“1+X”證書制度下產(chǎn)教研融合的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
——以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)新商科專業(yè)群為例

王 韜

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院 國際商務(wù)學院，甘肅 蘭州 730060)

國務(wù)院于2019年1月出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱職教20條)。該方案表示，要深度交互職業(yè)技能等級證書和學歷證書，“1+X”證書制度第一次被正式提出。在職教20條中，“1+X”證書制度是改革部署的核心內(nèi)容，也是一次全新的嘗試。方案立足于制度設(shè)計和規(guī)劃，提出應(yīng)在教學中積極滲透行業(yè)發(fā)展新需求，不斷對職業(yè)技能等級標準完善補充，把其作為產(chǎn)教研融合的指明燈，對專業(yè)群資源協(xié)調(diào)應(yīng)用，對專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等級標準進一步探析，將職業(yè)證書相關(guān)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，高職院校本著“平等互利、資源共享、共謀發(fā)展”的原則與試點培訓評價組織就校企合作內(nèi)容達成若干共識，共同推進產(chǎn)教研深度融合，在專業(yè)共建、師資共建、場景共建等領(lǐng)域合力建設(shè)[1]。

1 生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)新商科專業(yè)群人才培養(yǎng)設(shè)置

在新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)模式、新技術(shù)等多種因素的合力作用下，財經(jīng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展步入到一個全新的時代。該時代呈現(xiàn)出智慧物流、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、消費升級、商業(yè)3.0、人工智能、共享經(jīng)濟等特點。鑒于此，商科專業(yè)不能在自顧自發(fā)展，而是應(yīng)嘗試抱團，以生產(chǎn)型企業(yè)為基石，順應(yīng)服務(wù)行業(yè)大環(huán)境，攜手前行。

活躍在生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)新商科專業(yè)集群的各個專業(yè)應(yīng)齊心協(xié)力、互幫互助，共同謀求進步。在育人方面，由企業(yè)和學校一起負責，交互職業(yè)技能證書和學歷證書，開拓全新的……