將民間游戲引入幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)

民間游戲是一代一代流傳下來(lái)的珍貴財(cái)富，它使幼兒快樂(lè)、使幼兒成長(zhǎng)。民間游戲是人們利用民族傳統(tǒng)文化并進(jìn)行不斷加工形成的。它們?cè)从趯?shí)際生活并且取材方便、規(guī)則簡(jiǎn)單，具有鮮明的生活氣息和地方特色，能滿足不同特點(diǎn)的孩子的需求，符合幼兒好學(xué)、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以合理利用民間游戲，以幼兒教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際心理需求相結(jié)合，為幼兒提供一個(gè)愉悅的游戲氛圍，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺軅鹘y(tǒng)文化的魅力。

融入民間游戲使得幼兒園的課程變得更加豐富與多樣化。傳統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)往往是在戶外進(jìn)行的，在開(kāi)放的戶外環(huán)境中，幼兒可以感受到明媚的陽(yáng)光與緩緩的微風(fēng)，可以盡情地伸展自己的肢體。在幼兒階段，兒童們的身體正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正是由于民間游戲的融入，使得兒童們能夠積極地參與戶外活動(dòng)中來(lái)，使得他們的身體得到了應(yīng)有的鍛煉。除此之外，傳統(tǒng)的民間游戲?qū)儆谌后w性一類活動(dòng)，這就要求幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中需要多人的共同參與和多人的溝通，因此，這在一定地意義上也培養(yǎng)了兒童們的社會(huì)交際能力，從根本上促進(jìn)著兒童各項(xiàng)能力的提升。

一、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值

（一）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒剛剛踏入學(xué)習(xí)生涯，腦子里還沒(méi)有形成關(guān)于學(xué)習(xí)的任何概念，不知道怎樣去學(xué)習(xí)，在上課時(shí)也很容易走神，這個(gè)階段的幼兒完全是按照興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)不感興趣的知識(shí)幼兒很難進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以把民間游戲加入教學(xué)活動(dòng)中，這個(gè)階段的幼兒較容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，在教學(xué)活動(dòng)中加入了游戲，幼兒就非常愿意參與進(jìn)來(lái)，并且不容易走神。民間游戲能夠讓幼兒在游戲的同時(shí)又能學(xué)習(xí)到新知識(shí)，還有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

民間游戲還能鍛煉幼兒的協(xié)作能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。引入民間游戲就能讓幼兒往良好的方向發(fā)展，民間游戲中有體育游戲、語(yǔ)言游戲和益智游戲等多種游戲模式，幼兒在游戲的過(guò)程中就會(huì)與他人進(jìn)行交流和合作，比如“丟手絹”這個(gè)民間游戲，就能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和表達(dá)能力，能讓幼兒快速地交到朋友。每個(gè)不同的民間游戲都能夠鍛煉幼兒不同方面的能力，而且玩是幼兒的天性，幼兒需要找到一種方式來(lái)解放天性，從而達(dá)到身心健康的發(fā)展，民間游戲則是一個(gè)非常好的方法。

二、幼兒園民間游戲運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)缺少幼兒視角

無(wú)論是幼兒還是成年人都需要游戲，但是游戲?qū)τ诙叩淖饔脜s有很大區(qū)別。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，游戲是生產(chǎn)生活之余的娛樂(lè)活動(dòng)，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們學(xué)習(xí)的一種途徑。幼兒通過(guò)在游戲中扮演各種角色，能夠提升自己的各項(xiàng)能力，讓自己的社會(huì)性更強(qiáng)。然而，幼兒園民間游戲的選擇方面往往是由成年人作決定，他們從自己的立場(chǎng)出發(fā)卻忽視掉了幼兒的視角。

（二）與幼兒園現(xiàn)有課程未有機(jī)融合

幼兒園教育對(duì)于幼兒身心的全面發(fā)展是非常關(guān)注的，課程內(nèi)容的選擇也要以幼兒身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，推動(dòng)民間游戲作為幼兒園課程的課程內(nèi)容的一部分，與幼兒園現(xiàn)有課程有機(jī)結(jié)合，豐富幼兒對(duì)客觀事物的感知和體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)是五大領(lǐng)域，只有在這五個(gè)方面做好幼兒教育工作，幼兒的身心發(fā)展才會(huì)健康全面。然而，幼兒園中常玩的丟沙包、跳格子、老鷹捉小雞、捉迷藏等游戲多數(shù)屬于運(yùn)動(dòng)類益智類游戲，其他類型的游戲卻比較少，這就與五大領(lǐng)域的融合度較低，影響了游戲價(jià)值的充分發(fā)揮。

三、民間游戲引入幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）民間游戲設(shè)計(jì)能夠豐富教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)將民間游戲融入幼兒園的課堂，不僅能夠大大地豐富幼兒園時(shí)期現(xiàn)有的教學(xué)資源，還能夠培養(yǎng)幼兒各種優(yōu)良的品質(zhì)與美德。此外，民間游戲之所以能夠存在于幼兒園時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)離不開(kāi)家長(zhǎng)在背后對(duì)幼兒園教學(xué)工作的理解與支持，家長(zhǎng)們可以積極地與幼兒園的教師進(jìn)行溝通并將幼兒的興趣愛(ài)好提供給老師，以此使得幼兒教師能夠設(shè)計(jì)好不同的民間游戲并能以游戲的方式來(lái)啟迪幼兒。例如，根據(jù)大多數(shù)幼兒動(dòng)手制作的興趣愛(ài)好，教師們可以在課堂上積極地組織幼兒參與其中，通過(guò)開(kāi)展一些能夠體現(xiàn)出動(dòng)手實(shí)踐性的民間小游戲，比如“折千紙鶴”、“折小船”等，這些折紙類的民間游戲不但能夠促進(jìn)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且也能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。除此之外，在幼兒園課堂中也存在一些活潑好動(dòng)的幼兒。因此，教師就可以通過(guò)采用民間游戲的方式來(lái)管理這類幼兒，比如，教師可以開(kāi)展“木頭人”等限制幼兒動(dòng)作的民間游戲，教師通過(guò)組織幼兒進(jìn)行這類限制性游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)教師的指令進(jìn)行一系列停與動(dòng)的動(dòng)作，讓幼兒懂得好動(dòng)現(xiàn)象在某一方面其實(shí)也是有弊端的，這樣能夠避免幼兒在課堂上好動(dòng)的現(xiàn)象。除此之外，有些民間游戲的開(kāi)展也需要家長(zhǎng)的參與，通過(guò)開(kāi)展這類親子民間游戲，能夠讓家長(zhǎng)們挖掘到幼兒的特長(zhǎng)，同時(shí)能夠讓幼兒與家長(zhǎng)之間建立更深厚的感情。

（二）民間游戲設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神

同齡人的影響在幼兒的學(xué)習(xí)階段中占據(jù)著十分重要的地位，同時(shí)這也成為衡量幼兒如何成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，有些民間游戲的進(jìn)行往往需要幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作，比如在玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，在進(jìn)行這一游戲之前，教師應(yīng)該先挑選出一些幼兒并讓他們分別扮演游戲中不同的角色，并通過(guò)提供一些小道具以此讓幼兒們能夠更快地進(jìn)入游戲氛圍中。通過(guò)扮演這些角色，能夠間接地影響幼兒的行為習(xí)慣，同時(shí)也讓他們能夠從游戲中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，能夠間接地培養(yǎng)幼兒一些優(yōu)秀品質(zhì)。比如在玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師們可以選出班里一些不積極的幼兒，讓他們扮演“小雞”的角色，這時(shí)，當(dāng)“小雞”的幼兒為了不被“老鷹”捉到，只能通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的合作才能在“老鷹”的多次攻擊中躲避襲擊。通過(guò)進(jìn)行這類團(tuán)結(jié)性的民間游戲，能夠使幼兒之間的合作意識(shí)得以增強(qiáng)，同時(shí)，通過(guò)同齡人之間的共同影響，也能夠在不同的方面促進(jìn)著幼兒的身心成長(zhǎng)。

（三）在民間游戲設(shè)計(jì)中能夠?qū)τ變哼M(jìn)行融入思想教育

在對(duì)幼兒園時(shí)期的兒童們培養(yǎng)美育的過(guò)程中，其中最主要的是讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感受到道德美的真諦，從而在本質(zhì)上促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。可見(jiàn)，在培養(yǎng)幼兒的美育時(shí)應(yīng)融入一些民間游戲，以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好。在實(shí)施幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園的教師們應(yīng)該讓幼兒更多地參加實(shí)踐活動(dòng)，以間接地促進(jìn)著幼兒審美能力的形成。例如，幼兒園可以舉辦一系列有關(guān)繪畫的主題活動(dòng)，比如繪畫大賽、手抄報(bào)大賽等，教師應(yīng)該讓班里的每一位幼兒都能參加這場(chǎng)比賽，讓幼兒能夠參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)教師還可以將幼兒的繪畫創(chuàng)作張貼在公告欄中，真正的意義上達(dá)到了對(duì)幼兒實(shí)施教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不僅是一種教學(xué)方式，更像是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼兒能在民間游戲中可以學(xué)會(huì)與人合作、與人交流以及學(xué)會(huì)表達(dá)等品質(zhì)，這些品質(zhì)都是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展所必需的品質(zhì)，所以把民間游戲融入幼兒園階段的教學(xué)中非常重要。幼兒教師應(yīng)該將民間游戲融入幼兒園課程，營(yíng)造計(jì)劃性和開(kāi)放性的環(huán)境氛圍，提高自身的游戲指導(dǎo)和支持能力。

作者簡(jiǎn)介 徐自易 衢州學(xué)院教師，主要研究幼兒教育。