獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的有效路徑研究

◇湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院 邵 源

獨(dú)立學(xué)院作為近幾年深受社會(huì)關(guān)注的高等教育機(jī)構(gòu)，如何緊握當(dāng)代社會(huì)對(duì)體育教育的需求，在凸顯獨(dú)立學(xué)院教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)特色化發(fā)展，就成為了當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院教育改革中迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。基于此，本文從獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特性出發(fā)，思考獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的有效路徑，希望能對(duì)后續(xù)獨(dú)立學(xué)院這一專業(yè)的革新有所幫助。

隨著人們受教育理念的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立學(xué)院作為普通高等學(xué)校和除國(guó)家機(jī)構(gòu)外組織或個(gè)人共同展開(kāi)的高等教育機(jī)構(gòu)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇獨(dú)立學(xué)院作為自己實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的場(chǎng)所，所以，在現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的背景下，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也愈發(fā)受到人們關(guān)注。與此同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷攀升，越來(lái)越多的人參與到體育鍛煉的過(guò)程中，刺激了我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的革新注入了新的活力。

一、獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特殊性

（一）獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)。

自我國(guó)高等教育院校改革以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育中一種特殊的形式，一直是高等院校教育改革的焦點(diǎn)環(huán)節(jié)。時(shí)至今日，我國(guó)大部分的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)次的改革和轉(zhuǎn)型，創(chuàng)設(shè)了我國(guó)當(dāng)代高等院校“百花齊放”的繁榮景象，同時(shí)也對(duì)獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展能力提出了更高的要求。所以，在這一背景下，回顧以往有關(guān)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)容的研究，本文認(rèn)為相對(duì)于普通高等學(xué)院而言，獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)大都體現(xiàn)在資金來(lái)源多樣性和教育資源的多樣性兩個(gè)方面：

首先，就我國(guó)目前大部分的獨(dú)立學(xué)院都由組織或個(gè)人出資興辦，這一優(yōu)勢(shì)不僅能夠促使獨(dú)立學(xué)院依法享受我國(guó)現(xiàn)行民辦教育促進(jìn)法中的優(yōu)惠、扶持政策，還能夠在國(guó)家教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，從而保障獨(dú)立學(xué)院的良性運(yùn)行，促進(jìn)地方教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)為我國(guó)高素質(zhì)社會(huì)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

其次，獨(dú)立學(xué)院大都由普通高等院校輔助社會(huì)組織或個(gè)人興辦而成，這一組織構(gòu)成上的優(yōu)勢(shì)致使獨(dú)立學(xué)院不僅能享受源自普通高等院校的專業(yè)教育資源，同時(shí)也能享受到來(lái)源于社會(huì)、個(gè)人的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教育資源，進(jìn)而提高獨(dú)立學(xué)院教育的教學(xué)效果，助力我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特性。

體育教育專業(yè)作為近幾年獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中新興的專業(yè)學(xué)科，相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科而言，這一專業(yè)學(xué)科學(xué)生對(duì)體育教育的需求也呈現(xiàn)出比較明顯的不同，其中最為顯著的特殊性大都體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

首先，體育教育專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生的性格更加活絡(luò)，需要更具規(guī)劃性的體育教學(xué)內(nèi)容才能滿足其在這一學(xué)科學(xué)習(xí)上的需求；其次，便是體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的個(gè)性化需求，只有兼顧這兩方面需求才有可能收獲更好的體育教學(xué)效果，推動(dòng)后續(xù)教學(xué)的特色化發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的困境

（一）原有體育教學(xué)特色化發(fā)展的體系不完善。

回顧我國(guó)現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展，雖然有關(guān)這一教學(xué)環(huán)節(jié)特色化發(fā)展的研究已經(jīng)展開(kāi)了一段時(shí)間，但由于我國(guó)高等教育領(lǐng)域有關(guān)特色化發(fā)展的研究相對(duì)較少，導(dǎo)致實(shí)踐中仍或多或少的存在各種不足，影響了這一發(fā)展體系的完整度，同時(shí)也限制了這一特色化發(fā)展的效果。

（二）資金限制導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院體育資源較匱乏。

相對(duì)于普通高等院校而言，雖然獨(dú)立學(xué)院的資金來(lái)源更加靈活，但是這一靈活的特性也造成了獨(dú)立學(xué)院資金來(lái)源的不穩(wěn)定性，很多獨(dú)立學(xué)院在致力于體育教學(xué)特色化發(fā)展時(shí)都或多或少的存在資金緊缺等問(wèn)題，阻礙了獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展，并在很大程度上影響了校內(nèi)體育教育專業(yè)課程的高效展開(kāi)。比如，在調(diào)查目標(biāo)獨(dú)立學(xué)院中，標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)館缺乏、硬件設(shè)施數(shù)量與學(xué)生需求差值大等問(wèn)題都會(huì)在一定程度上為后續(xù)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展埋下隱患，威脅獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化的發(fā)展。

（三）教師組成結(jié)構(gòu)不合理無(wú)法滿足發(fā)展需求。

師資力量不足、教師組成結(jié)構(gòu)不合理也是當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，以筆者所在獨(dú)立學(xué)院為例，可以發(fā)現(xiàn)我校具備研究生及以上學(xué)歷的體育教師數(shù)量?jī)H占全部體育教師數(shù)量的30%，這一受教育程度的不足會(huì)在很大程度上影響教師在推動(dòng)體育教學(xué)特色化發(fā)展時(shí)能夠應(yīng)掌控的創(chuàng)新力，從而影響?yīng)毩W(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的質(zhì)量。與此同時(shí)，體育教師在獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行中受重視程度不夠問(wèn)題也是目前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，調(diào)查中60%以上的教師薪酬都明顯低于其他專業(yè)教師，這一問(wèn)題的存在也會(huì)大大提高獨(dú)立學(xué)院組建專業(yè)教師的難度，影響?yīng)毩W(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展。

（四）開(kāi)展的特色化體育教學(xué)實(shí)踐相對(duì)活動(dòng)少。

“閉門造車”現(xiàn)象也是當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，這一情況不僅會(huì)影響學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入無(wú)法將體育融入生活的困境，從而制約獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的有效路徑

（一）明確體育教學(xué)特色化發(fā)展的目標(biāo)。

通過(guò)上述研究，筆者認(rèn)為目標(biāo)不明確也是造成獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展效果不佳的主要原因，所以，為在未來(lái)推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的環(huán)節(jié)，學(xué)校管理者們就應(yīng)從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的整體戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)科學(xué)性的階段性發(fā)展目標(biāo)，以此輔助后續(xù)相關(guān)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展舉措在教學(xué)實(shí)踐中的穩(wěn)步落實(shí)，幫助獨(dú)立學(xué)院逐步達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上收獲發(fā)展。

（二）吸納更多社會(huì)資源參與體育建設(shè)。

相對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，辦校資金的多元化是其發(fā)展中不容忽視的優(yōu)勢(shì)，由此，在未來(lái)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)盡量對(duì)院內(nèi)現(xiàn)有的資源、資金渠道進(jìn)行整合，科學(xué)的吸納社會(huì)中更多與體育教學(xué)發(fā)展有關(guān)的資源參與到學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展中來(lái)，以此充實(shí)獨(dú)立學(xué)院的體育基礎(chǔ)設(shè)施資源，助力獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展。比如，在未來(lái)獨(dú)立學(xué)院體育特色化發(fā)展的過(guò)程中，一方面，獨(dú)立學(xué)院可以與政府體育管理部門進(jìn)行深入的溝通，力圖獲取政府體育管理部門對(duì)的認(rèn)可、支持，以此助力獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展；另一方面，獨(dú)立學(xué)院可以憑借自身在體育教育專業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)性，與所在省市的各個(gè)體育培訓(xùn)學(xué)校、體育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)教育資源的相互融通，同時(shí)最大程度上充實(shí)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源，以此推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的特色化發(fā)展。

（三）打造更專業(yè)的體育教師人才團(tuán)隊(duì)。

教師團(tuán)隊(duì)作為影響?yīng)毩W(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的主要因素，在上述研究的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步的提高對(duì)優(yōu)秀體育教師團(tuán)隊(duì)的理解，不僅僅吸納具備專業(yè)體育知識(shí)的人才，同時(shí)也應(yīng)該吸納更多具備體育素養(yǎng)的人才參與到這一教學(xué)的發(fā)展中來(lái)，以此為打造最富特色的獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展模式提供動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的核心目標(biāo)。比如，就這一環(huán)節(jié)，一方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)深化對(duì)學(xué)院現(xiàn)有體育教師能力的培養(yǎng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，通過(guò)設(shè)置更豐富、多樣的激勵(lì)政策引導(dǎo)教師們積極的參與到獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展中來(lái)，以此收獲預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，助力獨(dú)立學(xué)院這一教學(xué)的發(fā)展；另一方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從招聘體育教育人才的階段便將特色化發(fā)展的思維滲透其中，吸納更多對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)有思考、有見(jiàn)解的教師參與到獨(dú)立學(xué)院體育教師隊(duì)伍中來(lái)，以此為后續(xù)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化的發(fā)展提供動(dòng)力。

（四）組織豐富多彩特色體育教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐活動(dòng)作為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的重要延伸，在上述路徑的基礎(chǔ)上教師們也應(yīng)將創(chuàng)新、多元的思維融入到體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中去，憑借不同類型、不同側(cè)重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們更加深入的理解獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)特色化發(fā)展的精髓，以此收獲更好的體育教育效果，同時(shí)幫助學(xué)生將更加積極、進(jìn)去的心態(tài)融入到日常工作中，助力我國(guó)體育教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。比如，在未來(lái)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)的組織中，教師們將學(xué)生們感興趣的籃球、跆拳道等特色項(xiàng)目滲透到教學(xué)中，充分利用現(xiàn)有的學(xué)校體育教育資源，組織“籃球教育競(jìng)賽”“跆拳道教學(xué)重點(diǎn)小PK”等趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中，升華對(duì)體育教育的深刻理解，為學(xué)生后續(xù)將更創(chuàng)新的精神融入到體育教育中奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院體育教師們也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)體育教育發(fā)展中“閉門造車”的陳舊思維，充分發(fā)揮自身學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)更多社會(huì)機(jī)構(gòu)、場(chǎng)館參與到獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特色化發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，以此打造更豐富多彩的特色體育教學(xué)實(shí)踐，幫助這一專業(yè)發(fā)展的同時(shí)為學(xué)生們帶去更好的專業(yè)教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，著重推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)特色化發(fā)展不僅能幫助獨(dú)立學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，同時(shí)也能為學(xué)生營(yíng)造更加積極、健康的體育教育氛圍，從而幫助獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生在高等教育階段收獲更多、更專業(yè)的體育教育知識(shí)，幫助這一專業(yè)學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)工作中蘊(yùn)含的挑戰(zhàn)，為我國(guó)未來(lái)“全民體育”理念的踐行提供基礎(chǔ)保障。