自然地理知識在邢臺市研學實踐活動中的應用

李 莎 李紫凡

（1.河北省邢臺市第十九中學 河北邢臺 054000；2.河北省邢臺市第四中學 河北邢臺 054000）

引言

地理學特征決定了地理學的使命，對自然規律進行探索，對人文精華進行昭示。在該時代背景下，研學實踐活動受到了越來越多的關注。地理研學實踐活動，能夠提供給學生走出校門、走近自然的機會，可以幫助學生更加深入理解自然地理知識，還可以有效提升學生地理實踐能力。但是，根據相關調查顯示，在研學實踐活動中還存在一些問題，重游輕學、一味包辦、主題目標模糊、模式單一、主體缺失、評價片面等。存在這些問題，究其原因，學校與教師設計的研學實踐方案不夠合理，無法實現既定目標。因此，在研學實踐活動中，需要結合實際情況，科學合理的引入自然地理知識，做好研學實踐方案設計工作，從根本上提升活動有效性。

一、自然地理知識在邢臺市研學實踐活動中的應用意義

研學實踐活動，是研究課程與綜合實踐課程的統籌考慮，是學校結合學段特點與地域特點，開展的研學實踐活動課程[1]。精心設計的研學實踐活動，可以有效打破單一的教學體驗環境，能夠實現因學而異、因地制宜，可以促使學生走出教室、走進社會，獲取切身、豐富的感受，使學生可以在活動中提升素養、拓展視野、對不同區域環境進行感受，進而有效實現學生學習模式的創新。地理學科，具有較強的實踐性，和研學實踐活動精神相吻合，在研學實踐活動中應用自然地理知識，可以有效創新地理教學模式，幫助學生形成良好的地理素養，提升學生的地理實踐能力。因此，在研學實踐活動中，教師應利用創新的眼光，應用自然地理知識，指引學生學習和實踐，從根本上提升學生地理綜合素養和能力。

二、自然地理知識在邢臺市研學實踐活動中的應用策略

（一）選擇合適的研學實踐活動地點

在研學實踐活動中應用自然地理知識，需要挑選合適的活動地點，其是設計活動方案和活動內容的基礎。研學實踐活動短且精，因此在挑選活動地點時，需要在注意以下幾點：第一，注重地理要素的典型性與實用性。地理要素典型性與實用性，主要是指研學實踐活動內容要和自然地理知識具有直接的聯系，并且需要保證地理要素具有代表性[2]。挑選這樣的活動地點，不僅可以加深學生對自然地理知識的理解，還可以有效對學生的學習成果進行有效檢驗。第二，注重地理要素的多樣性、豐富性。在挑選活動地點時，需要保證活動地點可以提供充足的地理要素，能夠保證學生在活動中觀察到所學的內容，還能夠對教材外的地理景觀、現象進行感受。第三，注重地理要素的安全性、易達性。安全性和益達性，主要是指研學實踐活動地點的安全保障與交通情況要求，該問題是家長、社會較為關心的問題，也是學生活動最為基本的要求。

（二）挑選合適的研學實踐活動時間

在研學實踐活動中，教師在應用自然地理知識時，需要保證合理性。首先，研學實踐活動時間需要和教學階段相符合，例如紫金山研學實踐活動，可以在第二學期開展，促使學生可以回顧和升華所學過的知識。其次，研學實踐活動時間需要錯開旅游高峰期，在旅游高峰期客流量較大，會對學生學習效果造成不良影響，也不利于學生管理[3]。最后，需要關注細節，如紫金山海拔平均在1300米以上，最高峰摩天嶺海拔1747.5米，海拔較高，氣象多變，在研學前，需要結合天氣預報，對出行時間進行選擇。

（三）做好研學實踐活動準備

第一，確定活動目標?；顒幽繕耸腔顒娱_展的導向，所有的活動都需要以活動目標為核心。因此，在活動中教師需要對研學實踐活動目標進行預設，把培養學生地理核心素養作為出發點，突出地理實踐能力，對地理課程中蘊藏的教育元素進行挖掘。例如，在馬廠口到黃寺的野外地理小調查活動中，指引學生對太行山的形成過程、地貌特征進行了解，培養學生核心素養，鍛煉了學生的意志，增長了學生的知識。

第二，確定教學方法和學習方法。在研學實踐活動中，在教學方法層面，教師可以利用啟發式教學，結合自然地理知識，設計具有層次性的問題，指引學生深入思考，提升學生創新能力。在學習方法層面，教師可以指引學生利用探究學習，以小組為單位一同對問題進行解決。

第三，組織形式和安全保障。在研學實踐活動中，可以把班級作為單位，結合研學內容和自然地理知識，并考慮學生的興趣愛好，把學生分為地質地貌、氣象水文、土壤植被等不同組別。每個小組內分配好工作，小組之間溝通交流，一同對任務進行完成。與此同時，教師需要注意安全問題，對學生做好安全教育，嚴格執行安全保障體系。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在研學實踐活動中應用自然地理知識是非常重要的，不僅能夠有效提升研學實踐活動水平和質量，還可以加深學生對自然地理知識的理解，提升學生地理實踐能力。現如今，由于受到多種因素影響，研學實踐活動還存在一些問題，自然地理知識應用較為生硬，主題目標不夠明確，導致研學實踐活動的價值沒有充分發揮出來，嚴重影響到了學生地理素養和實踐能力的發展。因此，在活動中，教師需要結合實際情況，科學合理的應用自然地理知識，明確活動主題，指引學生積極主動參與到活動中，積極對自然地理知識進行探索，有效提升學生地理素養和綜合能力。