終身體育視域下的大學體育教育改革

◇蘇州工業職業技術學院體育部 朱俊民

在進行大學體育教學時，終生體育理念具有較高的應用優勢，可以使其課堂教學高度滿足學生成長需求，保障學生體育素養，強化整體教學效果。本文綜合探究體育教學改革中應用終身體育理念的具體策略，分別從教育理念，教學內容，教學方式，教師素質，教學評價和校園氛圍六個方面進行具體分析。

高等院校在開展體育教學時，教育改革是教學活動有序發展的重要保障，教師需要對其教學活動加強重視，確保能夠合理優化課堂教學，確保能夠對終生體育意識進行更為有效的滲透，為了進一步明確體育教學改革如何更為高效的應用終生體育，特此實施本次研究。

一、高等院校體育改革中終身體育意識的應用優勢

首先可以使教育改革需求得到高度滿足，終生教育理念是現代教育發展中形成的新型教學理念，在教學實踐中具有較高的價值。在現代教育事業長期發展中，教學改革得到了很大的推廣，終生體育理念的合理應用能夠確保對學生進行更為有效的終身教育，進而確保現代教育發展需求得到更高的滿足。其次，在現代社會高速發展過程中，知識更新速度也得到了很大的提升，高等院校在具體開展體育教學時，需要面向全社會，進行高級體育人才的科學培養。所以，體育院校需要強化教育改革，使學校教學需求得到更高的滿足，進而實現學生綜合素質的全面提升。最后，在現階段開展教學活動時，教師需要對學生整體具體需求進行深入分析，強化學生能動性，終身體育理念可以使該項要求得到更高的滿足，進而確保體育教學具有更高的時代性，使學生發展需求得到更高的滿足。

二、教育改革實施策略

（一）改進教育理念。

首先，教育人員必須深入了解終身體育理念，并在體育教學課程進行全面貫徹，基于終身體育理念開展大學體育教學，可以對其體育課程體系進行科學完善，合理優化體育教學模式，使其高度適應現代社會發展，進而使創新精神得到更為有效的發展。反之，創新精神可以使大學生更為有效的落實終身體育理念。在具體開展大學體育教學時，終身體育技能的深入貫徹具體包括兩個部分。其一，需要進行終身體育理念得堅持和貫徹，從習慣，心理，精神，理論，身體等多個方面，使學生對終身體育理念具有更為深刻的認識。其二，需要進行以人為本教學原則的有效落實，對學生差異性進行深入分析，根據學生具體需求設置體育課程體系。例如教師可以進行必修和選修的合理滲透，尊重學生主體性質，確保能夠有效推進體育教學發展。

（二）完善教學內容。

體育教學內容需要結合學生實際需求，同時還需要科學創新傳統課堂教學，確保體育課堂具有更高的可操作性，實用性和趣味性，保證學生在參與體育訓練時，能夠感受到更大的樂趣，進而實現學生終生體育意識的有效形成。因此，在具體進行體育課程內容設置時，教師需要進行女子防身術，體育舞蹈和游泳等課程的合理增加，確保學生對體育課程具有更高的興趣[1]。同時，在具體設定教學內容時，教師還需要綜合考慮學生身心特點，學校需求和社會需求，確保教學內容呈現更高的多元化，使學生對體育鍛煉要領，衛生保健知識，國際賽事的具體規則具有更為深刻的了解。與此同時，教師還需要對其教學方法進行合理豐富，科學應用體育賽事轉播，電影片段和幻燈片等內容，對學生知識面進行科學拓展，使學生能夠更高程度的掌握體育鍛煉方法，提升體育教學效率。通過科學開展體育教學，能夠對其課內教學進行有效拓展。

（三）創新教學方式。

在現代終身體育環境下，教師需要科學完善體育教學方式，確保能夠緊跟時代發展，使學生成長需求得到更高的滿足。教師在實施具體教育工作時，首先需要遵循完善原則，確保終生體育能夠有效融合實際教學，使其課堂教學實現理論結合實踐，進而對其相關理論知識進行有效升華。教師在具體開展體育教學時，需要合理優化體育形式，使其課堂教學具有更高的豐富性。例如教師可以組織學生進行拔河比賽，科學設置競技模式，通過團隊競技，進行良好教學環境的合理營造，確保學生在實踐活動中，能夠更為深刻的認識拔河原理，進而對學生進行團隊合作意識的科學培養。在創新教學方式時，多元教學素材具有較高的價值，教師需要在課堂教學中合理融入傳統文化精髓，例如耍花槍，武術舞龍等，教師需要對傳統體育文化進行深入分析，然后創新課堂教學模式，通過科學應用該種方式可以，對我國體育精神進行更為有效的宣傳和弘揚，進而確保對學生創新能力進行更為有效的培養。

（四）提升教師素質。

在以往開展教學工作時，教育人員對體育課程缺乏重視，但是在現代社會高速發展的過程中，教師逐漸認識到體育課程的重要價值。在現代中生體育理念下，如果體育教師想要更為高效的開展體育教學，需要合理創新教學模式，對學生進行科學有效的引導。所以，教師整體素質對體育課堂質量和教學效率具有很大的影響。例如學校需要和其他學校組織開展交流活動，學習其他學校的先進經驗，同時教師還需要定期參與相關俱樂部，對其工作經驗進行總結，從而實現教師體育素質的全面提升。教師還需要定期組織開展相關培訓活動，從衛生健康，習慣養成和心理學等多個方面提升教師體育素養，確保教師能夠更為高效的開展體育課堂教學。

（五）創新教學評價。

最后需要進行教學評價體系的科學構建，在大學教學系統內，課程評價是其非常重要的一項內容，在具體落實體育教學改革時，教師要進行雙向教學評價的有效落實，不僅需要組織教師評價學生體育課堂的具體表現，同時還需要引導學生科學評價教師教學方式，確保學生能夠和教師進行相互監督，進而保障教師能夠更為高效的開展體育教學，對體育課程進行科學完善，實現學生綜合能力的全面提升，確保學生在學習中能夠獲得更為豐富的知識，進而對學生能動性進行有效激發[2]。而基于教師監督，學生可進一步明確日常訓練對整個學科成績造成的影響，進而確保學生能夠主動參與課堂學習，實現學生能動性的有效增強。該種評價方式的合理應用可以使學生客觀評價教師課堂教學，進而對其體育教學方案進行科學調整，確保體育教學的有效性和科學性，實現體育教學效率的進一步提升。

（六）優化校園氛圍。

高等院校在開展體育教學時，需要對其體育文化氛圍進行合理優化，使其課堂教學高度實現終身體育理念和素質教育對教學活動提出的最新要求，對學生競爭性精神，愛國主義精神和團結協作精神的科學培養具有重要的價值，可以實現學生終生體育意識的有效形成，對學生未來發展和社會就業具有較高的價值。所以，就是需要在課余時間組織開展體育活動，對體育文化進行廣泛宣傳，科學構建毽球小組，臺球小組和籃球小組，引導學生基于個人興趣愛好參加相關活動，使其課堂教學實現強身健體。與此同時，教師還需要充分利用體育課堂時間，使學生對相關理論知識具有更為深入的理解，從而實現良好校園氛圍的合理營造。同時，教師還需要向學生進行體育比賽知識的科學傳授，實現學生賽事欣賞能力的有效提升，通過組織學生參觀相關體育比賽，可以對學生情操進行科學陶冶，確保學生對體育比賽具有較高的興趣。如果有條件，教師還需要組織學生到體育比賽現場，感受比賽的氛圍，引導學生針對比賽過程展開討論和交流，實現學生體育素養的有效提升。

三、結語

總之，高等院校在開展體育教學時，通過改進教訓理念，完善教學內容，創新教學方式，提升教師素質，創新教學評價，優化校園氛圍，能夠確保科學改革體育教學，進而實現終身體育意識的合理融入，強化學生身體素質，保障學生體育素養。