淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

陳琦斐

(江蘇省南通田家炳中學(xué) 江蘇南通 226000)

深度學(xué)習(xí)是讓初中生通過對基礎(chǔ)知識的理解和記憶，整合新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性，并且能夠不斷完善自身的知識框架，將其運(yùn)用到新的問題情境中，最終解決相關(guān)的實(shí)際問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今我們對教育的要求也越來越高，初中數(shù)學(xué)不能只是停留在表面的基礎(chǔ)知識教學(xué)上，而是需要通過拓展教學(xué)途徑不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲取知識的渠道，讓學(xué)生能夠逐漸形成高階思維，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。在深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上逐漸形成自身基于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，也是擺在我們眾多教師面前的一道難題，基于此，本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)展開深度探究。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的問題是不能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先我們應(yīng)該讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，為深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，然后再在教學(xué)中通過知識經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境的刺激或者相交互的活動，幫助學(xué)生激發(fā)思維，構(gòu)建知識框架。例如，情境教學(xué)法和問題驅(qū)動法等，都是能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。比如，學(xué)習(xí)解一元二次方程的過程中，需要讓學(xué)生深度掌握解一元二次方程的4種方法，開平方法、配方法、公式法、因式分解法。這4種方法各有各的優(yōu)勢，在實(shí)際問題的解決過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在主動觀察思考和探究的基礎(chǔ)上，體會數(shù)學(xué)思想方法在實(shí)際問題中的作用，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。在這一課的學(xué)習(xí)過程中，我們可以用到任務(wù)驅(qū)動的方法。通過課堂前的微視頻讓學(xué)生明確了解本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)：初步體驗(yàn)方程思想及方法的運(yùn)用。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要將這幾種解一元二次方程的方法，通過案例分析的方式為學(xué)生一一呈現(xiàn)。課堂開課之前我們首先讓學(xué)生自己說一說對這幾種方法的體會。那么課堂的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生參與對一元二次方程解法的探索，并且體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，對結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證、歸納，并理清這幾種解法之間的關(guān)系，這便是基于課本知識點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)。

二、變式訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生知識加工

變速訓(xùn)練同樣是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)生通過變式的練習(xí)能夠不斷對知識進(jìn)行加工和處理，當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時(shí)能夠快速反應(yīng)出相關(guān)的知識點(diǎn)，最終通過合理的方法進(jìn)行解決。初中數(shù)學(xué)教學(xué)最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，教授在初中教學(xué)中也是以學(xué)生自主發(fā)展為主，通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)觀念，最終形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練是指數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對概念、性質(zhì)、定理、公式及問題等從不同角度、不同層次、不同情形或不同背景等方面作出的有效變化，使其條件或形式發(fā)生變化，而本質(zhì)特征不變。例如，在教學(xué)中我們可以嘗試一題多解或多提意見，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力，這就需要教師在教學(xué)中重視其對本類問題的收集和整理，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題方法，讓學(xué)生自己去深度體會和感悟知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，逐步形成數(shù)學(xué)思想。

三、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入探究

合作學(xué)習(xí)也是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的有效方式之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們可以將班級中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論或問題探究，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互合作，對新知識產(chǎn)生更深的理解，對知識的運(yùn)用也會更加靈活。這也是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的過程。

四、結(jié)束語

總而言之，想要在課堂上促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。當(dāng)前的教學(xué)形式已經(jīng)不能與往日同日而語，那么教師的陳舊思想也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該通過與時(shí)俱進(jìn)的思想以及學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動以及趣味教學(xué)方法等引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，并不斷主動思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠激活經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)建新知，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。