基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

張繼君

(四川省成都市新都區(qū)西街小學(xué) 四川成都 610000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的目的之一也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提高對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。計(jì)算遍布在日常生活的方方面面，新課程改革的推動(dòng)，也使得對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)更加重視，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力十分重要。根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新，更高效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

一、基于核心素養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，可幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力[1]。小學(xué)教師可以先教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，再熟悉數(shù)字之間的計(jì)算，然后將數(shù)字與計(jì)算有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)字是計(jì)算的基礎(chǔ)，計(jì)算是對(duì)數(shù)字的組成與分解，組成與分解數(shù)字的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新時(shí)代對(duì)人才提出的新要求下，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都不再是傳統(tǒng)僅對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師需要不斷創(chuàng)新課堂來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在接受學(xué)校教育的任何階段，都不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如果學(xué)生僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)獲得知識(shí)，也許能應(yīng)付考試，但為了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久發(fā)展，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展水平要求較高，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、基于核心素養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

（一）利用變式，提高學(xué)生計(jì)算能力

小學(xué)生正處于注意力容易分散的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在計(jì)算教學(xué)中可以設(shè)置趣味小游戲，用游戲的方法提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，讓學(xué)生更加自愿地接受計(jì)算學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的計(jì)算方法，并勤加練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，計(jì)算規(guī)律和計(jì)算法則也比較多，學(xué)生若不能靈活運(yùn)用、舉一反三，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要在充分了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置豐富多彩的計(jì)算變式，讓學(xué)生在這些變式中，學(xué)會(huì)計(jì)算[2]。例如，在“乘與除”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在講完方法后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們用不同的方法對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行計(jì)算，五分鐘討論時(shí)間后，每組派代表來(lái)挑戰(zhàn)，最后計(jì)算快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝，優(yōu)勝組可以獲得加分。這種方式可以有效激勵(lì)學(xué)生的興趣，利用小學(xué)生的好勝心理提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注。

（二）利用錯(cuò)題歸納整理培養(yǎng)計(jì)算能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中很常見(jiàn)的是出現(xiàn)錯(cuò)題，錯(cuò)題也許會(huì)影響成績(jī)，但另一方面，教師需要看到錯(cuò)題在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的價(jià)值，并加以合理利用[3]。小學(xué)生需要從錯(cuò)題中察覺(jué)自己在計(jì)算方面存在的問(wèn)題，需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行長(zhǎng)期的積累和總結(jié)。計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)，很多時(shí)候是由于并未牢固掌握一些計(jì)算法則。所以，為了完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，降低學(xué)生重復(fù)做錯(cuò)題的頻率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可以要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，對(duì)各種錯(cuò)題及時(shí)記錄、及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)錯(cuò)誤的原因?qū)㈠e(cuò)題分類，這種方式可以幫助學(xué)生將錯(cuò)誤重視起來(lái)，并主動(dòng)分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，也能讓學(xué)生看到計(jì)算錯(cuò)誤對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。例如，在“混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可能學(xué)生會(huì)由于對(duì)混合運(yùn)算法則掌握不夠牢固出錯(cuò)，而錯(cuò)題的出現(xiàn)就能幫助教師和學(xué)生看到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算練習(xí)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道，教師要重視課堂練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師要精心設(shè)計(jì)課堂計(jì)算訓(xùn)練，在明確教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)制定更行之有效的練習(xí)方法。學(xué)生計(jì)算能力是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的長(zhǎng)期訓(xùn)練逐步形成的[4]。訓(xùn)練時(shí)要注意：明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，這樣才能收到事半功倍的效果。如果學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能和小組同學(xué)共同練習(xí)，互相交流方法，一方面可以加深小組成員對(duì)計(jì)算規(guī)律和法則的熟練程度，另一方面，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中還能激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在上課時(shí)，可以安排小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，并通過(guò)小組之間的溝通和交流，使學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)算規(guī)律，這對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升有很大的幫助。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生面臨小升初考試，需要計(jì)算的正確率和效率，而練習(xí)是提高效率和準(zhǔn)確率的重要方法。例如，在“小數(shù)的意義和加減法”的計(jì)算訓(xùn)練中，首先進(jìn)行最基本的分?jǐn)?shù)運(yùn)算規(guī)律練習(xí)，等學(xué)生能熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算規(guī)律后，再進(jìn)行難度大一些的訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)，轉(zhuǎn)變考核方式

檢驗(yàn)不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。檢驗(yàn)時(shí)要做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。因此，培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)是迫在眉睫的任務(wù)。檢驗(yàn)意識(shí)的形成，不只是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有更加深遠(yuǎn)的影響。教師在講解計(jì)算題時(shí)，一定要規(guī)范解題步驟。學(xué)生在做題時(shí)要嚴(yán)格按照步驟計(jì)算，思路的指引性能使學(xué)生在解題的同時(shí)自檢，同時(shí)，清晰的思路也方便教師的糾錯(cuò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上可以設(shè)置不同的考核方式，例如，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感，這種情況下，在考核過(guò)程中不僅是看每次的分?jǐn)?shù)，同時(shí)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步作為考核的一部分，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種存在一定競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，然后根據(jù)自己對(duì)運(yùn)算律的掌握來(lái)做題，要求學(xué)生在計(jì)算結(jié)束后自行檢驗(yàn)，如果檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與第一次計(jì)算的結(jié)果不同，可以通過(guò)計(jì)算過(guò)程判斷自己的錯(cuò)因。檢驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)能幫助學(xué)生提高準(zhǔn)確率，減少一些不必要的低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外，教師在課堂上可以隨機(jī)抽取不同的學(xué)生進(jìn)行抽查，準(zhǔn)確并快速計(jì)算的同學(xué)可以加平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，計(jì)算教學(xué)教師要有耐心，絕不能靠反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，而是要在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師也要學(xué)會(huì)利用學(xué)科優(yōu)點(diǎn)，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維的發(fā)展，可以促進(jìn)計(jì)算能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。