幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐與思考

趙 霞

(山東省鄒平市實驗幼兒園 山東鄒平 256200)

教師在創設戶外運動區域環境時，應以促進幼兒的全面發展為核心，更新幼兒的教學理念，為幼兒園體育新目標的實現注入了新鮮的血液，通過開展戶外活動讓幼兒展現出年輕而又旺盛的生命力。[1]教學環境對于幼兒的發展具有很強的影響力，教師創設的戶外運動區域環境時應該激發幼兒探索的好奇心，讓學生對體育活動產生興趣。教師創設區域環境時，除了思索各種新穎獨特的活動形式，還要具體去參與一系列相關的實踐活動，通過思考與實踐，從而學會因材施教、因地制宜、合理設計活動內容、科學劃分活動區域，有序投放器械和材料，帶給幼兒最好的活動體驗[2]。

一、在戶外環境中配置豐富的活動器材和游戲材料

幼兒園在戶外配置多樣化的活動器材和游戲材料構造了一個活潑開放的課外活動氛圍，有利于激發幼兒參與課外活動的好奇心。如果在空曠的戶外活動區域內，教師干巴巴地帶領幼兒做游戲，這些游戲不會產生強大的吸引力，讓幼兒持久投入興趣和精力，幼兒會產生厭倦心理。而五彩繽紛的娛樂設施和各種各樣的材料和器材對幼兒來說具有強大的吸引力，而且在配合器材進行活動的同時，還能啟發幼兒的心智，幼兒在活動過程中發展出運動能力并閃耀出思維想法。因此，在戶外配置豐富的活動器材和游戲材料是創設戶外運動區域環境的重要手段，能積極有效地推動幼兒教師帶領學生開展戶外活動，促進幼兒的身心健康發展。多種多樣的活動器材和豐富多彩的游戲材料有利于吸引幼兒接觸器材、學習如何使用器材、進一步利用器材進行體育運動，有效激發了幼兒利用器材和材料主動參與體育活動的積極性。[3]

例如，教師可以向校長反映在戶外設置沙坑、雙杠、滑滑梯、攀巖網墻等設備，而且要有沙包、毽子、軟墊、跳繩的運動器材。利用沙坑組織幼兒進行簡單的跳遠活動，培養孩子的運動能力和爆發力，利用滑滑梯鍛煉幼兒的身體平衡能力和協調性，利用攀巖網墻訓練幼兒的手腳配合能力。教師在課前還可以準備一些活動器材，比如軟墊、呼啦圈、跳繩之類的游戲器材，教師可以帶領學生進行墊上運動，教師也可以將軟墊進行豎放或者疊放，讓學生進行跳躍、攀爬或者跨越，鍛煉幼兒的身體柔韌性和力量感；教師也可以將跳繩玩出花樣，首先教會幼兒單個跳繩，逐步增加花樣，可以兩人跳繩，還可以組織大家一起跳大繩。

二、因地制宜，科學劃分體育活動區域

合理劃分活動區域是創設良好區域環境的重要手段。因地制宜不只需要教師根據場地進行劃分活動區域，教師還要考慮幼兒的年齡段和季節以及天氣的變化。幼兒教師綜合考慮戶外情況和幼兒情況，科學合理地劃分體育活動區域，創設良好的戶外區域環境。根據戶外的場地來劃分，可劃分為四類場地類型：草地、沙地、水泥地、操場。草坪最柔軟，具有很好的彈性，教師可以把跳躍類、攀爬類的體育活動劃分在這個場地；沙地相比其他場地，最不平整光滑，教師可以把玩沙區、跳遠區劃分在這。水泥地光滑、平整，適合各種球類的運動，教師可以把皮球區、沙包區、走跑區等劃分在這個場地；塑膠操場也較為平滑，比起水泥地具有一定的彈性，教師可以把追逐區、走跑區劃分在這。除了根據場地設置活動區之外，教師還要根據實際的氣候和天氣情況來臨時更改場地，比如在刮風天，教師應該取消玩沙區，在比較炎熱的夏天教師可以在水泥場地設置玩水區，在寒冷的冬天擴大走跑區的活動范圍。

例如，在一般情況下，草坪場地設有攀爬區，年齡較小的幼兒在具有彈性的草坪上爬來爬去，不會弄傷自己，能夠鍛煉自己的方向感和運動感。在下雨天和冬天，草坪場地就會取消攀爬區。下雨天為了避免幼兒將衣服和身體弄臟引起生病，而冬天寒冷，草地殘留的露水結冰導致地面冰涼，幼兒在冰涼的地面上攀爬，會受涼生病。在冬天，教師還會在水泥地或者操場增加走跑區、跳躍區，增加幼兒的運動量。

三、設置情境游戲，創設趣味活動區域環境

幼兒的心智剛開始發育，生理特點和心理特點較為幼稚，他們往往喜歡去有趣味性的故事情境。為了創設良好的戶外活動區域情境，教師應該在體育活動中設計有情境的游戲，匹配幼兒的生理和心理的發展需求 ，又激發了幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。幼兒教師在設置每個運動區域時，可以根據幼兒的喜好，用幼兒喜愛的卡通人物給每一個區域命名，讓每個區域都擬人化，充分調動學生的好奇心和能動性。同時教師把一些游戲活動設計生動有趣的故事情節，讓幼兒根據故事情境進行角色扮演，充分調動幼兒參與運動的積極性，讓幼兒在滿足娛樂需求的同時得到身體的鍛煉，促進幼兒的生理和心理全面健康發展。

比如，幼兒教師根據幼兒喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》創設一個青青草原訓練營，將利用平衡木、滑滑梯、草棚亭子、木板橋和蹦蹦床這一系列活動組織成一個訓練營，每個幼兒扮演羊村里的一只小羊，大家在訓練營鍛煉逃跑能力，避免被灰太狼抓走。這個動畫情景能讓幼兒的情緒保持高漲，在生動有趣的情節中進行活動，鍛煉了幼兒的體能。教師還可以設計小戰士訓練的活動情節，每一個幼兒都是一名保家衛國的小戰士，大家需要能完成戰士需要做的任務：翻山越嶺、渡過“索道”、匍匐前進、抵達根據地。幼兒帶著小紅旗從起點出發，首先經過攀爬區到達草坪，然后在草坪上進行匍匐前進，最后抵達根據地插上自己的小紅旗，每個小戰士就完成了任務。

四、設計多種活動內容，探索游戲的多種玩法

為了創設一個活潑自由的戶外運動環境，教師應該設計豐富多彩的活動內容，充分利用各種器材和材料，探究游戲的多種玩法。活動內容過于固定無法讓年齡較大的大班幼兒保持新鮮感。因此，教師要考慮不同年齡幼兒的娛樂需求和體能發展需求，研究適合幼兒動作發展水平和體能訓練的戶外活動，讓室外活動既充滿趣味性又能達到鍛煉幼兒身體的目的。大班幼兒在情節豐富趣味多樣的活動中得到身體上的鍛煉，也能滿足娛樂的需要。創設好的戶外運動環境，教師應該以體育游戲作為主要內容，同時穿插著其他游戲，比如腦力游戲、娛樂游戲、益智游戲、才藝展示、團隊合作等。比如角色扮演、花式跳繩、詞語接龍將等，將體育游戲和其他游戲串聯起來，能培養幼兒的身體協調能力、手腳合作能力，也能啟迪幼兒的智慧，促進幼兒全面發展。

例如，教師可以將角色扮演與蹦床跳躍結合在一起，一組幼兒在蹦床外面表演一個卡通人物的形象特點，另一組幼兒在蹦床上通過跳躍起來才能觀察到外面的表演者，猜測是哪個卡通人物，最先猜對的小組獲勝。教師單純帶領幼兒進行蹦床訓練達不到這種效果，重新設計活動形式，激發幼兒的樂趣與好奇心，幼兒才會熱情高漲，積極主動地參與到游戲中。幼兒在生動有趣的游戲中，既進行了體能的鍛煉，又發動了腦筋，還鍛煉了自己的表演能力。

五、教師充分利用室外走廊，擴大幼兒運動區域

室外走廊也屬于戶外運動區域環境，教師要創設良好的走廊環境。根據幼兒教學的任務，教師應該每天帶領幼兒在戶外區域進行運動，滿足幼兒身體發展和心理發展的雙層需要。然而在比較惡劣的天氣下開展戶外活動，明顯不利于幼兒的身體健康。下雨天和下雪天會增加安全隱患，氣溫驟變，長時間待在室外幼兒會產生身體狀況。冬天如果地面結冰更不利于開展戶外活動。因此，教師要充分利用室外走廊，創設一個豐富多彩的運動場地。在天氣惡劣的情況下，幼兒依然可以進行一些戶外運動。活動走廊陳列的沙包、跳繩、呼啦圈、毽子、皮球都可以讓幼兒隨意取放，教師還可以帶領跳格子、老鷹捉小雞，進行一些簡單的游戲。

例如，某一天室外比較寒冷，幼兒體能較弱，從教室到戶外氣溫立刻變低，幼兒接受不了。這時，教師把寬闊的走廊當作了幼兒小小的運動場地，先進行一些簡單的游戲熱身動，教師可以帶領大家踢皮球或者踢毽子，活動十五到二十分鐘左右，讓幼兒做好充分的熱身運動，再帶領幼兒們走到戶外開展大范圍的體育活動。

六、結束語

綜上所知，如果要實現幼兒戶外體育活動的教學目的，教師應該積極思考并認真實踐戶外體育情境的創設，開展幼兒戶外體育區域活動。在設計體育活動時，教師應該發揮幼兒的主體作用，促進幼兒德智體美勞等全面發展。應重視區域環境創設，促進幼兒的全面發展。幼兒教師還應該采取因地制宜、因材施教、合理設計活動內容與科學投放器材方法，幫助幼兒更有效地進行體育區域的活動。