小學音樂教學的幾點思考

丁瑞影

（長春凈月高新技術產業開發區愛國小學 吉林長春 130117）

隨著素質教育的全面提高，音樂教學受到社會的關注與重視，隨著學生的個人素質漸漸提高，不少人已經意識到了音樂教學的重要意義，家長也開始配合教師。由于之前對音樂教學的不夠重視，已經出現了各式各樣的問題，如果這些問題不能解決，那將會對以后的音樂教學產生更大的阻礙。為了應對這些阻礙，為了小學音樂教學發展，能夠為學生提供更優質的音樂教學。需要教師付出大量的精力與時間，深入教材，研究探討。

一、小學音樂教育存在的問題

（一）音樂教學方式單一

在小學的音樂教學當中，一些教師的教學喜歡講述一些學生很難理解的理論知識，更多的是讓學生在下面聽講，學生沒有真正參與到這個教學活動中，完全忽視了學生的理解能力，這樣的教學更像是應付了事。這種單一的音樂教育方式與同學活躍的思維產生了沖突，導致學生聽不懂。甚至，大部分小學的音樂課就是讓孩子在課堂上聽聽歌曲，或者跟著音樂唱唱歌，這種教育方式相對落后，不利于學生的音樂學習。這種教學方式缺乏吸引力，無法激發學生對音樂的學習興趣。學生慢慢地就失去了主動性，以為音樂課就是用來娛樂和放松的課程，就很有可能讓學生對音樂課失去學習興趣。更無法體會到音樂所展現的魅力，這樣，小學的音樂教育就很難再次前進。

（二）教師的師資力量缺乏

音樂教育的不健全，音樂教師的空缺，缺少專業的培訓，多數小縣城的音樂教師明顯不夠。而有些老師雖然走上了教師的崗位后通過自身的學習使身心素質得到了提高，但還處于在表面的理解和認識，而且相當零散、模糊、缺乏經驗。由于沒有接受系統的音樂教學和教學的專業知識的學習，并不是真正意義上的音樂教師。沒有制定明確的教學目標，沒有立足于一個學生的角度來關注他們的興趣和愛好。跟不上新時代的進步與改革，沒有特殊的素質教育理念和標準。具備音樂設施但不能在課堂上使用，長期地閑置。加之他們對音樂的教育能力不到位，對小學生的音樂教育就很難取得成效。對于小學生的身心發展造成了不良的影響。

（三）教學條件差，教學設備落后

現在大多數的音樂教育都是在自班教室進行，沒有多余的教室作為專門的音樂教室，或者是為了擴大生源，把原來的音樂教室用來當作教室。人多活動范圍也不大，空間有限，缺少音樂教學方面的相關設備，也很少用于日常，只有在學校有活動的時候才能亮相，就像是文物一樣被保管在倉庫里，像是普通的電鋼琴和風琴從倉庫搬出來去教室，費時費力，教師一個人搬不動，學生又很容易損壞，還缺少相應的音響、音像等教學必需品。沒有配備現代化的教學資源和輔助設備，同學們感受不到優質的音樂教學。由于時代的進步，當下的流行音樂也無所不至，對于少數民族風格的民族歌曲的排斥，難以理解，從而產生心理上排斥。嚴重地限制學生對音樂的學習，無法打破常規來體現更多教育方式。

二、提高小學音樂教學的策略

（一）提高學生對音樂的興趣

俗話說得好，“興趣就是孩子最好的老師”這話不錯，學習的興趣往往就是學生的學習動力所在，在處于小學階段的學生來說，興趣是最主要的，因為在這個年齡段，他們還處于懵懵懂懂的狀態，注意力會被一些奇奇怪怪的東西所吸引，所以在音樂的教學當中加入一些奇怪的元素，音樂教學是不同的，可以用多變的旋律和搞怪的動作，讓同學們跟上節奏，使自己融入到音樂教學的樂趣當中從而對音樂產生興趣。還可以展現一些學生便于操作或者自制的小樂器。如此可以開發學生的想象力，利于學生的身心發展[1]。

比如：在學習《四小天鵝舞曲》一歌當中，教師可以準備適當的道具。拿出可愛的四只小天鵝，讓表現好的四位小朋友分別拿一只。然后其他同學就會被這四只小天鵝所吸引，爭先恐后地表現自己，希望小天鵝能在自己手中隨著音樂舞動。還可以教學生學著小天鵝的樣子跳舞，讓久坐的學生們可以得到適當的活動，從而有益身心健康，讓學生的注意力貫穿整堂課。這樣學生的學習效率會大大提高，從而產生濃厚的興趣。[2]

又如：帶一些制作木琴的材料，這時候教師用一個制作好的木琴向學生們展現一段美妙的音樂，吸引學生注意的同時問他們想不想自己動手制作一個木琴。向學生們講解木琴歷史、工藝、發聲技巧，木琴由一套長方形的小木塊組成，按照順序排列。屬于打擊類樂器，這種樂器是最適合音樂啟蒙用的打擊樂，也是最適合該年齡階段學生學習的樂器。讓學生們幾人一組，加上教師的協助，讓學生可以一起動手制作，加強學生的團隊協作能力。讓他們用自己做出來的木琴來演奏，讓他們有滿滿的成就感，從而提升對音樂的喜愛之情。

（二）提高音樂教學的師資水平

音樂教育是小學教育中不可或缺的一門課程，音樂教師還應具備豐富的音樂教學經驗和良好的音樂專業知識和技能。教育的本質是育人，而不是死板地將音樂知識一股腦地講給學生聽，重要的是培養學生的各個方面的綜合素質。讓學生覺得音樂課不是“娛樂”課，而是一門促進身心發展，學習音樂知識的課程。為學生糾正正確的三觀。音樂本身就是一門需要性較強的專業知識課程。要成為一名合格的音樂教師要具備音樂創作能力、熟練的音樂表演能力、指揮合唱等相關專業知識技能。除此之外，在音樂教學當中還要有一套自己的教學方法。要活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。良好的課堂氛圍能夠讓學生更容易消化自己所學到的知識。除了專業知識以外，為了開闊學生的視野，音樂教師還要具備一定的文化素養和較廣的文化知識，能明白作品表達的思想和意思。定期給音樂教師進行針對性的培訓，有利于音樂教師的教學思想跟上時代的進步，改革創新自己的教學方式。[3]

（三）音樂教學環境和設備的更新

在新時代的教育事業中，應把信息技術廣泛地運用在音樂教學當中，對音樂的教育事業改革起到非常大的作用。突破傳統教育在空間和地域的限制，擴展音樂教學的空間與設備，開闊學生的視野，有利于學生的主動探索和創新精神。信息技術和音樂教學要完美地運用在一起。安裝視唱及節奏學習軟件，讓學生能更直觀地感受音樂，教師的備課也能輕松一些。通過多媒體的教學資料，各式各樣的素材，如文字、聲音、影像、圖片等的方式來鞏固學生的學習內容。改造新的音樂教室添加許多小樂器供學生使用和學習，增加學生的興趣愛好和對音樂藝術的鑒賞能力，塑造對自身的自信心與成就感。

比如：視唱及節奏學習云端服務器教學模式，老師只需一個賬號隨時隨地進行分享教學中文版界面互動式的視唱練耳教學工具，可以用于課堂教學，也可以用于學生的自學及課外輔導。適合各個層次的學生，包括了音程、音階、節奏、音高旋律、和弦及各種練習在內的專業視唱練耳課程，覆蓋了從古典音樂到現代音樂中各種知識和能力的訓練。它使用方便，可以創造一個良好的學習環境，讓學生進步很快，并發揮出潛力。每個課題包括隨行的教學畫面，提供線上教學和參考工具讓學生可以觀看和播放音頻的例子。在學生們看完演示還可以去找自己喜歡的樂器來使用，增添了課堂的樂趣。教師還可以對學生進行專業的指導，增強學生對音樂理論與實踐的結合。

三、結束語

小學音樂教育是隨著時代的更新與進步，不能受傳統教育的方式和思維束縛，培養學生的音樂知識，教師要從多方面考慮問題，要有針對性地對一些教育方式進行改革，有明確的教學計劃。有舒適的音樂教室為學生提供良好的學習環境，提高學生的音樂文化素養，是為了他們的全面發展，培養學生的興趣愛好和對音樂的鑒賞能力。要試著去用音樂表達自己的生活和心情，還能從中發現音樂帶來的更多樂趣。所以音樂課程在教育事業中是重中之重，在小學教育中充分借助興趣來調動學生學習的積極性和主動性，感受音樂的魅力。