方劑學課程思政元素融入和實施路徑的探索

劉 巖 計小清 孔令娟 高占華 趙印濤 熊 鑫 麻曉慧

（承德醫學院 河北承德 067000）

課程思政主要是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，在各類專業課程與思想政治理論課程同向同行，并形成協同效應，順應立德樹人教育根本，結合教育教學模式與方法形成綜合教育理念，而如何進行方劑學課程思政元素的發掘以及融入和實施成為當前中醫藥專業教師所重點研究的內容。課程思政與思政課程內容不同，其主要是借助學校所有教學活動結合專業課程，以課程為載體，圍繞立德樹人為根本核心，在專業知識當中深入挖掘和融入德育元素，真正將思政元素結合到專業課學習當中，實現德育的滲透，并將課程思政貫穿到教學的全過程，培養中醫藥專業的學生綜合素質的全面提升。

一、方劑學課程思政元素融入和實施的重要意義

（一）教學生本和立德樹人的時代要求

立德樹人是教育立身之本。教育部門和教育工作者必須要能夠擔負起培養現代專業優秀人才的重任，尤其在目前日益復雜的國際社會形勢中，人們常會受到各類思想觀念的沖擊和多元文化的影響，學生生活在思想輿論多元化的信息時代，尤其網絡和社交媒體的廣泛應用對學生的思想觀，價值觀，道德觀都會帶來不同程度的影響[1]。這就需要學校能夠幫助學生通過教育樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。因此，在教育教學過程中，不僅僅要注重專業知識的講授和學生實踐技能的訓練，更加需要注重對學生思想上的引領和價值觀，人生觀與道德觀的正確塑造。

（二）中醫藥專業人才培養目標需求

教育教學的工作核心是培養學生成為優秀的專業人才，需要做到以學生為根本主體，并從德育、智育、體育、美育等多方面進行學生素質的培養與提升，為國家和社會培養出高質量的社會主義事業建設人才。要實現這一目標，就必須要注重對學生思想道德品質培養的教育。深度發掘方劑學教學內容當中的德育元素、思政元素，形成德育合力。中醫藥專業人才培養也同樣需要從各個方面進行素質的提升，借助課程思政元素的深度發掘和融入，明確中醫藥專業人才培養目標需求，以專業知識為載體，有效提升思想政治教育效果，這也是課程思政發展的必然趨勢。而思想政治教育效果的提升也極為有助于中醫藥專業人才培養質量和水平的強化[2]。

（三）促進方劑學教學水平和質量

方劑學教材內容是精選于各個時代、不同流派、不同醫藥學先輩的經典方劑，承載著中華文明當中中醫學深邃的傳統哲理和歷代醫學豐富的診療思維，尤其其中所蘊含的歷代醫家求真務實的治學精神、懸壺濟世的高尚醫德、濟世為懷的高尚品質、高超的精湛醫術，由此可見，方劑學教材內容當中包含著豐富的思政元素，教師必須要能夠將思政元素與專業知識體系進行深度的融合，將社會責任、職業素養以及科學鉆研求實的精神等思政元素滲透到課程教學過程中，這也需要教師不斷提高自身的教學水平和教學質量，只有如此，才能夠真正將思政元素與專業課教學做到有機的融合，提高學生的綜合素質。

二、方劑學課程思政元素融入的思路

（一）結合教育改革轉變教學理念

轉變教學思想和教學理念需要結合教育改革，并不斷推進課程思政元素的深度發掘。目前很多中醫藥方劑學教師將教學的重點放在了專業知識講授和提升專業技能方面，對于思想政治教育并沒有做到足夠的重視，事實上，思想政治教育當中不單單蘊含著思政元素，同時也包含著職業素質、道德品質、思想行為、專業求實等高尚的道德情操。思政元素的融入和滲透能夠讓學生建立正確的職業道德修養，培養學生的醫德和專業鉆研精神，更加有利于學生未來的專業發展。而如果學生沒有個人理想和責任擔當，也會缺少學習專業知識和鍛煉專業技能的動力和興趣[3]。因此，教師必須要積極地轉變教學理念。

（二）精確思政元素核心理念

方劑學專業知識當中包含了大量經典方劑，多數是由古代滿懷以民為本、濟世利生的社會責任感的名醫所創，而作為古代名醫必然是一名優秀的醫學工作者，其身上所具備的職業素養、道德品質、鉆研精神，也正是現代中醫藥專業學生所必須要學習和培養的思政元素，尤其淡泊名利，無私奉獻的高尚醫德，以及妙手回春的精湛醫術也是現代中醫藥專業學生所必須要學習和具備的道德品質。所以，必須要精確思政元素核心理念，從方劑學專業知識中不斷提煉和總結，全面發掘其中所蘊含的思政元素。

（三）科學設計思政元素融入路徑

科學設計思政元素融入的路徑主要是以教學設計為契機，以專業課知識內容為載體，結合教學目標將課程思政融入到教學過程當中。首先必須要強化專業課程的思政目標，構建課程思政的邏輯起點，真正將專業知識與價值引領相融合。其次，要突出專業課程知識與課程，思政實踐的重點[4]。在專業知識講授過程中，滲透課程思政元素，將哲學思維融合在原有的教學過程中，充分把握結合點，從專業課程價值滲透作用下，引發學生的思考。最后，不斷增強對教育資源的開發與利用，借助現代化教學平臺獲取更多教學資源和教學方法，精心設計思政元素在教學過程中的實踐路徑。

三、方劑學課程思政教學的實施

（一）教學內容中思政元素的融入

1.職業道德教育與專業教學的融入

要想成為一名優秀的中醫工作者，首先要具備高尚的職業道德，所以，必須要注重職業道德教育與專業課教學的融入與無縫銜接，根植于傳統文化，增強學生對中醫學國粹的文化認同，幫助學生建立自信，感受方劑學知識當中所隱含的哲學內涵，在實際的教學過程中，引導學生不斷領悟方劑學的獨特魅力，深度理解方劑學所蘊含的深厚文化底蘊，不斷鞏固專業思想，培養學生的職業道德品質[5]。

2.愛國主義教育與專業教學的融入

黨的十九大明確體現出，黨中央高度重視愛國主義和愛國主義教育。同時愛國主義教育也是課程思政的重點核心[6]。教師必須努力促進專業課教學對接愛國主義思想教育。通過案例故事增強愛國主義教育效果，堅定中國特色社會主義文化自信，借此來提高學生的愛國主義精神。

3.價值觀念教育與專業教學的融入

社會主義核心價值觀念的融入能夠幫助學生理解和掌握社會主義核心價值觀的基本內涵，將基本內涵和主要內容融入課程教學過程中，能夠最大程度上吸引學生的注意力，實現社會主義核心價值觀從教學認同到價值認同的升華。引導學生建立正確的人生觀，價值觀和道德觀[6]。

（二）教學過程中思政元素的融入

專業理論教學中思政元素的融入，需要按照專業課課程教學計劃系統的梳理方劑學當中所蘊含的思政元素，并建立專業知識，專業技能和道德情感為一體的教學目標。可以將方劑學當中某一經典方劑的產生過程融入思政元素，通過方劑的產生和不斷完善來體現出方劑創制者高尚的醫德和鉆研的精神，以此來感染學生，使學生對思政元素做到深刻的理解和記憶[7]。

四、結束語

中醫藥專業方劑學教學過程中，教師必須要進行社會責任，職業素養，文化認同和科學精神等思政元素的深度發掘，改變教學模式和教學方法，實現顯性教育和隱性教育的融合應用，實現思政元素在專業課教學中的滲透，引導學生深層次的思考，并對思政元素產生新的理解，在掌握專業知識的同時培養自身的職業素養、愛國主義和科學鉆研精神，成長為優秀的中醫藥工作者。