誰曾想到一條條簡單的科普短視頻,讓72歲的同濟(jì)大學(xué)物理學(xué)教授吳於人在短視頻平臺上變身“科學(xué)姥姥”,迅速“吸粉”并火了起來。
退休之后,吳於人利用短視頻平臺給大家科普物理常識、演示趣味物理實驗,將國家的重大物理科技進(jìn)步用通俗易懂的實驗解釋給“娃娃們”聽。
這一做,就堅持了16年!她說,物理很有意思,只是很多學(xué)生被考怕了。“腦洞大開”的道具、妙趣橫生的演示、繪聲繪色的講解,“科學(xué)姥姥”讓大家從“害怕”物理到對物理“感興趣”。
“科學(xué)重器,筑夢未來”是吳教授的情懷和理想。“國家的建設(shè)、發(fā)展離不開全民素質(zhì)的提高,需要更多深入的學(xué)習(xí)和有益的科普。”
“載人飛船位于火箭的頂端,火箭是怎么上天的呢?它圍繞地球旋轉(zhuǎn),需要第一宇宙速度,即每秒7.9千米。這么一個龐然大物卻擁有這么快的速度,靠的是什么呢?靠高壓高速的氣體往下噴,反推火箭上天。”短視頻中,身穿背心的“科學(xué)姥姥”吳於人頭發(fā)花白,精神矍鑠,語音鏗鏘有力,手拿航天飛船的模型演示著,“想象得出嗎?我給你做個實驗。”
只見“科學(xué)姥姥”吳於人拿出一只紅色氣球,用力吹氣,漲紅的臉頰甚是可愛,一松手,吹足了氣的氣球一眨眼不見了。短視頻的慢鏡頭將“氣球飛天”的過程慢放,向觀眾清晰地展現(xiàn)氣球騰飛的過程。
“還有更高級的!”護(hù)目鏡、白手套……只見“科學(xué)姥姥”全副武裝,從百寶箱里拿出礦泉水瓶,向里面倒入一些液氮,并加上些清水,蓋緊已經(jīng)鉆有小洞的瓶蓋。“科學(xué)姥姥”將瓶子倒置過來的一瞬間,冒著白煙的礦泉水瓶“一飛沖天”。
不僅通過物理實驗深入淺出地解釋了國家重大科技進(jìn)步,“吳姥姥”還玩起了“魔術(shù)”。她雙手戴著白手套,左手拿著螺絲,套在上面的螺帽就會“自動”向外旋轉(zhuǎn)。如果換成右手來拿,螺帽卻紋絲不動。這是什么原因?原來,奧秘是“吳姥姥”左手的手套中藏有一塊磁鐵。
像這樣好玩的物理實驗,在“吳姥姥”的科普短視頻中還有很多,其中好幾條成了“爆款”,吳於人也有了專門的作品合集—“科學(xué)姥姥”。
為何叫“姥姥”而不是“奶奶”?吳於人說,自己從前帶的一些女學(xué)生有了孩子,孩子見了她總追著叫姥姥。后來,大家都跟著這么叫,還給她起名叫“科學(xué)姥姥”。“我喜歡‘姥姥’的叫法,因為我覺得我像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣,走進(jìn)‘物理大觀園’十分好奇,渴望一探究竟。” 吳於人說,但她更認(rèn)同“愛科學(xué)姥姥”“玩科學(xué)姥姥”的稱呼。
“吳姥姥”在短視頻平臺上的賬號昵稱叫“不刷題”。為什么叫“不刷題”?探究迷人的物理之惑,享受科學(xué)思維的快樂,是“吳姥姥”一直提倡的學(xué)習(xí)理念。
“我們習(xí)慣了被動式的學(xué)習(xí)方式,也習(xí)慣了刷題拿分,但是機(jī)械式的被動刷題是不能提高綜合能力的。不刷題不等于不做題,我們要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度和自信的觀念,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。”吳於人說。
在同濟(jì)大學(xué)講授《大學(xué)物理》時,吳於人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對物理有明顯的畏難情緒,他們可能很擅長做物理題,但并不熱愛物理,更別說具有好奇心和探索欲。當(dāng)時,吳於人教授想在同濟(jì)大學(xué)各學(xué)科中都開設(shè)物理課,包括純文科和藝術(shù)類專業(yè),但很多學(xué)生一聽到物理就搖頭,有人甚至寫信給教務(wù)處反映“希望不是理工科專業(yè)就不要開物理課了”。
在吳於人心中,無論是理工科還是文科、藝術(shù)專業(yè),就好像是一座山兩邊不同的路,無論走哪條路,最終的目標(biāo)都是到達(dá)山頂,所以各學(xué)科間并不是完全割裂的,而是互通的。
針對這種情況,吳於人和同事開始探索:在實驗器材的選擇和布置上貼近生活,建設(shè)物理探索實驗室……她希望同學(xué)們能夠從中拾回科學(xué)探索的純粹樂趣。為此,當(dāng)時的藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長帶著疑惑的心情,專門來到吳於人的物理探索實驗課,了解文科物理課程。當(dāng)他看到這些神奇有趣的物理實驗時,之前的顧慮一掃而空,同意在自己學(xué)院開設(shè)物理課。越來越多的大學(xué)生從物理探索實驗室中拾回科學(xué)探索的純粹樂趣。
通俗易懂的物理實驗,如今被搬到短視頻科普中。
太空中的宇宙射線長啥樣?“吳姥姥”用一把竹掃帚帶你了解它的軌跡。高深的法拉第籠是什么原理?“吳姥姥”用家里的漏勺來演示……除了專門用于物理實驗的小裝置、小模型外,“吳姥姥”的玩具可謂五花八門:漏勺、硬幣、乒乓球、鍋、直尺、雞蛋……這些生活用品都能變?yōu)樗膶嶒炂鞑模鷦拥叵蚝⒆觽冋宫F(xiàn)光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等知識。
青少年物理科普,吳教授一做就是16年。孩子們參與實驗、動手探究的熱情,是激勵“吳姥姥”將這項事業(yè)堅持到底的動力之源。
2007年,她在同濟(jì)大學(xué)的支持下,在上海市科委、教委指導(dǎo)和資助下,創(chuàng)辦了上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地同濟(jì)大學(xué)物理實踐工作站—上海第一家對青少年開放的大學(xué)實驗室,并擔(dān)任了首任站長,開始了面向基礎(chǔ)教育的“降維”科普。
但工作站的情況不盡如人意,成立4個月,工作站僅接待了600多名中學(xué)生。有些家長聽聞“跟考試關(guān)系不是很直接”時,就打了退堂鼓。最慘淡的時候,偌大的實驗空間里只有3名小朋友。
但這并沒有打消吳於人做好科普的信心。2010年,吳於人退休后,投入“智勇科創(chuàng)實踐基地”的創(chuàng)建中。10多年來,他們的公益科普活動走進(jìn)上海的中小學(xué)校、街道社區(qū)和展覽館,平均每年有100多場活動,累計惠及的青少年人數(shù)已超百萬。
要做好物理科普,并不是一件容易的事;給小朋友做科普,更是難上加難,因為還需要考慮不同年齡段孩子的語言習(xí)得和接受能力。“吳姥姥”和團(tuán)隊始終在思考,復(fù)雜的物理原理、艱澀的物理術(shù)語,怎樣用通俗易懂的語言“翻譯”出來。“有時候,自己情不自禁地就會冒出‘專業(yè)詞匯’,不說總感覺說不清楚。”吳教授說,剛說完又覺得孩子們可能會聽不懂,所以和同事反復(fù)推敲、琢磨,該用怎樣的話語體系展示。
在“吳姥姥”的團(tuán)隊中,除了有和她一樣對科普執(zhí)著的熱心退休教師,還有不少年輕的博士、博士后。也正是因為團(tuán)隊的年輕人,他們開始嘗試用短視頻的形式傳播科普知識。短視頻中那些神奇的實驗畫面看上去生動立體,視頻里還可以添加特效、圖片、文字說明等素材,讓實驗看起來妙趣橫生。
今年72歲的吳姥姥現(xiàn)在平均每周要更新3條視頻。確定主題,寫腳本,選實驗……吳於人幾乎都是親力親為。一條一分多鐘的視頻,有時候僅拍攝就需要花費(fèi)一兩個小時。年過七旬的吳於人就這樣一直站著,她總說:“這點(diǎn)兒事兒不算累,這是老師講課的基本功。”截至目前,“科學(xué)姥姥”合集已更新了112條短視頻,累計播放量5462萬次。
“網(wǎng)友有時說有些短視頻不‘解渴’,我還想再做些改進(jìn)。”盡管已經(jīng)成為“網(wǎng)紅”,但“吳姥姥”依然對科普短視頻精益求精,“除了生動地展示實驗,讓大家對物理感興趣,我還想引入些啟發(fā)引導(dǎo)式提問,真正讓孩子們的思維主動‘轉(zhuǎn)’起來。”