讓傳統(tǒng)節(jié)日在繪本中煥然一新

導(dǎo)讀：《小年獸》是《熊亮·中國(guó)繪本》系列故事中的一篇，雖然根植于“傳統(tǒng)”，但在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上卻有新的突破：現(xiàn)代、簡(jiǎn)練、幽默，有著獨(dú)特的意蘊(yùn)。教材一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》的“和大人一起讀”里安排了《春節(jié)童謠》，《小年獸》作為第八單元的好書共讀，既是對(duì)《春節(jié)童謠》的延續(xù)和拓展，也是一次對(duì)即將迎來(lái)的新春佳節(jié)里相關(guān)習(xí)俗的學(xué)習(xí)和了解。本文從文本解讀和閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，對(duì)“讓傳統(tǒng)節(jié)日在繪本中煥然一新”展開論述。其中，閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)分為活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)建議。活動(dòng)建議有三點(diǎn)：閱讀前、閱讀中、閱讀后。閱讀前：一、復(fù)習(xí)《春節(jié)童謠》，談話導(dǎo)入;二、揭題，簡(jiǎn)介作家;三、啟動(dòng)先備經(jīng)驗(yàn)。閱讀中：板塊一：“年”是什么？板塊二：尋找“逃脫小年獸”的神奇法寶。閱讀后：創(chuàng)意設(shè)計(jì)：《小年獸新年新造型》。

一、文本解讀

這是一個(gè)“煥然一新的中國(guó)故事”。這個(gè)關(guān)于“年”的故事和民間流傳的“年”已經(jīng)有了本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)故事里，“年”是一個(gè)可怕的怪獸的形象，但是，在《小年獸》里，它被重新描繪，變得溫暖又可愛。

這就是作者熊亮的神奇之處，也是他一直秉持的創(chuàng)作初心。《小年獸》是《熊亮·中國(guó)繪本》系列故事中的一篇，作者熊亮一直認(rèn)為，所謂傳統(tǒng)，并非照搬一些陳舊的故事給孩子們。所以，《小年獸》雖然根植于“傳統(tǒng)”，但在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上卻有新的突破 ：現(xiàn)代、簡(jiǎn)練、幽默，有著獨(dú)特的意蘊(yùn)。對(duì)于這個(gè)系列的繪本，熊亮是這樣說(shuō)的：“中國(guó)童話的奧妙是‘萬(wàn)物有情’，小石獅、兔兒爺、樹神、灶神、京劇貓……一切事物變得熱鬧又和氣，這就是我想要給孩子的童話世界。”

《小年獸》無(wú)疑就是這樣一個(gè)“神奇有趣的童話故事”。在熊亮的《小年獸》里，“年”是寒冬里的孤獨(dú)感慢慢聚積而成的一個(gè)小怪獸。每到寒冬，它就會(huì)從山上下來(lái)，去嚇唬那些落單的人，抓住那些孤獨(dú)的人，鉆到他們心里，緊緊地籠罩著他們，使他們更加難過(guò)，更加寂寞，直到把他們完全地吞掉……這是故事的前半部分。怎樣從“年”的手里逃脫呢？作者給出了很多逃脫小年獸的法寶，這些法寶深刻地揭示了“過(guò)年”的真正含義。特別是小年獸的驚人反轉(zhuǎn)，更是精彩美妙，讀到最后一頁(yè)，你定會(huì)驚嘆一聲：哦，原來(lái)還可以這樣！

當(dāng)然，吸引我們的，不僅是根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的故事內(nèi)容，在繪圖方面，《小年獸》也充滿了濃濃的“中國(guó)味道”。那些墨色的運(yùn)用，線條的描繪，筆端過(guò)處，無(wú)不滲透著記憶里的“中國(guó)風(fēng)”。所以，這還是一個(gè)“中國(guó)特色的繪本故事”。

教材一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》的“和大人一起讀”里安排了《春節(jié)童謠》，《小年獸》作為第八單元的好書共讀，既是對(duì)《春節(jié)童謠》的延續(xù)和拓展，也是一次對(duì)即將迎來(lái)的新春佳節(jié)里相關(guān)習(xí)俗的學(xué)習(xí)和了解。

感謝熊亮以繪本《小年獸》的故事，用更生動(dòng)、更有趣、更溫暖、更美好的方式帶我們走進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

那么，就讓我們走進(jìn)《小年獸》，紅紅火火過(guò)大年吧！

二、閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)繪本故事共讀，連接生活實(shí)際，讓孩子了解中華傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)）的習(xí)俗，感受“中國(guó)年”的紅紅火火。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，借助閱讀單，讀懂故事。特別是通過(guò)重讀故事、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)以及整理填寫“逃脫小年獸”神奇法寶的表格信息，引導(dǎo)孩子思考與討論，讓孩子充分感受新年的美好，學(xué)會(huì)去傳遞愛和溫暖。

（二）活動(dòng)建議

1.閱讀前

（1）復(fù)習(xí)《春節(jié)童謠》，談話導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？在第八單元的語(yǔ)文園地中，我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)童謠》，讓我們一起再來(lái)念一念這首童謠吧。

（2）揭題，簡(jiǎn)介作家

今天，一起來(lái)閱讀一個(gè)關(guān)于“年”的故事，這個(gè)故事就是熊亮叔叔創(chuàng)作的圖畫書《小年獸》。熊亮叔叔是推動(dòng)中國(guó)原創(chuàng)繪本發(fā)展的先鋒和導(dǎo)師，也是作品被翻譯和在海外獲獎(jiǎng)最多的中國(guó)繪本代表作者，他的作品獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，他是第一位進(jìn)入國(guó)際安徒生插畫獎(jiǎng)短名單的中國(guó)畫家。

（3）啟動(dòng)先備經(jīng)驗(yàn)

①在開始閱讀之前，我們一起來(lái)回想一下，過(guò)年都有哪些習(xí)俗呢（呈現(xiàn)閱讀單 1）？

②預(yù)設(shè)：貼春聯(lián)、掛燈籠、貼福字、穿新衣、收紅包、吃餃子、吃年糕、拜年、放鞭炮、看花燈……

③過(guò)年可真熱鬧啊！為什么過(guò)年有這么多的習(xí)俗呢？熊亮叔叔的《小年獸》也許能告訴我們答案，讓我們一起打開書閱讀吧！

2.閱讀中

（1）板塊一：“年”是什么？

①講讀故事P1～P24

（學(xué)生一邊聽?zhēng)熥x故事，一邊讀圖。）

聽故事，說(shuō)一說(shuō)：年是什么？

觀察圖片，特別引導(dǎo)關(guān)注P17～P24，說(shuō)一說(shuō)：小年獸和“我”分別有什么變化（體形、神情、嘴巴）？

②小結(jié)：在熊亮叔叔的故事里，“年”是寒冬里的孤獨(dú)感慢慢聚積而成的一個(gè)小怪獸。每到寒冬，它就會(huì)從山上下來(lái)，去嚇唬那些落單的人，抓住那些孤獨(dú)的人，鉆到他們心里，緊緊地圍繞著他們，使他們更加難過(guò)、寂寞，直到把他們完全吞掉。這個(gè)結(jié)果太可怕了……不行，我們一定要從小年獸手中逃脫出來(lái)。

（2）板塊二：尋找“逃脫小年獸”的神奇法寶

①講讀故事P25～P37

（學(xué)生一邊聽?zhēng)熥x故事，一邊讀圖。）

故事聽完了，最終，有沒有從“小年獸”手里逃脫呢？你能重讀故事，將逃脫小年獸的神奇法寶找出來(lái)嗎？

②學(xué)生重讀故事P25～P37，完成閱讀單2（呈現(xiàn)閱讀單2）

熊亮叔叔的故事里，告訴我們很多逃脫小年獸的神奇法寶呢！讓我們一起去把法寶找出來(lái)吧！你還可以根據(jù)法寶的威力給它們標(biāo)上魔法指數(shù)哦！

③學(xué)生匯報(bào)交流與預(yù)設(shè)

法寶一：要有許多紅色

法寶二：忘記不開心

法寶三：祝所有人新年好

法寶四：主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”

法寶五：向小年獸說(shuō)“新年好”

④聽聽閱讀小伙伴的發(fā)現(xiàn)

閱讀伙伴一：我覺得這五個(gè)法寶都非常管用，它們都能幫助我們從小年獸手里逃脫，我給它們的魔力指數(shù)都打五星。

閱讀伙伴二：我覺得這五個(gè)法寶的魔法威力不一樣，“有許多的紅色”只能讓小年獸不敢靠近我們;“祝所有人新年好”“主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起”可以幫助我們不落單，不被小年獸抓住;最神奇的法寶是“向小年獸說(shuō)新年好”，它能夠讓小年獸變啊變，變成一個(gè)可愛的新“年”陪伴我們呢！所以，我給“向小年獸說(shuō)新年好”這個(gè)法寶的魔法指數(shù)填上五星。

⑤小結(jié)：小伙伴們說(shuō)得都很有道理。其他小朋友們你們說(shuō)得也很棒！每個(gè)法寶都很重要，在新年到來(lái)時(shí)，每個(gè)小朋友一定不要忘記用上這些神奇的法寶，讓小年獸成為我們的朋友，陪伴我們紅紅火火過(guò)大年吧！

3.閱讀后

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：《小年獸新年新造型》

瞧，小年獸已經(jīng)成為我們的好朋友了！你能用上“新年紅”的元素，給它設(shè)計(jì)新年新造型嗎？在左邊的方框里，你可以給它加上紅帽子、穿上紅鞋子、手拿紅包或鞭炮等，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。右邊的空白頁(yè)上，你可以重新給小年獸設(shè)計(jì)造型，自由發(fā)揮你的創(chuàng)意（呈現(xiàn)閱讀單3）。

學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：徐晨航、周欣韻小朋友作品。

作者簡(jiǎn)介

毛園麗

高級(jí)教師，現(xiàn)任江山市城北小學(xué)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)首屆問(wèn)思辨教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)中小學(xué)公開課電視展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)、浙江省小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材文本解讀說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)、浙江省小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材評(píng)審活動(dòng)二等獎(jiǎng)、浙江省首屆中西部語(yǔ)文教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。在“千課萬(wàn)人”課堂教學(xué)觀摩會(huì)、浙江省教育廳“百人千場(chǎng)”名師送教等大型活動(dòng)中承擔(dān)公開教學(xué)、專題講座百余次。