(xué)生也能朝著自己想要前進(jìn)的方向一直前行。

從校本課程的設(shè)計框架中可以看出，每一步的內(nèi)容與其職業(yè)生涯教育策略有相輔相成之處，這是因為職業(yè)生涯教育不是一種單純的知識傳授活動，而是基于人類對未來生命質(zhì)量追求的有關(guān)人生的探索與實踐。在職業(yè)生涯教育課程體系下，根據(jù)一定的內(nèi)容架構(gòu)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，應(yīng)該是高中生涯教育的較好方式。目前，容桂育美教育集團(tuán)文華中學(xué)的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程已經(jīng)成為一個完整的樣本課程體系，在實施校本課程活動中，學(xué)校根據(jù)實際情況，及時進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。每一學(xué)年進(jìn)行一次全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績，改善工作中不完善的地方，并根據(jù)實際情況改變課程的細(xì)節(jié)，以契合不斷更新變化的時代和學(xué)生的需求。