繪本到底如何精讀

導(dǎo)讀：繪本閱讀如果只刷量，很多知識可能沒有給孩子留下深刻的印象，特別是非故事性的繪本，如果能夠運用一些閱讀策略，那孩子能獲取更多知識。美國孩子在小學(xué)階段要掌握六種閱讀策略：預(yù)測、聯(lián)系、推斷、提問、視覺化和總結(jié)。本文從幾個方面闡述繪本到底如何精讀的問題，每個方面都有實例論證。

繪本閱讀如果只刷量，很多知識可能沒有給孩子留下深刻的印象，特別是非故事性的繪本，如果能夠運用一些閱讀策略，孩子能獲取更多知識。

美國孩子在小學(xué)階段要掌握六種閱讀策略：預(yù)測、聯(lián)系、推斷、提問、視覺化和總結(jié)。

一、預(yù)測

通過封面和標(biāo)題來預(yù)測故事內(nèi)容，在講故事的過程中，預(yù)測故事情節(jié)。

二、推斷

我覺得推斷這個步驟最能考驗孩子的邏輯思維，所以在讀繪本時，讀完或者在讀的過程中，會經(jīng)常引導(dǎo)涵涵做出推斷。

比如，《小島》讀完后，我會問她，你覺得小女孩知道那座小島其實是海龜嗎？為什么？

比如，《熊吃了你的三明治》講完后，你覺得到底是誰吃了三明治呢？

這是講完后的推斷，還有講的過程中也可以推斷。

比如，在《查理街21號樹》里面，你覺得這棵是真正的椰子樹嗎？你怎么推斷出來的？那你認(rèn)為是什么樹？

可能有人會說，這樣提問會不會打斷講故事的思緒？

首先提問不會過多，其次，講繪本不是朗誦，而是跟孩子很輕松自在地享受閱讀，甚至就像聊天一樣。

相反，在讀的過程中，提一些與故事相關(guān)度非常高的問題，還會啟發(fā)孩子進行思考，讓她更專注。

通過實驗?zāi)憔蜁溃釂柡凸适碌臅r間連接是很緊湊的。

比如，讀《小紅火車系列》時，在特定時刻，我故意放慢聲調(diào)，加大音調(diào)。涵涵自己就會回答：“是不是坐船過去的呀？”

翻頁之后，果然如此，我說：“咦，就是哦，還是涵涵厲害，猜得可真準(zhǔn)！”

她問我：“媽媽，那你猜的是什么呀？”

我說：“我還以為他們跟朵拉一樣，自己就地取材，想了什么辦法呢！”

讀另外一本時，涵涵根據(jù)畢加索博物館這幾個字，推斷出這些箱子里裝的應(yīng)該是動物化石。

我則不以為然，想著博物館里也會有其他物件，比如名畫、古董。

結(jié)果讀到書最后的時候，她被證明是對的。小丫頭又猜對了，所以成就感滿滿，自豪的小尾巴都要翹上天了。

當(dāng)然，也有她猜不對的時候，讀這本繪本時，她猜這兩個袋子是尿不濕，我猜是奶瓶。

結(jié)果竟然是——花的種子。

這時候，我們就猜小紅和其他小車一起拉貨時，路邊大片的這種花，會不會是兔子家的花被風(fēng)吹過去的呢？

嗯！此時我們又不約而同地想起了《花婆婆》。

是的，我們運用了聯(lián)想策略。

三、聯(lián)系

比如，我拿到上面那套書后，讓涵涵通過畫風(fēng)，聯(lián)想其他繪本。

聯(lián)想可以從這三方面開始：

由本書聯(lián)想自身經(jīng)歷;

你想到了哪些其他繪本故事;

你想到了哪些其他事情。

我們可以用一本科普書舉例說明。

妙想科學(xué)系列，有多經(jīng)典就不用說了，通過非常有意思的方式，淺顯易懂地給孩子提供科普知識。

當(dāng)讀到鼩鼱只有8厘米的時候，我問涵涵你覺著鼩鼱是最小的嗎？

涵涵說：“不是，蝴蝶、螞蟻都比它小。不過它都沒我的手大哦。”

“哦，真的嗎？”

“是呀，媽媽我量過的，我的手是10cm。”

“哈哈，那你的手的確比它大一點兒哦。”

當(dāng)讀到瓢蟲這里時，涵涵告訴我彼得兔里面也有個瓢蟲，它叫小草莓。

講到原生動物時，涵涵說：“媽媽，你看這個要是細(xì)胞的話，那這個紅色的像不像我們身體里的紅細(xì)胞？另外一個如果是白色的就是白細(xì)胞了。”

這些都是聯(lián)系到自身和其他故事。

四、視覺化

這個就很簡單了，比如，涵涵之前做的Book report，以及我們在《美國老師常用的思維導(dǎo)圖，可以精讀繪本、訓(xùn)練思維，真心很強大！》中所說的思維導(dǎo)圖。

五、總結(jié)

在講完這本書之后，我問涵涵：“你覺得鼩鼱是最小的嗎？”

涵涵回答：“不是。”

我繼續(xù)問：“那什么是最小的呀？”

涵涵回答：“我想應(yīng)該是電子吧。媽媽，你還可以這樣問我問題，比如，鼩鼱第一個遇見的是什么呀？然后呢？”

小丫頭的話把我逗笑了，我就說：“好啊，那鼩鼱第一個遇見的是誰呢？”

涵涵回答：“是蘑菇，然后遇見了大象、瓢蟲。”

然后我們又一起回憶了草履蟲、變形蟲和水分子等。

有沒有覺得跟孩子一起這樣開動腦筋，熱烈討論著讀繪本，是一件非常有意思的事情呀？

閱讀真的能帶給孩子好多東西，比如，語言的進步、思維能力的鍛煉、邏輯推理的發(fā)展、內(nèi)心的充盈、背景知識的強大。背景知識越強，孩子以后對課本知識的領(lǐng)悟能力就越強，還能活學(xué)活用。

閱讀的好處有很多，不是一兩句話能說完的。

不讀繪本的孩子，不會怎樣，但讀了繪本的孩子會大不一樣。

作者簡介

涵涵媽

自有公眾號“涵涵媽聊繪本”，國家二級心理咨詢師，親子育兒作家。著有《允許孩子哭，是培養(yǎng)情商的第一步》。