創建課堂與生活的“超級鏈接”

美國當代教育家卡爾·羅杰斯指出：“大量有重要意義的學習是從干中獲得的，學生積極地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的?！庇纱丝梢钥闯觯R是在實踐活動中得到并發展的。在創新性語文教學活動中，教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。

筆者從事語文教學十幾年，發現在以前只靠教師講的教學中，無論教師在課堂上怎樣努力，其效果也不能盡如人意，學生學語文的興趣并不大。近幾年來，針對學生的學習實際和目前語文教學中存在的種種弊端，我設計開展了語文創新活動，引導學生創造性地學習，讓其始終處于探索、創造的環境中，把“知識”放在問題里，放到現實生活中，讓學生通過一定的情景去收集信息，分析、處理信息并運用信息，主動地探索、發現、體驗和解決問題，從而提高了學生的學習興趣，有效培養了他們的創新精神和創新能力。

一、讓“崔永元”走進課堂

在教授《吾家有女初長成》一課時，我把課堂設計成“實話實說”節目錄制現場，老師成了“崔永元”，學生代表成了“特約嘉賓”，有作家“程乃珊”，有女兒“嚴潔”，前兩排學生成了“現場現眾”，其余學生則成為場外“熱心觀眾”。大家圍繞“如何走出家庭教育的誤區”的話題展開討論。幽默風趣的對話，大大激發了學生學習課文的興趣。學生不僅能創造性地復述文章內容，對課文的理解也更深刻。

二、讓學生當一回“導演”

教溫庭筠《望江南》時，按常規，朗讀之后，由學生默讀體會詩意，但學生們卻是一副茫然的神情。這時，我靈機一動，何不請學生當一回導演，拍攝一個《望江南》的MTV？這下學生都來勁了。第一步，選景構圖：一江春水，夕陽西下，金黃的晚霞照在江面上，江面上船只來來往往，江北有一座望江樓。第二步，選主角：有的說美若楊貴妃，有的馬上反駁，說江南的人兒不會這么富態，應該像林黛玉，弱不禁風的樣子。第三步，配樂：有的說用《葬花詞》，有的說用《虞美人》，有的說用《相見時難別亦難》，反正用憂傷的曲調。第四步，拍全景：悠悠的江水，醉人的晚霞，往來的船只，河邊的江樓，樓上的女子。第五步，拍女主角的特寫鏡頭：有的說倚靠在江樓的欄桿上，滿臉的哀怨，有的說還要擦眼淚。第六步，補拍細節：有的說讓天空成雙的鳥兒對對飛，有的說讓河邊的鴛鴦戲戲水。這一節課，學生的情緒高漲，眉宇之間流露出一種滿足感。

三、讓學生當一回“演員”

心理學研究證明：越是鮮明、具體、活潑、新穎的形象，就越能縮短感知的時間，激發人們認識的興趣。表演集聲音、動作、表情于一體，具有立體感，形象最具體。因此，在語文教學中采用角色表演創設情境，寓教于樂，既省時省力又能激發學習興趣。例如教授《皇帝的新裝》時，為了使學生更真切地認識人物形象，我讓學生以小組為單位，討論內容，撰寫劇本，分派角色，課下排練。課上，學生表演的傳神到位，在輕松愉悅中把握了人物，對課文也有了深刻、準確的認識。

四、讓學生當一回“導游”

《三峽》是一篇寫景散文，怎樣才能讓學生身臨其境，更好地體味三峽風光呢?我想了一個辦法，就是在學生基本弄懂《三峽》的意境、熟悉課文后，讓學生當一回導游。我先請同學們自己推薦一名“導游”，然后讓他們把教室想像成“船”，把自己想象成“船”上的游客?！跋壬鷤儯總儯銈儸F在正置身于美妙的畫卷之中……”這位同學解說的還真不賴。只見“船”上的“游客”們時而低聲不語，時而哈哈大笑，時而左顧右盼，時而聚精會神，整個課堂都活起來了……

通過創新性語文課堂教學，透視現實社會生活，讓學生明確學語文的實用性，建立“應試”（課堂教學系統）到“應世”（社會生活系統）兩者之間的“超級鏈接”，把學校變成與社會緊密聯系的小環境，只有這樣才能把學生培養成諳熟事理、了解社會的新型人才。

作者單位 江蘇省丹陽六中

（責任編輯 田欣欣）