演示實驗在中職電磁學課堂教學改革中的有效應用

王順波

（貴州省黔西南州興仁市民族職業技術學校 貴州興仁 562300）

演示實驗對于電磁學課堂教學而言具有重要意義，尤其是在實驗教學中，演示實驗具備新課程改革理念以及素質教育理念，全新的教學理念有助于提高學生參與積極性以及學習興趣，一舉改變傳統電磁學教學枯燥乏味的氛圍及環境，優化單一的教學模式，引導學生深入理解電磁學知識。

一、電磁學課堂教學改革

電磁學課堂教學可大致分為理論與實驗兩個部分，兩者均需協調發展，協同共進，如此一來才能促進科學教學的不斷完善。對于電磁學教學而言，實驗與理論同樣重要，只有將兩者有機融合才能引導學生深入理解重難點概念、理論以及規律。電磁學知識是抽象的，因此應協調演示實驗與課堂教學的關系，在新一輪的教學改革當中合理運用演示實驗[1]。

二、電磁學實驗教學的創新發展研究意義

目前為止，國內的電磁學課堂教學仍然枯燥無味，且教學模式較為單一，傳統的教學模式無法提高學生們的參與積極性，究其原因在于教師往往只注重課堂教學，從而忽視了實驗教學的重要性，同時也和校方不重視實驗教學的設置有關。多數電磁學教師并未對電磁學實驗的本質建立正確認知，更有甚者將電磁學實驗作為一種可有可無的實驗課，這種傳統思想是不可取的。

另一方面，部分電磁學知識在中職“汽車運用與維修”專業逐漸滲入，因此電磁學課堂教學除了理論知識教學之外，還應重視演示實驗在課堂中的教學，務必凸顯電磁學演示實驗的重要意義。基于此，電磁學的演示實驗更具研究意義以及創新意義，電磁學教師及其相關工作者必須勵精圖治，革新現存的演示實驗以及電磁學教學體系，充分發揮在中職“汽車運用與維修”專業中的積極效用。

三、演示實驗在電磁學教學中的作用

不論是從教學內容，還是研究對象等方面分析，電磁學教學均具有一定的挑戰性，較之其他教學板塊，電磁學中所提出的概念更具抽象化特征，規律更深奧，與之相關的電磁學現象也更為復雜，這對學生的理解能力作出了更為嚴格的考究。如此一來，在客觀上加大了學生的學習難度，而傳統教學模式促使學生只能被動接受，進一步降低了學生的參與積極性[2]。

（一）電學演示實驗的作用

為了有效改善當前電磁學教學現狀，國內首先引入了電學演示實驗，效果顯著。電學是電磁學教學的基礎組成部分，由于電學本身難度并不高，因此多數電學概念及知識較易被學生理解，但電學作為電磁學的基礎，對整個電磁學而言具有重要意義，在嘗試掌握電學知識的過程中，學生對電磁學尚未形成初步認知，因此思維上僅僅局限于既有的電學概念。

（二）磁學演示實驗的作用

磁學同電學一樣，是電磁學的重要組成之一，但是與電學不同的是，磁學板塊所占比例更大，且學習難度較之電學更高，在實際教學過程中需要面臨的挑戰更多。教師在開展教學活動時，需要引用安倍力演示實驗，引導學生快速了解通電導線在磁場中的受力過程，當學生對以上知識有了初步認知之后，教師即可開始進行更為深入地講解與討論[3]。

（三）電磁學演示實驗的作用

從電磁學的發展歷史來看，該現象在被發現以及參與研究之后，本應具備兩個獨立的學科，即電學與磁學，但隨著新時代的到來以及相關理念的快速發展，電學與磁學逐漸融為一體，形成了一個全新的科學理論體系——電磁學。由此可見，電磁學的主要研究重點是電與磁之間的關系以及相互之間所展現出的作用。隨著演示實驗在電磁學課堂教學中的應用，可更為直觀地將電磁之間的關系進行展現。

四、演示實驗在電磁教學中的應用

前文提到，演示實驗是當前電磁學課堂教學的重要組成部分，是實驗教學中不可或缺的關鍵環節。既然演示實驗對于課堂教學以及實驗教學均起到至關重要的積極效用，那么對演示實驗的運用實踐必不可少。教師必須結合學生的實際學情以及對電磁學知識的掌握情況，將演示實驗有效地融入電磁學教學當中，將其中包含的電磁學知識更全面地展現在學生們的面前。

為了博取學生的眼球，教師們可以通過演示實驗來提高學生的參與積極性，增強演示實驗的教學效果。比如：中職“汽車運用與維修”專業中“電磁繼電器”一節的教學，在傳授電磁繼電器工作原理時，用演示實驗來講解：當電磁鐵通電時，線圈電流使鐵芯產生磁力將銜鐵吸下來，從而使公共觸點與常開觸點接觸，此時工作電路閉合，用電器負載開始工作。當電磁鐵斷電時，線圈沒有產生磁力，彈簧的拉力使公共觸點與常閉觸點接觸，此時工作電路斷開，用電器負載不工作。用電磁繼電器控制電路的好處是用低電壓控制高電壓，遠距離控制，自動控制。用電磁繼電器演示實驗教學讓學生直接觀察到電磁繼電器如何實現低電壓控制高電壓的全過程，提高了實驗教學的真正價值，引導學生體會到了實驗的樂趣，真正激發了學生學習的積極性、主動性和創造性。

五、結束語

綜上所述，在開展課堂教學的過程中，電磁學教師應結合既有知識板塊，科學合理地運用演示實驗，將抽象化的電磁學理論體系具象化，更為直觀地展現在學生面前，讓晦澀難懂的電磁學知識點轉化為貼近現實的電磁學現象，提高學生學習興趣的同時也讓學生感受到現實生活中電磁學知識的存在。引導學生主動參與到學習活動中，學會積極主動的思考，從而迅速提高學習質量。