關注學生立場，加強體育課堂教學的有效性

肖 斌

（伊犁職業中專（師范）學校 新疆伊犁 835000）

隨著時代的發展，社會的不斷進步，人的各方面發展也越來越全面，體育教育是學生增長體育知識，強身健體，培養強健體魄的重要途徑。現代社會對體育教育的需求更加重要，如今的體育課堂教育也應隨著時代發展而不斷進步和完善，在學生成長過程中提供更大的作用，體育教師也要更新和完善體育教學模式，給學生提供更有效的教育。立足于學生立場，如何提高體育課堂教學有效性就顯得尤為重要。

一、當今體育課堂教學存在的問題

新課改要求，注重學習過程，培養學生積極學習態度和實踐能力，教學目的的實現要融合在教學過程中。因此教育一定是以學生為立場的，重點是學生學習與運用能力的提升。

缺少體育課的正確認知。體育作為一個小學科存在，相比于其他文化課，多年來，不僅很多學生自己不夠重視，一些體育教師也沒有給予它足夠的重視，認為自己簡單教學，讓學生簡單了解一下就完成了教學任務，這種思想嚴重制約了體育教學的發展，體育教育往往低效，學生沒有顯著進步。

授課模式單一。很多體育教師的授課就是帶領學生在校內操場進行簡單的體育運動或者自由活動。這樣的授課方式很容易讓學生覺得體育課堂就是隨意活動，很容易對其感到無趣，提及體育課不應該是單純的室外活動，體育教育應該是綜合的，多方面的。究其原因，還是因為對于體育課堂，教師以自己為中心，自己如何方便授課就如何傳遞，片面在意了自己傳授了什么，而忽略了學生如何吸收，吸收到了什么。

教材和考核方式單一。當今的體育教材的選材和排版，很多是把一些體育項目進行圖文分解，缺乏與學生的互動性，對體育沒有興趣的學生，很容易感到厭煩。而如今的體育考試，找幾種體測項目，如1 000 m計時，立定跳遠、跳繩等。以至于學生為了通過這些測試而練習而非自身興趣且沒有達到體育教育的真諦——培養學生勤于鍛煉，終生鍛煉的習慣，具有一生的強健體魄。

學生單方面的吸收。絕大部分的體育課堂，都是教師說做什么學生做什么，以教師為主體，教師如何布置和安排，學生就如何服從，缺少學生自己創造的機會。而且這樣的授課方式往往會因為一個教師的風格，令很多學生失去興趣，體育索然無味，體育課堂教育變得低效甚至沒有效果。

二、加強體育課堂有效性建議

正確認識體育。體育強國和文化強國以及科技強國具有同等地位，我國的體育設施與教育水平，相對于發達國家還存在很大不足。教師作為培育祖國花朵的園丁，要承擔起自己的責任，體育教師首先要正確地認知自己的體育課程。學生要正確認識體育，身體是革命的本錢，強健的身體帶來更好的成績。在體育開課的第一節，就給學生傳遞體育課堂的重要性，可以與體育局合作或者邀請體育明星，對學生進行體育分享。比如邀請某籃球隊員，與學生現場互動，分享自己與籃球的生活，并傳遞學生籃球小技巧，激發學生對體育的積極性與求知欲。

完善教材和授課模式。體育教材的選取應當根據時代潮流，很多古老的體育項目，學生了解皮毛就可以，更多的是教學順應時代發展的項目。體育授課也應制定系統的授課模式，制定每節學習內容，要求學生掌握該節的知識與技能，室內授課與室外授課相結合。室內可以通過多媒體教學，播放體壇方面的新聞、比賽、體育人物傳記等激發學生興趣，與學生探討體育比賽，分享體育小常識等。比如在雨天等室外條件不允許的時候或者定期抽一節體育課的時間，通過多媒體室內播放110米欄奧運冠軍、世錦賽冠軍集一身的劉翔的傳記。既能讓學生了解到110米欄這個田徑體育項目，又能感受到劉翔堅韌不拔，為國爭光的體育精神，還能給學生動力，一舉三得，何樂不為。室外授課在傳授體育專業知識后，可以在練習后組織一些班級體育項目比賽，增加競技性。比如百米跑、籃球、足球等項目，既了解了學生對這些項目的掌握程度，又增加了學生的樂趣，競技體育，比學趕幫超，還培養了團隊合作意識。教師授課要由簡到繁，由易到難，對于復雜或者高難度的動作，要進行分解，一步步地傳遞給學生，切忌囫圇吞棗。例如，在教學撐桿跳這個項目的時候，動作比較多且難度高，而且需要連貫做出才能跳過竿。學生必然難以掌握，可以進行動作分解，整個流程分為助跑、撐竿、肢體舒展、過竿落地四個動作。一項一項進行學習，高難度動作可以借助器材輔助。體育教學中，課堂是師生互相溝通交流的場合，一定要有討論和分享。群體訓練，小組配合練習，同學相互幫助，師生溝通交流、相互切磋，要形成靈活教學的氛圍，學生更好地吸收知識，學校更好地培養人才。

創新考核方式。不局限于單一的體測成績考核，可以鼓勵學生參加一些競技比賽，統計參賽記錄，完賽者可以免考體能測試。例如，省市校舉辦的5公里、10公里、半馬跑等健身比賽。競走、自行車、市內籃球比賽等。綜合平時的體育教學表現，而非一次分數定成績。將學生的體育項目參與數量、課堂表現、體育測試成績綜合起來打分。建立體育成績管理系統，每次錄入學生數據，關注學生成長，具體學生問題具體分析對待。大數據下建立立體模型，學生綜合素質一目了然，再給予與之相匹配的針對性建議，幫助學生成長。這樣的考核方式不僅全面準確，還能陪伴學生，讓學生看到進步與成長，培養學生經常鍛煉的好習慣，以達到終生體育的目的。

體育教師與學生多互動溝通，每次授課讓學生提出自己的想法，并根據想法團隊合作制訂相應方案。教師注意聽取學生想法，關注學生的意見，要認知到重點不是自己傳遞了什么，而是學生吸收了什么。例如，體育教師在教學生足球這個體育項目，可以結合中國國家足球隊來提問，足球作為世界性最受歡迎的運動，我國也是世界人口最多的國家，為何我國的國家足球隊在世界性賽事上的水平遠遠低于預期呢，大家有什么好的建議嗎？教師要多制造一些能讓學生感受到與自己息息相關的問題或者話題，激發學生自己的興趣，在強烈興趣的驅使下，學習和接受知識都很快。教師要創造活潑和諧的課堂氛圍，每個學生都能融入其中，加強學生之間的互動和交流。教師創造的教學環境一定要讓學生感覺自己是主角，體育課堂是自己學習、吸收與展示的舞臺。教師要善于啟發，不能是自己照本宣科，實時關注學生，激發學生主動探索。比如跳高這項體育競賽項目，在最開始的時候，人們都是采用跨越式，后來發現背越式是最輕松且跳得最高的，可以讓學生分組討論，自己在做某些運動的時候，有沒有發現一些很有效的動作或者姿勢。這樣的提問與思考可以保持學生的專注度，提高學習密度，學生不會感到枯燥乏味，不僅提高了同學們的興趣，還可以勞逸結合，調節課堂氛圍。

多場景化結合教學。教學地點切忌單一固定。傳統的體育教育無非室內和操場，而隨著社會的發展，體育教育應當承擔更大的角色，體育授課地點也應多場景化并結合新的內容。如消防和體育課堂的結合。校園這種人數密集場所，發生火宅的后果是非常嚴重的，將消防安全知識與體育課堂聯系起來，使消防安全知識的普及由體育教師和專業消防人員相互配合傳授給學生。可以在體育課組織學生進行消防安全演練，模擬火災逃生，消防能力提升以及消防知識防范宣傳。當遇到這些突發情況，強健的體魄就是基礎，再輔以正確的消防措施就可以轉危為安。同理，疾病急救，野外生存遇險，安全事故突發，這些情況都可以和體育課堂結合起來，學生不僅學習到在危險場景和事故突發情況下該采取正確的措施，也懂得了強健體魄可以很大程度下減免這些突發情況帶來的傷害。場景化的教學，可以讓學生感覺置身其中，學習和理解的非常透徹，在以后的生活中如果遇到此類突發情況，能有效降低緊張，采取正確的措施。

高素質體育教師的培養。以上條件的實施都是需要高素質的教師來指引的，所以學校要加強高素質體育教師的培養。可以在招聘的時候篩選綜合素質優秀的教師或者后續制訂系列的培養計劃，定期考核教師。對優秀教師進行評優評先，激發教師動力。教師自身必須具備先進卓越的思想，獨具匠心，別出心裁，學富五車，靈活的管理方法，隨機應變的管理思維，高標準地要求體育教師。這樣高素質的教師完全具備激發學生學習體育興趣的能力，完美掌控體育課堂氛圍，體育課堂教育自然變得高效。國家加大對教師的培養力度，學校制定科學規范的教師管理模式，教師本身要具有不斷迭代，精益求精的精神。

體育設施資源的配備。有些學校體育設施資源不足，很多體育器材缺失，這種可觀條件下，學生缺少器材，對體育活動失去興趣在所難免。學校應加強自己體育資源配備，充足資金適當向體育傾斜。多樣性的體育活動給學生更多的選擇，多樣的體育器材也能給學生更多的鍛煉。資金不足的學校可以申請省級或者國家級資助，社會資助也是很好的方式。

三、結束語

以上是本文對提高體育課堂高效性的若干建議。體育伴隨我們一生，強健的身體是基礎，體育教育在學生教育中占據重要地位，需要國家社會，學校教師共同努力，學生自身也要足夠重視。高效的體育課堂教育，學生終身受益。關注學生成長，大家需共同努力，希望本文也可以為其他課程改革提供良性的參考作用。