地方本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型形勢(shì)下大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究

李艷華

(呼倫貝爾學(xué)院物理與電子信息學(xué)院 內(nèi)蒙古海拉爾 021008)

《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7 號(hào)）指出，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高校改革發(fā)展的重要途徑。對(duì)于地方院校，適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣苿?dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展是地方高校重要的任務(wù)，也是發(fā)展自身，提高高校實(shí)力的重要手段。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)以及大學(xué)物理理論課程是一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)于理工專業(yè)的人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。

一、大學(xué)物理課程教學(xué)改革措施

(一)教學(xué)改革首先從更新教學(xué)觀念入手

教學(xué)改革，先改的應(yīng)該是老師，應(yīng)該從觀念思想著手改[1-3]，在老師內(nèi)心形成原動(dòng)力，教學(xué)才能得到持續(xù)的改進(jìn)，人才培養(yǎng)的水平得到提高。地方高校能夠順利地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，就必須首先從更新教師教學(xué)觀念入手，目前最先應(yīng)該著手打破大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的授課傳統(tǒng)，改變授課形式，嘗試創(chuàng)新應(yīng)用新型授課方式。

理論課在講授理論時(shí)應(yīng)該和專業(yè)結(jié)合，例如，對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該立足專業(yè)，舉一些該專業(yè)相關(guān)例題，能體現(xiàn)教學(xué)效果，更能提高學(xué)生的積極性。

實(shí)驗(yàn)課主要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。任課教師充分理解和認(rèn)識(shí)目前互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代教育教學(xué)中面臨的新任務(wù)、新問(wèn)題，在地方院校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式面臨的巨大變化。對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展中的高校，培養(yǎng)的是符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需求更新教學(xué)理念，大力推動(dòng)教學(xué)改革，重新建立符合地方需求、時(shí)代需要的人才培養(yǎng)機(jī)制。

(二)加強(qiáng)硬件建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)備

理論教學(xué)方面，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[4]，或者和有實(shí)力的教學(xué)平臺(tái)合作[5]，建設(shè)適合線上線下混合式教學(xué)的課程，并且鼓勵(lì)使用智慧教室，利用智慧教室進(jìn)行線下教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課上互動(dòng)，使每一位同學(xué)都能參加到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。例如在講解電容器時(shí)可把實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)電容器帶到教室，放在智慧展臺(tái)中讓所有學(xué)生都能清楚看到電容器構(gòu)造，比單純講解理論更形象，更生動(dòng)，更有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，淘汰老化的儀器設(shè)備，更新陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)踐類課是依托為實(shí)驗(yàn)室的硬件條件開(kāi)展的，實(shí)驗(yàn)室硬件條件會(huì)直接影響授課效果及人才培養(yǎng)的效果。在地方院校學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中校企合作方向的招生人數(shù)越來(lái)越多，辦學(xué)的規(guī)模也越來(lái)越大，基礎(chǔ)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課不僅要承擔(dān)物理學(xué)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)理工科的全日制本科生開(kāi)展教學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)室無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀需求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室亟待擴(kuò)建，實(shí)驗(yàn)設(shè)備急需更新。為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，要投入大量綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，舊的實(shí)驗(yàn)室條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需要。因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室投入與建設(shè)，改善大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。可以加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，撥出適當(dāng)經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作為課程教學(xué)一部分，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力，還可以與教學(xué)研發(fā)結(jié)合，教師帶著學(xué)生搞科研，一舉兩得。

(三)利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下教學(xué)改革勢(shì)在必行。線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，課前布置線上預(yù)習(xí)作業(yè)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、問(wèn)題答疑，加強(qiáng)了學(xué)生與任課教師的溝通交流。互聯(lián)網(wǎng)的共享和即時(shí)性，實(shí)現(xiàn)了信息的透明、資源共享，對(duì)于組織教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式，更方便、更高效地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。

理論教學(xué)方面改革體現(xiàn)課程創(chuàng)新性，采用慕課，微課與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)金課建設(shè)的有效途徑，大學(xué)物理課程資源豐富。利用慕課微課資源指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，穿插翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是符合時(shí)代需求，學(xué)生發(fā)展新特點(diǎn)的有效手段。以教學(xué)平臺(tái)為主要載體，融合其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)秀資源，進(jìn)行線上線下教學(xué)，部分有條件的專業(yè)實(shí)現(xiàn)利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、課堂派等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，高校的管理也將逐步向智慧化轉(zhuǎn)變，MOOC 與翻轉(zhuǎn)課堂成為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校物理教改的特點(diǎn)。無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將不再受傳統(tǒng)教育場(chǎng)所的限制，打破傳統(tǒng)教材的束縛，教師將在新的平臺(tái)，重新設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用更加高效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。更新教學(xué)模式，讓教學(xué)方法更加個(gè)性、課堂形態(tài)將更加多樣。

當(dāng)代大學(xué)生，信息技術(shù)掌握很快，而且也很樂(lè)于接受新事物，在混合式教學(xué)中不僅僅體現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)，還體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的混合式教學(xué)，理論課可以在實(shí)驗(yàn)室上課，更能體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維，科學(xué)研究精神培養(yǎng)有更大的益處。例如弗蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，在理論課中有，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課也有，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課前把錄好的教學(xué)視頻發(fā)放給學(xué)生預(yù)習(xí)，在線下正式上課時(shí)把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器前面講解，比用多媒體演示實(shí)驗(yàn)儀器，講解理論內(nèi)容后，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更真實(shí)，學(xué)生更容易理解和應(yīng)用，學(xué)到的知識(shí)也更扎實(shí)，理論與實(shí)踐混合，線上與線下混合，充分利用體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理知識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法，鍛煉科學(xué)的思維方式，這正是大學(xué)物理課程最主要的課程目標(biāo)之一。

(四)根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容及體系

理論教學(xué)方面，由于大學(xué)物理是一門(mén)涉及多學(xué)科，多專業(yè)的課程，因此教學(xué)內(nèi)容不能一刀切，從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面應(yīng)該更關(guān)注專業(yè)性，高階性。更新各專業(yè)教學(xué)大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容，加入體現(xiàn)專業(yè)性、高階性的內(nèi)容。選取合適的教學(xué)內(nèi)容，模塊化教學(xué)，選取適合于不同專業(yè)需要的大學(xué)物理內(nèi)容，是符合目標(biāo)導(dǎo)向人才培養(yǎng)需求的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色項(xiàng)目。由于專業(yè)不同，各個(gè)專業(yè)對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需求也有所不同。根據(jù)專業(yè)需求調(diào)整實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，探索大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展的方向。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，嘗試不同的教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等不同的教學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

(五)注重課程思政建設(shè)

大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)有利于實(shí)施思政教育，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式教育學(xué)生，使學(xué)生的思想得以升華。在教學(xué)內(nèi)容中加入科學(xué)前沿問(wèn)題，重點(diǎn)加入我國(guó)科學(xué)家對(duì)前沿領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，這些內(nèi)容不僅可以激勵(lì)學(xué)生努力探索，更能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力。大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、物理思想和方法、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及科研創(chuàng)新能力。為了達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，課程設(shè)計(jì)中從嘗試以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)

對(duì)德育教育的重要性和必要性要有清晰的認(rèn)識(shí)，大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)教師需要加強(qiáng)自身對(duì)人文社科知識(shí)及相關(guān)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與更新，從自身提高人文素質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)社科類課程的教學(xué)方法，尤其是方針政策及國(guó)際形勢(shì)要有充分的理解及了解，以提升自身德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在課程教學(xué)隊(duì)伍中吸納從事思政專業(yè)教師，對(duì)于課程思政建設(shè)給予指導(dǎo)，并提出意見(jiàn)和建議，作為國(guó)家政策風(fēng)向標(biāo)。大學(xué)物理雖然是基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容很多都是經(jīng)典多年不變的理論原理，但是這些原理的應(yīng)用和科技創(chuàng)新卻是時(shí)刻隨著時(shí)代發(fā)展不斷變化的，也反映了當(dāng)代的政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此思政教學(xué)的內(nèi)容卻是與時(shí)俱進(jìn)的，這就要求任課教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，與思政教師不斷溝通，提高自身素質(zhì)，只有任課教師素質(zhì)提高了，才能更好的完成課程思政教學(xué)，不僅教書(shū)還要育人。

2.了解學(xué)生的思想狀況

教學(xué)，是教與學(xué)的互動(dòng)，有互動(dòng)才能教學(xué)相長(zhǎng)，課程思政教學(xué)中，教師必須了解與分析學(xué)生學(xué)情，這樣才有助于教師在大學(xué)物理課堂上的思政教育。與班主任、輔導(dǎo)員教師多交流溝通，多方面了解學(xué)生思想表現(xiàn)及思想困惑，直接與學(xué)生進(jìn)行談心、溝通，拉近師生距離，學(xué)會(huì)從學(xué)生身上獲取思政教育元素及線索。通過(guò)這些工作，在大學(xué)物理教學(xué)中的思政教育將更有針對(duì)性，思政教學(xué)效果也會(huì)更好，從而提高大學(xué)物理的課程教學(xué)效果。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法

思政教學(xué)中的素材不能生搬硬套，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的需要適度、適時(shí)的運(yùn)用選取典型的素材，實(shí)現(xiàn)有機(jī)和諧地教學(xué)。

二、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，伴隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式及要求的不斷變化，教學(xué)也要隨之改革。提升大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效果，是一項(xiàng)利于教學(xué)利于人才培養(yǎng)的大事，也是我們教育工作者不懈的追求。