中職機電一體化專業應用型人才培養的途徑試析

章婷婷

（江蘇省海安中等專業學校，江蘇 海安 226600）

0 引言

機電一體化技術在如今社會上應用極為廣泛，它結合了現代的一些高科技技術，不僅可以提高工業生產的質量和效率，而且還可以降低成本，減少了人為因素導致的失誤，為現代工業的發展帶來了許多的機遇。相應的機電一體化專業應用型人才在當今社會的需求量越來越大，所以就需要一些中職院校的機電一體化專業來為社會輸送大量的機電一體化應用型人才。所以中職院校在機電一體化專業的教學過程中應該對學生的能力引起足夠的重視，為社會培養出優秀的機電一體化應用型人才。

1 中職機電一體化專業概述分析

機電一體化技術是新型的技術，而機電一體化專業也是近幾年設置的新型專業，所以傳統的教學模式已經不適應社會的需要。并且機電一體化專業包含了計算機、人工智能等專業領域，所以相對于其他專業來說知識涵蓋范圍更廣，機電一體化專業教學要求也更高。中職院校機電一體化專業的教學情況比較差，會制約機電一體化技術的發展，所以在中職學校機電一體化專業的教學過程中，教師需要打破傳統的教學理念，著力培養學生創新精神以及獨立思考能力，并在教學過程中將理論教學與實踐教學相互融合，提高學生的知識儲備和動手實踐能力，為社會培養高素質的機電一體化專業應用型人才。

2 機電行業專業人才發展現狀

機電產品行業是如今社會上不可或缺的一個行業，與其他各個行業的關系非常密切，其他行業的發展也拉動了我國機電產品一體化相關技術和專業人才的發展。目前，中職院校培養的專業技術性人才主要側重于初級、中等或以上的專業技術性人才，雖然滿足了中職院校畢業需求，但在日漸增長的市場需求下，這種專業人才培養模式已無法滿足社會發展的需求。現階段，機電行業對專業人才的要求更加側重技術人員的創新能力，需要能夠掌握機電設備操作、維修及管理的綜合性人才。由于機電供需矛盾，造成了機電一體化技術人才的斷層，創新性人才極度匱乏，引發了社會各界的重視。

3 中職機電一體化專業應用型人才培養的具體途徑

3.1 引入有關的教學設備，將理論教學與實踐教學相結合

硬件發展要使中職專科院校的機電-整合教學模式進行本質性改變，首先必須加大投資力度，重視實驗室及實訓基地等項目的建設，使中職專科院校硬件配套設施水平有所提升，從而能夠更好地培育和引進中職機電一體化專業應用型人才和創新型人才。機電一體化這個專業注重培養學生的實踐能力，所以在教學過程中應該加強實踐教學，設置一些實踐課來提高學生的實踐動手能力，讓學生在一些工廠的實驗室和理論性的課程教育基地把課堂上學到的理論知識與實際結合，開闊他們的思維和視野，激發學生的積極性、培養其敢于嘗試和探索的精神，進而使學生加深對產品設計的每一環節的認識，促進學生創新意識的培養。

例如，中職學校為了培養機電一體化專業應用型人才，在教育過程中引進了相應的器材，在教學設計上設置了一些實踐課程。在職業學校建立相應的實驗室，專業教師結束理論課程教學后，讓學生去實驗室開展相關實踐項目，一方面可以加深理論知識，另外一方面還可以培養學生的實踐能力。此外，在課后學生也可以進入實驗室進行實踐。實踐學習也比理論學習有趣，能提高學生的興趣和熱情。

3.2 制訂完善的教學計劃

為了培養機電一體化專業應用型人才，中職院校需要制訂一系列完善的教學計劃，讓機電一體化專業的學生接受系統、科學的教學，不斷地提高自己的專業技能和實踐能力，在未來從事相關的工作之后能夠很快地適應，將自己所學的知識發揮出來。而就機電一體化專業來看，對于學生的培養教育不僅要注重對學生理論知識的學習，而且還應該對學生的實踐動手能力引起足夠的重視，培養學生的創新思維，根據學生的具體情況對學生進行有計劃、有目的的培養。

例如，完善的教學計劃更加有利于中職院校培養機電一體化專業應用型人才，中職院校在制訂教學計劃的過程中應該注重理論與實踐相結合，并且還應該從學生的實際情況出發來給學生安排相應的課程、作業，努力實現事半功倍的效果。

3.3 創建優秀的教師隊伍

機電一體化專業教師在教育過程中起著重要作用，而且教師的教育質量會影響學生對知識的掌握程度。如果教師在課上糊弄了事，就會影響上課質量，學生在則不能有效地掌握相應的知識，只有在課后花很多時間和精力，才能熟練運用和掌握。如果教師上課時上課質量很高，學生也會很感興趣。在上課的時候就能自然地理解和掌握知識。所以，為了培養出機電一體化專業應用型人才，中職院校可以對機電一體化專業的教師進行一定的培訓，通過培訓的方式來提高教師的教學能力。并且還應該對機電一體化專業教師進行考核，通過考核來檢測教師的教學質量和教學水平。通過采取一些行之有效的措施來提高機電一體化專業教師的教學水平，創建出一支優秀的教師隊伍，為學生提供優質的師資力量，更有利于培養出優秀的機電一體化專業應用型人才。

培養機電一體化專業應用型人才，最重要的是給學生配備專業的教師。應加強教師隊伍整體素質，在招收教師時提高選拔標準，錄取能力比較強的教師。對于現有的教師，為了提高他們的教學能力，邀請相關專家和學者開展培訓活動，派遣教師到其他大學交流學習，提高這些教師的教育能力。有優秀的教師隊伍，學生在學習過程中才可以更好地接受知識，從而成為機電一體化專業應用型人才。

3.4 注重教學的反饋

重視實踐教學效果的反饋，中職學校通過機電一體化專業實踐教學體系效果反饋，不斷改進實踐教學效果評價體系。首先，在實際的授課中，教師們應更重視與學生的知識交流和技術交流，以及和其他單位學生之間的知識交流和技術交流，可以讓其他單位的學生理解基本知識和實際掌握情況，進行相應的各種教育方法、手段和教育。學習技術相應的調整，進而大大提高其中的教育質量。第二，中職大學評價實踐性教育效果，讓學生充分認識自己學習的優缺點。最后，來自企業的反饋對中職院校有著非常重要的作用。

例如：中職學校為了培養機電一體化專業應用型人才，在理論教學還有實踐教學中應該注意教學反饋的作用。教師可以通過學生上課的情況、完成作業的情況，以及實踐單位的反饋等，來了解學生的學習情況和存在的問題，在后續的教學過程中就可以有針對性地對學生進行教學，來彌補學生之前在學習、實踐中出現的錯誤和存在的問題，進一步提升學生的能力，從而為學校培養出能力較強的機電一體化專業應用型人才來。

4 結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，對于機電一體化專業應用型人才的需求越來越迫切。而中職學校為了滿足社會需求，為社會培養出更多的機電一體化專業應用型人才，在教學過程中應該引入相應的教學設備，制定完善的教學計劃，創建優秀的教師隊伍已經注重教學反饋的信息等來實現。