高職院校網絡課程理論現狀分析

摘要：隨著信息化技術快速發展，高校網絡課學習平臺在高校中已經進入常態化，由于網絡課程系統平臺隨著學生數量數變化，師生使用共享資源系統頻率會導致平臺資源帶來各種瓶頸，給師生工作、學習上帶來各種問題。本文側重從網絡課程系統資源理論現狀為出發點及日常網絡資源出現的瓶頸進行研究，通過本研究，有針對性對網絡課程系統相關理論進行分析。

關鍵詞：網絡課程;系統;共性

一、前言

目前，高職院校開發的網絡課程平臺有多樣化，針對高職院校網絡課程系統平臺開發層面上，一般會呈現出教師與學生之間的“教”與“學”相結合，并且還強調網絡學習資源產生的共性，有利于師生之間的互動，能體現出開發各種系統平臺上的豐富學習資源有它的價值性與實用性。在開發網絡課程平臺時，能體現出界面友好，操作界面可視化，通俗易懂，有利于教師與學生進行操作。在1996年底、1997年初，跟隨著網絡信息技術的發展，慢慢的出現支持網絡教學平臺軟件。直到現在，網絡課程系統平臺的開發軟件出現多樣化，能夠給開發人員提供多樣化的開發工具，有利于對網絡課程系統開發作為研究基礎。而當今網絡技術發展，從最終的5G時代未落幕，直至6G時代已開始布局，從10M的網絡到現有1000M的校園寬帶，在此層面上，操作者在移動設備及計算機終端設備，在網絡世界中使用過程中，下載的速度也就越快，打開網頁的時間也會越短。依托網絡高速發展，高職院校的師生，可以在網絡課程系統平臺上進行資源共享;在網絡速度上，對網絡課程教學平臺上能夠滿足師生上傳資源、下載資源，教師的教學、學生的學習。在網絡運行環境下，都可以支持在線視頻點播、在線教學、在線視頻語音會議、微博，實現了在移動終端在常態網絡環境下，遠程教育脫離狀態的教學、學習進行再次整合的過程。

本研究從高職院校的學生為出發點，高校學生如何能夠更好的在知識海洋里吸取科技文化知識，是高校學生擺在前面的一個重要難題。從課題的理論現狀研究為出發點，并結合高職院教學自身情況，做出有利分析。運用現代化的技術教學手段，對目前高校網絡課程系統平臺存在的問題，進行分析，對傳統教學及學習層面上，通過網絡課程系統平臺，實現規范化的教學與學習的統一。

二、網絡課程教學結構改革。

根據教育體制改革實際情況，發展的基本經驗?？傮w來說，開發自身的網絡課程系統平臺進行施教，是目前高職院校最為廣泛的主要之一。在傳統教學與體制內不完善的情況下，對教學改革會產生一定的影響。有了網絡信息化技術的出現，讓老師在教的基礎上，能突出出教師教的可利用性和有效性，而從學生角度來考分析，學生在網絡資源的平臺上對網絡學習資源可操作性、學習性、對自身學習行為與老師可以進行產生互動交流和學習效應，在原有傳統上改變了面對面的學習方法，強調了學生的操作式發現學習方法，體現出注重學生的學，也有其積極的一面，但又忽視了學生在沒有教師的引導組織下，缺乏有效引領，導致學生學習無導向。之所以，學生在學習上更需要充足的心理的準備，也需要信息技術素養的準備。

三、網絡課程系統資源應用

網絡課程資源提供給學習者提供可訪問、可記載、可閱讀。高職院校網絡課程資源研究對象有教學內容、學習資源、教學策略、學習支持、學習評價與教學活動進行了技術可行性、操作可行性、和經濟可行性分析^[1]。根據網絡資源，很容易地獲取相關的某一方面的學習詳細資料，輕而易舉的實現教與學的資源共享。通過了解國外網上教學來看，較多的經濟發達的國家在網絡上教學，早已經利用這一優勢與及特點，表現為網絡上教學的課程資源有豐富的學習資源庫，每一個學習課程目錄與知識點都陣列出相關的學習資源信息鏈接，有些列表給出了學生自由測試課程所學習的內容信息。尤其現在疫情較為嚴重，為了不影響教學，教師與學生可以在不同環鏡下進行相互隔離，開展互動學習、考試、測試;教師與學生不用去教室里，同樣可以在網絡上進行完成所有相關工作。經過多年的網絡教學，所有的學習都是依靠寬帶及因特網應用，也依賴于前期做出大量的籌備工作。

四、師生網絡資源共享可行性分析

網絡課程平臺基于某高?，F狀開發，也是該學校全體師生共同學習的網絡平臺，全校師生用戶量多，尤其是上行訪問數量多，網絡不穩定或同時訪問會給系統資源帶來各種問題。近幾年，高校里校園網絡化建設投資有增無減，網絡課程系統平臺作為高校師生最要的教與學的重要渠道，輔助網絡課程來教學與學習，是全校全體師生共同期盼的。針對網絡課程平臺開發前期與后期平臺分析，結構基本成型的條件下，本網絡課程平臺學習資源開發過程中遇到多方面的問題^[2]，主要是人員配備與充足資金及設備。系統資源開發前期，主要體現在技術人員的開發水平，人員數量，模塊人員配置等等。如果開發技術人員水平不夠高或者開發技術人員數量達不到一定的指數，也會決定平臺是否能按時交付或者影響平臺開發是否能夠順利完成。平臺開發不但需要高技術的人才與人員指數，還包括平臺開發平臺時，開發環境是否達到要求，平臺開發環境包括軟件開發的軟件及硬件。

五、總結

目前，高職院校隨著信息化步伐推動高速發展下，已經進入正軌，在信息化時代步伐發展下，已經國際信息化接軌，因而高校利用網絡信息資源教學也隨著信息化發展的同步向前漫進。隨著高校不斷擴招，在校生生源規模不斷擴大，教師利用網絡教學與學生利用網絡學習已經構成的體系。通過認真調查分析高校師生及教務處課程安排需求后，對系統平臺共享資源進行分析。本文從紹課題研究現狀及技術層面基礎上分析，得出了建設高職院校網絡課程平臺的重要性及必要性。

參考文獻：

[1]趙利梅.高校網絡課程教學現狀及其有效教學策略研究[D].云南師范大學.2017.

[2]何文靜.網絡課程評價的問題與對策研究[D].廣西師范大學 2007.

[3]肖丹.高職院校網絡課程資源建設評價指標體系構建[J].石家莊職業技術學院學報.2018（03）.

[4]趙利梅.高校網絡課程教學現狀及其有效教學策略研究[J]. 云南師范大學.2018（02）.

作者簡介：黃景堅，男，廣西貴港市人，工程師，中南大學碩土畢業，任職于廣西教育學院教育技術與信息管理中心，主要從事計算機網絡方面的研究。