研究高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的實踐

王 茜

（重慶市巫山縣大昌中學校 重慶巫山 404707）

引言

在高中教育體系中，音樂教學是重要的組成部分，能夠陶冶學生情操的同時，還可以幫助學生形成良好的人格。在高中音樂教學中，鑒賞教學是不可缺少的部分，有助于提升學生鑒賞能力和想象能力。但是，現如今在高中音樂鑒賞教學中，還存在一些問題，教學目標不夠明確，教學形式僵硬化，導致鑒賞教學功能沒有充分發揮出來，且也影響到了學生音樂創造力的發展。因此，在實際教學中，教師需要轉變自身的教學理念和模式，明確多元智能理論的重要性，并利用多樣化的教學手段，開展音樂鑒賞教學，從根本上提升教學質量和效果，促進學生音樂素養的良好發展。

一、高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的價值

在高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論，可以在一定程度上促進學生個性化、全面、多元化發展。第一，多元智能理論下，需要教師在教學中關注學生的差異性，如學生學習速度、音樂記憶能力、學習毅力等，并根據學生個體差異，利用多元智能理論，實現揚長避短教學，進而有效提升教學效果[1]。第二，多元智能理論下，本身就屬于一種新型教學理念，其可以促使教師打破傳統教學理念的束縛，有序的組織學生開展音樂鑒賞活動。第三，多元智能理論下，可以對音樂課程資源進行有效豐富，還可以對鑒賞教學模式進行優化，進而有效激活與發展學生的內在潛能。

二、高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的策略

（一）利用對比教學，開展鑒賞活動

基于多元智能理論，教師在教學過程中需要利用有效的教學手段，激發學生對音樂作品鑒賞的興趣，促使學生可以自主學習，在無形中熏陶學生的情操，培養學生音樂氣質。在高中音樂鑒賞教學中，非常注重音樂意境，學生需要具備良好的領悟能力、感性認知能力、邏輯思維能力等，這和多元智能理論相符[2]。因此，在實際教學中，教師可以利用對比教學模式，對學生感知能力進行鍛煉，加深學生對音樂作品的理解，有效提升鑒賞教學水平。

例如，在講解“爵士樂”音樂欣賞時，教師可以先利用多媒體設備，播放《不知為何》、《南部之子》這兩首風格不同的爵士樂。緊接著，教師可以對學生進行提問：這兩首歌曲的演奏形式、音樂情緒、音樂節奏、音樂速度是怎樣的？存在哪些區別？在問題的引導下，學生會自主對比這兩首音樂。在對比過程中，學生們可以發現《不知為何》音樂速度相對較慢，表達的是哀愁和憂郁的情緒，主奏樂器是吉他、鋼琴、架子鼓；《南部之子》音樂速度較快，表達的是愉悅的音樂情緒，利用了很多切分節奏，突出了幽默、歡快的感覺，且主奏樂器是小號。在這樣的教學模式下，不僅可以幫助學生對爵士樂不同風格特點進行感受，還可以有效提升學生的審美水平和感知能力。

（二）把音樂和舞蹈結合，開展鑒賞活動

在高中音樂鑒賞教學中，音樂和舞蹈結合已經成為了一種重要的教學手段。在鑒賞活動中對舞蹈元素進行滲透，可以促使學生對音樂作品有一個更加深入的理解。如，可以在舞蹈動作表演中，對音樂節奏、音樂思想情感等進行掌握，這和多元化智能理論身體運動智能相符。因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容，把音樂和舞蹈進行結合，指引學生對舞蹈肢體動作進行欣賞，對其中蘊藏的音樂知識、音樂技能進行快速獲取，使學生對音樂中的美進行理解，不斷提升學生鑒賞水平。

例如，在講解“獨特的民族風”時，教師可以利用多媒體設備，把《酒歌》該首歌曲播放給學生。該首歌曲屬于藏族民歌，具有獨特的民族風情，在欣賞時教師可以對藏族舞蹈進行引入，通過音樂和舞蹈的結合，組織學生開展鑒賞活動。在藏族舞蹈中，時常會出現一些退踏步前后甩袖的動作，還會經常出現單靠雙臂甩袖動作，具有趣味性，教師可以指引學生模仿，對鑒賞活動樂趣進行感受，激發學生學習興趣的同時，發展學生身體運動智能。

（三）通過小組合作，開展鑒賞活動

在高中音樂鑒賞教學中，教師在運用多元智能理論時，需要協調好學生全面發展和個性化發展[3]。小組合作形式，可以有效實現這一目的。因此，在實際教學中，教師可以結合教學目的和教學內容，指引學生通過小組合作學習，對音樂知識、音樂技巧進行掌握，且形成團結合作意識，提升學生交往能力、協作能力、溝通能力、應變能力。

例如，在講解“冼星海”時，教師可以要求學生以小組為單位，對《黃河大合唱》進行學習和鑒賞。《黃河大合唱》一共有八個樂章，不同小組之間分工協作，一起對八個樂章進行探究，對其中的音樂節奏、音樂風格、音樂情緒、音樂旋律、演唱技巧等進行全面感知。在該過程中，因為學生之間存在差異性，在合作探究時會對彼此觀點進行交流，能夠促進個人發展的同時，促進學生全面發展。

三、結束語

總而言之，在新時代背景下，在高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量和效果，還可以有效培養學生的鑒賞能力和審美能力，促進學生音樂綜合素養和能力的發展。目前，由于受到傳統教學理念的影響，高中音樂鑒賞教學效果并不理想，嚴重影響到了學生的發展。因此，身為高中音樂教師，需要結合實際情況，靈活利用多元智能理論，開展音樂鑒賞教學活動，指引學生深入體會和感受音樂作品背后蘊藏的思想情感，提升學生音樂技能水平，更好的實現教學目標。