三全育人視域下高職院校實驗實訓(xùn)室建設(shè)及管理

沈彩麗

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213000）

0 引言

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育改革實施方案的通知》中指出，我國職業(yè)教育存在職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強等問題，并提出2022年職業(yè)院校實踐性教學(xué)原則上要占全部教學(xué)的一半以上。按照這一說法，實驗實訓(xùn)室可以說占據(jù)了高職院校教學(xué)活動的半壁江山。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員、全程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）。所謂三全育人，也就是學(xué)校范圍內(nèi)的所有人都要參與育人，所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、管理服務(wù)工作、文化建設(shè)等方面都要融入思想政治教育。從一定程度上來講，加強高職院校實驗實訓(xùn)室建設(shè)和管理，將有利于“三全育人”目標(biāo)的完成。

實驗實訓(xùn)室對于高職院校來講是開展教科研、學(xué)生實踐的重要場所，它的管理和建設(shè)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的綜合教育實力以及科研實力。職業(yè)教育以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心，因此高職院校培養(yǎng)的是面向市場的具有專業(yè)能力和實踐能力的高素質(zhì)技能型技術(shù)應(yīng)用人才，因此在課程設(shè)置上更應(yīng)該注重技能型和應(yīng)用型，課程設(shè)置應(yīng)更具針對性。學(xué)生的實踐能力和操作能力都是在實際應(yīng)用中得來的，因此只有建設(shè)好實驗實訓(xùn)室，充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)室的教學(xué)作用，才能更好地提升學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位的需求。然而，在現(xiàn)實生活中，高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)還存在發(fā)展滯后、信息化水平不高、管理機制不夠完善、缺乏專業(yè)管理隊伍等一系列問題，而這些問題嚴(yán)重制約著高職院校的整體發(fā)展，因此從三全育人角度積極探索實驗實訓(xùn)室建設(shè)管理模式，構(gòu)建和諧、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)實踐基地，能夠充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)室育人功能，推動職業(yè)教育長遠發(fā)展。

1 高職院校實驗實訓(xùn)室存在的問題

1.1 實驗實訓(xùn)室建設(shè)管理規(guī)劃不足

（1）實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展不平衡，實驗實訓(xùn)室發(fā)展滯后，不能滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求。如有的實驗實訓(xùn)室，在專業(yè)發(fā)展旺季時投入了大量資金，建設(shè)了一系列實驗實訓(xùn)室，然而建成后，專業(yè)突然萎縮，致使很多設(shè)備閑置。另外，有些專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃不足，目前實驗實訓(xùn)室數(shù)量不能滿足日益擴招的專業(yè)學(xué)生，致使許多學(xué)生無法利用課堂時間操練，進而造成專業(yè)教學(xué)效果不佳。

（2）實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與社會脫節(jié)

實驗實訓(xùn)室建設(shè)與社會需求脫節(jié)，如設(shè)備不夠先進，設(shè)備匹配度不高、設(shè)備購買規(guī)劃不足，致使許多設(shè)備買回來后面臨不敢用、不能用、不會用等情況。大部分實訓(xùn)室設(shè)備無法與日益快速發(fā)展的制造業(yè)新技術(shù)相匹配，學(xué)生在實驗實訓(xùn)室接觸的設(shè)備與崗位上的標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，致使許多學(xué)生步入崗位后發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技術(shù)技能根本不足以支撐崗位技術(shù)需求，還需要重新學(xué)習(xí)。

1.2 實驗實訓(xùn)室對學(xué)生開放不足

大部分實驗實訓(xùn)室除了上課，其余時間基本不開放，無法滿足學(xué)生多樣化需求。對高職院校來說，很多實驗實訓(xùn)設(shè)備非常，為了學(xué)生的安全問題，很多實驗實訓(xùn)室基本上在開展教學(xué)活動時才開放，或者對一些參加技能比賽的同學(xué)開放。普通學(xué)生一般進入實驗實訓(xùn)室后，必須聽從上課老師的指揮，不能擅自使用機器，下課后，老師“清場”，學(xué)生須離開，不得擅自逗留。這樣做一方面是因為設(shè)備非常貴怕學(xué)生損壞，另一方面考慮到操作機器的安全性，但這種做法在一定程度上損傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生沒有了自己動手操作的渠道，喪失了自己動手主動學(xué)習(xí)、探索的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)造創(chuàng)新性的開發(fā)。

1.3 實驗實訓(xùn)室信息化管理不足

隨著信息化的飛速發(fā)展，高職院校教育教學(xué)改革步伐也越來越快，實驗實訓(xùn)室信息化建設(shè)也越來越重要，尤其是在缺乏專業(yè)管理人員的情況下，信息化的優(yōu)勢也越來越凸顯。然而，很多高職院校目前對于實驗實訓(xùn)室的管理還采用最古老的人工管理模式，信息的傳遞依靠的是人與人的溝通交流，工作效率低，信息延遲無法實現(xiàn)即時共享。例如，排課基本上還是管理員手工排課，排課不僅耗時，還不具備科學(xué)性；實驗耗材的領(lǐng)用、出入庫、設(shè)備的維護和保養(yǎng)，都是靠人完成，不僅效率低，還容易出現(xiàn)浪費、閑置。

1.4 實驗實訓(xùn)管理人員隊伍建設(shè)不足

實驗實訓(xùn)室管理缺乏專業(yè)隊伍，就目前筆者工作的學(xué)校而言，大部分二級學(xué)院都沒有設(shè)置專職管理員，很多學(xué)院都是專業(yè)教師兼職管理人員。這種配置由于專職管理人員缺乏，專業(yè)教師平時工作繁忙，無暇管理自己所轄區(qū)域，這在一定程度上加劇了專職管理員工作的繁忙程度，影響了實驗室實訓(xùn)室的管理成效。另一方面由于專職管理人員水平有限，大部分專職管理人員學(xué)歷較低，對專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)管理參與不足。學(xué)校層面上，缺乏對管理人員的考核激勵制度，這些因素嚴(yán)重打擊了專職實驗實訓(xùn)室管理人員工作的積極性，在一定程度上制約了高職院校實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展。

2 對高職校園實驗實訓(xùn)室建設(shè)和管理的一些建議

2.1 加強對實驗實訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)劃

提高實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃科學(xué)性，科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)布局、科學(xué)管理。實驗實訓(xùn)室建設(shè)要符合社會發(fā)展，圍繞專業(yè)行業(yè)發(fā)展及專業(yè)人才需求開展，要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。具體來說，實驗實訓(xùn)室的建設(shè)要圍繞這專業(yè)育人目標(biāo)開展，專業(yè)老師平時多深入產(chǎn)業(yè)行業(yè)進行調(diào)研，了解專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢，社會需求，崗位標(biāo)準(zhǔn)要求等，掌握充分的行業(yè)產(chǎn)業(yè)信息，然后在此基礎(chǔ)上明確實驗實訓(xùn)室建設(shè)方向、發(fā)展規(guī)劃、所需設(shè)備、條件需求、場地要求、設(shè)備規(guī)劃等。同時，積極牽線企業(yè)，促進產(chǎn)教融合發(fā)展，吸引一批企業(yè)優(yōu)秀人才、有工作經(jīng)驗的企業(yè)師傅共同參與實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，整合社會力量，提升實驗實訓(xùn)室建設(shè)的科學(xué)性、合理性以及與社會的適用性。對于不能用、不好用的設(shè)備要及時進行報廢及維修，杜絕浪費。同時，也要注意對設(shè)備購買的規(guī)劃，嚴(yán)禁購買無用設(shè)備。從學(xué)校層面上講，應(yīng)該加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)管理的統(tǒng)一規(guī)劃性，積極促進專業(yè)間實訓(xùn)室共建，避免重復(fù)建設(shè)，避免不必要的人財物浪費。

2.2 加強安全管理，促進實驗實訓(xùn)室的開放

實驗實訓(xùn)室建設(shè)和管理的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，實驗實訓(xùn)室的開放，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、獨立思考和創(chuàng)新能力，有利于進一步提升教育教學(xué)效果，促進教學(xué)相長。在工作中，對于一些操作性強、設(shè)備昂貴的實驗實訓(xùn)室，學(xué)?？梢砸?guī)定實驗實訓(xùn)室開放時間，比如，每周有一定時長的開放時間，在這個時間段內(nèi)，學(xué)生可以通過申請，自主進入實驗實訓(xùn)室進行操作。實驗實訓(xùn)室根據(jù)學(xué)生需求安排好相關(guān)教師及耗材，學(xué)生在實際操作過程中遇到困難可以及時向老師請教。另一方面，也可以利用技術(shù)使學(xué)生通過網(wǎng)上的虛擬實驗實訓(xùn)室進行模擬練習(xí)，通過這些方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的自主性和積極性，不斷提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，不斷提高學(xué)生操作實踐能力。對于一些操作性不強的實驗實訓(xùn)室，如機房等的開放，可以工作日晚上定時對學(xué)生開放，聘請一些優(yōu)秀學(xué)生或者是貧困生擔(dān)任兼職管理員，負(fù)責(zé)工作日外的管理和安全工作。

實驗室的開放要基于安全的考慮，所以開放實驗實訓(xùn)室，必須要有完備的安全管理制度。平時加強學(xué)生安全教育、安全宣傳，對于實驗實訓(xùn)室的安全檢查要有完備的流程并嚴(yán)格執(zhí)行，對于專業(yè)性有安全指標(biāo)的實驗實訓(xùn)室一定要杜絕安全隱患，明確并規(guī)范管理流程，配足專業(yè)人士，做好過程監(jiān)督和檢查，在確保師生安全的情況下開放。

3 加強實驗實訓(xùn)室信息化管理

在現(xiàn)行人力資源匱乏的形勢下，信息化管理是實驗實訓(xùn)室管理的必然趨勢。

一是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對實驗實訓(xùn)室的管理和規(guī)劃。比如，在引進設(shè)備器材時，要進行采購分析，避免重復(fù)采購，造成資源浪費。利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對實驗室數(shù)據(jù)的采集，如管理信息、學(xué)生信息、設(shè)備基礎(chǔ)信息，實現(xiàn)實驗室數(shù)據(jù)的有機整合，以便更好地、更科學(xué)地提高實驗室的利用率。

二是可以利用校園網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，建立一套完備的實驗實訓(xùn)室管理系統(tǒng)。比如，人臉識別系統(tǒng)、實驗實訓(xùn)室儀器設(shè)備系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)隨時對實驗室的各類數(shù)據(jù)和資源進行更新和完善，例如，通過系統(tǒng)了解實驗實訓(xùn)室使用情況，耗材使用情況、設(shè)備運行情況等，提高實驗實訓(xùn)室的管理效率，減少人力消耗等。

此外，還要加強對實驗實訓(xùn)室管理人員的信息化水平培訓(xùn)，定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高其信息化管理水平和技術(shù)，以保證實驗室良好運轉(zhuǎn)。

4 培養(yǎng)一支專業(yè)的實驗實訓(xùn)室管理隊伍

國家一向重視實訓(xùn)基地建設(shè)，但對管理人員的專業(yè)化要求并不高，隨著實驗實訓(xùn)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，實驗室配置的不斷升級改造，對實驗實訓(xùn)管理隊伍的要求也不斷提高。當(dāng)前大部分管理員主要從事實驗室管理或?qū)嶒炃暗臏?zhǔn)備等技術(shù)含量較低的工作，實驗室管理人員是實驗室實訓(xùn)管理隊伍的重要組成部分，是“三全育人”隊伍中的重要一員，他們的水平不僅代表著學(xué)校的師資水平，也在一定程度上代表著學(xué)校的科研水平。因此，要建立一支能力強、素質(zhì)高、技術(shù)優(yōu)的專業(yè)實訓(xùn)室管理隊伍。

一是完善實驗實訓(xùn)室管理人員的用人制度。要編制崗位職責(zé)，規(guī)定崗位職能，強化崗位考核，提高人員崗位認(rèn)同感。就筆者工作的學(xué)校來說，目前實訓(xùn)室管理人員屬于教師崗位，考核等同專業(yè)教師。但由于他們普遍學(xué)歷低、科研水平不高，同時，職稱評定難，上升空間狹小，收入和待遇較普通老師來說相差較大，因此他們普遍工作積極性不高，經(jīng)常是“做一天和尚撞一天鐘”，因此要建立科學(xué)有效的考核指標(biāo)，完善激勵制度，拓寬晉升途徑，激發(fā)他們工作的積極性。

二是加強對實驗實訓(xùn)室管理人員的培訓(xùn)。首先，加強對日常工作流程規(guī)范方面的培訓(xùn)，平時注重學(xué)習(xí)崗位要求規(guī)范、崗位工作職責(zé)，嚴(yán)格遵守崗位要求，其次，要鼓勵他們加強學(xué)習(xí)，參加各級各類相關(guān)培訓(xùn)，定期參加學(xué)院組織的各類學(xué)習(xí)活動，互相加強交流，不斷提升服務(wù)和育人能力。最后，加強對自己所管轄場所的機器設(shè)備知識的學(xué)習(xí)，主動參加相關(guān)設(shè)備操作維護、軟件操作使用、安全培訓(xùn)等與管理工作相關(guān)的培訓(xùn)。

三是努力提升科研水平，不斷提高職稱水平。由于實驗室管理人員普遍學(xué)歷低、科研水平不高，因此他們的職稱基本上都不高。要想提高他們的科研水平，就要經(jīng)常鼓勵他們申報課題，發(fā)表論文，同時學(xué)校也要創(chuàng)造條件為他們設(shè)立一些專項課題。此外，對于專職管理員要鼓勵他們積極參與實驗實訓(xùn)室建設(shè)，保證從實驗實訓(xùn)室規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面全過程參與。一方面，有利于加深他們實驗室設(shè)備的熟悉，以利于后期維護和保養(yǎng)，另一方面，增加了他們的參與感，有利于他們積極地進行科學(xué)研究。同時，也可以以實驗實訓(xùn)室為建設(shè)平臺，組建科研團隊，為他們參與科研提供條件和平臺。

四是積極引進專業(yè)管理人員，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。目前，高職院校的專職管理員專業(yè)化程度不高，雖然通過后期培訓(xùn)能掌握一定的知識，但是在知識結(jié)構(gòu)、能力水平方面還存在明顯不足，嚴(yán)重缺乏專業(yè)管理人員。實驗實訓(xùn)室的管理和維護是一項重要的工作，由于技術(shù)的不斷升級以及實踐教學(xué)要求的不斷提高，實驗實訓(xùn)室管理人員必須必備較強的專業(yè)知識和操作實踐能力，這樣才能保證實驗實訓(xùn)室高效運行。加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)，一定要優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，積極從社會引進一批高素質(zhì)專業(yè)人才。也可以考慮返聘那些退休的老教師、工廠退休高級工程師、經(jīng)驗豐富的老師傅進行輔助管理。

總之，在“全員育人、全程育人、全方位育人”背景下，加強對實驗實訓(xùn)室的科學(xué)建設(shè)和管理，不斷提高實驗實訓(xùn)室管理人員工作效率，改善實驗實訓(xùn)室教育教學(xué)環(huán)境，提升管理人員育人水平，才能不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而真正實現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。